四年級下冊第四單元教案

【課題】小數(shù)的產(chǎn)生和意義【課時】1課時

1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

3.掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

【教學(xué)重點】理解和抽象小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點】抽象小數(shù)的意義。

【教具準(zhǔn)備】課件、直尺。

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

填空(課件出示)

(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。

(2)10個0.1是()010個0.01是()<>

一、導(dǎo)入新課(3)1米=()分米=()匣米=()毫米。

師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？

小數(shù)的意義是H么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生

和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)

二、出示目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

(。引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)

三、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，1000-10=100-10=10X0=1-710=

自主探究，學(xué)習(xí)⑶總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這

新知時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而

產(chǎn)生了小數(shù)。

2、小數(shù)的意義

(1)填寫

①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

學(xué)生填完結(jié)果并訂正

②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

3份呢？

③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是1()分之1米，還可寫成0.1

米？(板書)

④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：

一位小數(shù))

(2)出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道

什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板

書：

(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明

確：1毫米

提問：分母是1()00的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：

三位小數(shù))

(4)抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、

100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多

少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之

幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整

數(shù)個位的右面，用圓點隔開。

③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),像這

樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫

做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

(5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。

②出示0.457,每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？

1、P51頁“做一做”看圖寫出分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)

2-,判斷：

(1)0.40里面有4個0.01()

(2)35克=0.35千克()

五、練測一體

3、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

4、做教科書55頁練習(xí)九的第2題

5、練習(xí)九的第4題

六，找到規(guī)律，這節(jié)課你有哪些收獲？把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)要注意什么？

把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)要注意什么？

總結(jié)全課

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米1厘米1亳米

板

書1/10米1/100米1/1000米

設(shè)

0.1米0.01米0.001米

計

【課題】小數(shù)的讀寫法【課時】1課時

1、使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫數(shù)的能力,提高知識遷移能力，使學(xué)生初

步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的舊知識和技能解決新問題發(fā)展應(yīng)用意識

【教學(xué)目標(biāo)】

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀數(shù)、寫數(shù)的習(xí)慣

【教學(xué)重點】使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

【教學(xué)難點】使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】課件

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

1、口答：

0.2是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）o

0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

0.008里面有（）個千分之一。

一、導(dǎo)入新課

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3分米二（）米5厘米二（）米

6毫米二（）米74厘米;（）米

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、出示目標(biāo)

1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

（1）前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的

小數(shù)點的左邊的數(shù)都是0,其實小數(shù)點的左邊也可以是

其它整數(shù)，如1.5米、21.8米，這樣，小數(shù)可以分成兩

部分。中間被小數(shù)點隔開。

三、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，（2）指名學(xué)生回答整數(shù)的數(shù)位名稱和計數(shù)單位，同時在整

自主探究，學(xué)習(xí)數(shù)部分下面列出整數(shù)的數(shù)位順序。

（3）說明：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位，也按照一定的

新知

順序排起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

（4）問：小數(shù)的數(shù)位名稱及計數(shù)單位是什么？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看表回答：整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是什

么？小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是什么？它和整數(shù)1有什

么關(guān)系？說出小數(shù)點兩邊的各個數(shù)位和計數(shù)單位是什

么？

2、教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法。

（1）出示例2：怎么樣讀小數(shù)？（學(xué)生口答。教師概括）

<1>學(xué)生嘗試讀數(shù)，教師板書：

0.58讀作：零點五八3.5澳作：三點五

41.47讀作：四H^一點四七

<2>強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分有幾個“0”，就讀出幾個零。

（2）出示例3：怎樣寫小數(shù)？教師概括。（學(xué)生說說寫法。）

<1>學(xué)生嘗試寫數(shù)。師巡視。指名板演。（獨(dú)立寫數(shù)。）

<2>提問：怎樣寫小數(shù)？強(qiáng)調(diào)：寫小數(shù)部分完全按照小數(shù)

的讀法寫出每個數(shù)字，不能有遺漏；小數(shù)點要寫在個位

的右下角：小數(shù)點要寫成小圓點，不能寫成頓號

1、教科書第53頁“做一做”。

四、練測一體2、教科書第54頁“做一做”

3、第6、7題，由學(xué)生讀出或?qū)懗銎渲械男?shù)。集體訂正。

五、找到規(guī)律，

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？

總結(jié)全課

小數(shù)的讀寫

六、

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

板

1?8

書

563

設(shè)

計12.378

【課題】小數(shù)的性質(zhì)【課時】1課時

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)的性質(zhì)，加深對小數(shù)意義的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

2、會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)，

3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的精神和抽象概括的能力。

【教學(xué)重點】掌握小數(shù)性質(zhì)的含義，歸納小數(shù)的性質(zhì)

【教學(xué)難點】小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

【教具準(zhǔn)備】課件、三段導(dǎo)線、正方形

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的

標(biāo)價簽，并記錄1-2種商品的價格，請誰來匯報一下？

生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。

一、導(dǎo)入新課生：3.50元。師：是多少錢？生：3元5角

師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到

校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是

2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟

可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀一讀

二、出示目標(biāo)

一、嘗試探究

1、找等量關(guān)系。

教師首先板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接

著在第二個1后面添寫上一個0,在第三個1的后面添

寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提問：這三個數(shù)

相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在

教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘

三、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，

自主探究，學(xué)習(xí)米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1

分米=10厘米=100毫米。

新知

2、思考探索。

（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？

（2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有

變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）

權(quán)書如下：

（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變

化？

生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。

生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。

師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

二、探索新知驗證猜想

1、出示做一做：比較0.30與0.3的大小

師：你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)

用結(jié)論猜一猜）

2、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？

（給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，可以進(jìn)行小組討論合作，想

的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一

張數(shù)位順序表）

3、生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

A左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用

分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

R右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分

用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)

變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

4、師：0.30與0.3相等，證明剛才這個結(jié)論是對的。

5、生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零

或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也

就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添

零？

生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，

所以小數(shù)大小也就變了。

師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)

別）

問：小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了？什么沒變？

你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計

數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=

0.30o）

6、提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是

不同的。

三、聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

1.教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，

例如，0.30,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

（0.30=0.3）

（2）師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例

如：0.3730）

還可以在整數(shù)的個位右下珀點上小數(shù)點，再添上0,

把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元

=2.50元

出示:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成

小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？

提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右

下

角點上小數(shù)點，再添上“0”。

1、下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？

3.90.3001.80005005.780

四、練測一體0.0040102.02060.06

說一說小數(shù)的性質(zhì)并舉例

五、找到規(guī)律，

總結(jié)全課

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

一、基本練習(xí)P58頁“做一做”

1、0.914是由()個十分之一，()個百分

之一，()個千分之一組成。它共有()個().()()()1

二、綜合練習(xí)

2、把下列個數(shù)改寫成三位小數(shù)

0.995.840002.04

1、判斷題。(打“，錯的打“X”)

(1)0.080=0.8()

(2)4.01=4.100()

(3)6角=0.60元()

(4)30=30.00()

(5)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不

三、提高練習(xí)變。()

2、下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些

0都在什么位置？

(1)3.090.3001.80005.00

(2)0.000412.00260.06500

(3)0.09012.000010.5060506030.0

四、總結(jié)說一說小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)生小數(shù)的基本性質(zhì)能做

什么？

判斷題。(打“，錯的打“X”)

(1)0.080=0.8()

當(dāng)堂

檢測(2)4.01=4.100()

習(xí)題(3)6角=0.60元()

設(shè)計(4)30=30.00()

(5)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()

板小數(shù)的性質(zhì)

書110100

0.1米0.10米0.100米

設(shè)

計小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

【課題】小數(shù)的化簡【課時】1課時

【教學(xué)目標(biāo)】1、體驗小數(shù)的化簡，會化簡簡單的小數(shù)，發(fā)展數(shù)感

2、學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

【教學(xué)重點】掌握小數(shù)的化簡方法

【教學(xué)難點】掌握小數(shù)的化簡方法

【教具準(zhǔn)備】教材主題圖

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

一、5分鐘口算

特長訓(xùn)練

括號里應(yīng)該填什么符號

0.80()0.81.050()1.057.00800()7.008

提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么？

二、導(dǎo)入新課

師:今天我們就利用小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)新知識

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀一讀，了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)

三、出示目標(biāo)

1.剛才做過的題中，左邊的數(shù)字和右邊的數(shù)字相比，有

什么不同？

2.右邊的數(shù)字和左邊的數(shù)字相比，又有什么小同？

四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，3.相比較而言，大家更喜歡左邊的數(shù)字還是右邊的數(shù)字？

自主探究，學(xué)習(xí)為什么？

新知師:去掉0寫起來就更簡單一些.這就是我們今天學(xué)

習(xí)的內(nèi)容.板書:小數(shù)的化簡

4.根據(jù)上面的幾個例子,說一說:什么是小數(shù)的化簡

師:去掉小數(shù)末尾的0,就可以把小數(shù)化簡

5.這幾組數(shù)有什么關(guān)系？

0.09和0.910.04和10.48.008和8.08

提問:這幾組數(shù)去掉的是小數(shù)哪里的0?

6.觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師小結(jié):小數(shù)的化簡只能去掉小數(shù)末尾的0,小數(shù)里的其

他0不能去掉.計算時,遇到小數(shù)末尾的0,都要化簡.

1.P59做一做

五、練測一體2.化簡下面的小數(shù)

0.0900.7050.601.350140.000.2040

1.什么是小數(shù)的化簡

六、找到規(guī)律，

2.化簡小數(shù)應(yīng)注意什么？

總結(jié)全課

小數(shù)的化簡

板

去掉小數(shù)末尾的0,就可以把小數(shù)化簡

書去掉小數(shù)中間的0,小數(shù)的大小改變

設(shè)

計

【課題】小數(shù)的改寫【課時】1課時

【教學(xué)目標(biāo)】1.體驗小數(shù)的保留位數(shù)，會根據(jù)要求改寫小數(shù)，發(fā)展數(shù)感

2.讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

【教學(xué)重點】會根據(jù)要求保留小數(shù)相應(yīng)的位數(shù)

【教學(xué)難點】會根據(jù)要求保留小數(shù)相應(yīng)的位數(shù)

【教具準(zhǔn)備】小黑板

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

一、5分鐘口算化簡下列小數(shù)

特長訓(xùn)練0.90030.0405.40014.000

二、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)引入新知

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀一讀了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)

三、出示目標(biāo)

四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，一.學(xué)習(xí)小數(shù)的改寫

1.提問：剛才這4道題的小數(shù)有什么特點？

自主探究，學(xué)習(xí)

2.化簡后的數(shù)與化簡前有什么不同？

新知

3.把下列小數(shù)改寫成三位小數(shù)

3.090.31.85

4.怎樣才能將四個小數(shù)變成三位小數(shù)呢？(指名說一說)

5.當(dāng)0.8和1.8的小數(shù)部分都有一位小數(shù)，我們該怎么

做？

6.整數(shù)5能不能變成三位小數(shù)呢？

7.思考：這樣變化后，數(shù)的大小有沒有改變呢？你是根

據(jù)什么做的?

二.總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)

1.小數(shù)的性質(zhì)是什么？應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什

么？

2.按要求改寫下列數(shù)

0.7770

(1).改寫成一位小數(shù)

(2).改寫成兩位小數(shù)

(3).改寫成三位小數(shù)

3.思考：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系？相等嗎？

4.與前面的幾道題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.怎樣才能使小數(shù)的大小不變？

1、完成例3后的填空

五、練測一體

2.P59頁做一做

3.下列小數(shù)中的0能不能去掉？為什么？

3.073.7030.73.707

六、找到規(guī)律，

說一說：本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識

總結(jié)全課

板

小數(shù)的改寫

書

設(shè)

3.090.31.85

計三位小數(shù)3.0900.3001.8005.000

【課題】小數(shù)的大小比較【課時】1課時

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展

【教學(xué)目標(biāo)】

數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】能夠比較小數(shù)的大小

【教學(xué)難點】小數(shù)大小的比較方法

【教具準(zhǔn)備】例4主題圖

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

一、情境導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老

師就給你們介紹三家文具店一一“奇奇文具店”、“丁

丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請三家文具

店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意

聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁

丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較

二、出示目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

師：你是怎么知道的？

三、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，

自主探究，學(xué)習(xí)師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)

們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

新知

（小組討論。全班交流。板書）

提問：怎樣比較最好呢？小組討論

師小結(jié)：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大,

這個數(shù)就大：如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后

面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這

個數(shù)就大；……

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你

們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們

輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)牛

來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

四、練測一體1、完成書上做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方

法和過程

2、P644題

五、找到規(guī)律，結(jié)合具體題目說說小數(shù)大小比較的方法

總結(jié)全課

1、比較大小

當(dāng)堂

1.75()1.7451.5()1.500.01()0.10

檢測

0.46()0.4644.020()4.00215.08()16

習(xí)題2、P656題

3、P657題

設(shè)計

小數(shù)的大小比較

策略一：

板4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4

元9角

書

設(shè)策略二：

計5.1元比5元多，4.9元比5元少。

小數(shù)大小比較的方法：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這

個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的

數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大

【課題】小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化［課時】1課時

1、學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

【教學(xué)重點】掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

【教學(xué)難點】理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動復(fù)備

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的哪些知識？

思考：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小

可以怎么辦？"誰說說你們的想法？

一、導(dǎo)入新課

反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以

移動小數(shù)點的位置（板書：小數(shù)點位置的移動）

師：在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有兒

種辦法？

師：今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變

化。于這個內(nèi)容你想了解什么？

二、出示目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲讀一讀

二、探究規(guī)律

1、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

小組合作：

(1)、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動

的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

(2)、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么

關(guān)系？反饋：

(-)小數(shù)點右

三、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，移68.32?683.2：擴(kuò)大

自主探究，學(xué)習(xí)

小數(shù)點右移68.32?6832：擴(kuò)大。

新知

小數(shù)點右移68.32?6.832：縮小。

小數(shù)點左移68.32?0.6832：縮小。

(-)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴(kuò)大。

小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。

評價一下哪組寫得好？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

師：我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與

原小數(shù)大小變化關(guān)系？

3、把0.009的數(shù)點分別向右移動一位、兩位、三位得

到了哪些數(shù)？都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的

三個數(shù)，有什么想法嗎？你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？（移動

的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。）

1、填空0.005米二（5）毫米

0.05米二（50）亳米0.5米二（500）

毫米

5米二（5000）毫米

2、填空

（1）把6.2擴(kuò)大（）是62。

五、練測一體

（2）把59縮小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）

倍。

（4）73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就（）。

3、判斷

1、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的

1/1000（）

2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。&

六，找到規(guī)律，舉例說說小數(shù)點的移動引起小數(shù)的什么變化

總結(jié)全課

板小數(shù)點的移動

書原數(shù)小數(shù)

點原數(shù)

設(shè)

計縮小左移右

移擴(kuò)大

1/10一

位10倍

1/100兩

位100倍

1/1000三

位1000倍

【課題】小數(shù)點的移動與乘法運(yùn)算的關(guān)系【課時】1課時