《學(xué)前兒童文學(xué)》課件-第一章：學(xué)前兒童文學(xué)概述

目錄content學(xué)前兒童文學(xué)的基本含義學(xué)前兒童文學(xué)的特征0102第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一節(jié)：學(xué)前兒童文學(xué)基本含義FIRRST01第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童文學(xué)，又稱幼兒文學(xué)，是以０—６歲幼兒為主要接受對象，為滿足他們的心靈成長和健康成長需求而創(chuàng)作或改編的文學(xué)樣式。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童文學(xué)的基本含義特定性目的性文學(xué)性第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童文學(xué)的基本含義——特定性學(xué)前兒童文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分。按兒童的生長發(fā)育階段來分類，兒童文學(xué)可分為：

學(xué)前兒童文學(xué)——以嬰幼期（0—6歲）的兒童為對象；童年文學(xué)——以童年期（7—12歲）的兒童為對象；少年文學(xué)——以少年期（13—15歲）的兒童為對象。學(xué)前兒童文學(xué)對象的特定性，要求學(xué)前兒童文學(xué)必須適應(yīng)幼兒的生理、心理特征和接受能力，適應(yīng)幼兒感知事物規(guī)律、欣賞文學(xué)作品的年齡特點(diǎn)?！缎〗痿~》《大魚和小魚》小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀；看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。01大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來，蝦蟹來了小魚來，小魚來了大魚來。02思考：哪一首反映了特定性的特征？第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述《小金魚》小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀；看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。01思考：哪一首反映了特定性的特征？這首兒歌以淺顯而有韻味的語言、切合幼兒心理特點(diǎn)的擬人化手法，寫出了小金魚鮮明的形象、連貫的動作和自得的神情，較能適應(yīng)幼兒欣賞和感知習(xí)慣。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童文學(xué)的基本含義——目的性學(xué)前兒童文學(xué)幫助幼兒認(rèn)識世界、明白事理的使命，它是基于教育目的而產(chǎn)生并不斷發(fā)展的文學(xué)。學(xué)前兒童文學(xué)作家所創(chuàng)作的文學(xué)作品應(yīng)該完成這樣的目的：使幼兒學(xué)會認(rèn)知引導(dǎo)幼兒學(xué)會生存良好品格的滋養(yǎng)《多多沒吃巧克力》媽媽不在家，多多閑著沒事干，東尋尋，西找找，在食品柜里翻出了酒心巧克力，一顆一顆吃起來?！岸喽?！多多！”是誰在叫呀？多多把巧克力藏在身后，抬起頭一看，原來是鸚鵡在說話。多多一看，急了，等會兒媽媽回來，鸚鵡告狀怎么辦呢？給鸚鵡也吃點(diǎn)兒巧克力，它就不會告狀了吧？想到這里，多多忙把巧克力捏碎放在手心里，一邊喂鸚鵡，一邊教它說話：“多多沒吃巧克力！”多多說一句。“多多沒吃巧克力！”鸚鵡學(xué)一句?！喽嘁宦牐X子里轟的一下，急傻了！這一切，媽媽怎么全知道了呢？01反映目的性特征的例子：第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述反思當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過生動有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來，并為他們所接受。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童文學(xué)的基本含義——文學(xué)性學(xué)前兒童文學(xué)與其他文學(xué)一樣，是以語言為物質(zhì)材料，通過具體形象和真摯的情感來反映學(xué)前兒童的生活，它是語言的藝術(shù)。學(xué)前兒童作品重視形象?！逗偤推咸选贰逗偤推咸选佛囸I的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。01有一只狐貍，在路上閑逛時(shí)，眼前忽然出現(xiàn)一個(gè)很大的葡萄園，里面有好多好多葡萄，每顆葡萄看起來都很可口，這讓狐貍直流口水。……狐貍在園內(nèi)吃了好多又甜又香的葡萄，終于心滿意足了。但當(dāng)它想溜出園外時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槎亲映缘霉墓牡亩@不出欄桿，于是只好又在園內(nèi)餓了三天三夜，瘦得跟原先一樣時(shí)，才順利地鉆出園外。回到外面世界的狐貍，看著園內(nèi)的葡萄，不禁感嘆：空著肚子進(jìn)去，又空著肚子出來，真是白忙一場??！02思考：哪一篇故事反映了文學(xué)性的特征？第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述《狐貍和葡萄》有一只狐貍，在路上閑逛時(shí)，眼前忽然出現(xiàn)一個(gè)很大的葡萄園，里面有好多好多葡萄，每顆葡萄看起來都很可口，這讓狐貍直流口水?！傇趫@內(nèi)吃了好多又甜又香的葡萄，終于心滿意足了。但當(dāng)它想溜出園外時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槎亲映缘霉墓牡亩@不出欄桿，于是只好又在園內(nèi)餓了三天三夜，瘦得跟原先一樣時(shí)，才順利地鉆出園外。回到外面世界的狐貍，看著園內(nèi)的葡萄，不禁感嘆：空著肚子進(jìn)去，又空著肚子出來，真是白忙一場?。?2思考：哪一篇故事反映了文學(xué)性的特征？可愛的狐貍形象、生動而有趣的情節(jié)和幼兒所能理解的內(nèi)容，幫助幼兒溝通故事和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從中獲得有益的啟示，使幼兒明白不能貪吃的道理。由此可見，優(yōu)秀的學(xué)前兒童文學(xué)，必須注重作品的文學(xué)性和趣味性，才能引起幼兒親切和愉快的感受，滿足他們的審美需求。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第二節(jié)：學(xué)前兒童文學(xué)的特征FIRRST02第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述特征分類文學(xué)特征美學(xué)特征純真稚拙荒誕歡愉文本特征韻文性直觀性幻想性敘事性第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的美學(xué)特征學(xué)前兒童文學(xué)的美學(xué)特征是具有幼兒情趣，幼兒情趣是幼兒特有的行為、心理、興趣、喜好、思想、感情在文學(xué)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒情趣來自幼兒獨(dú)特的審美心理。由于幼兒心理不成熟，在他們看來鳥禽能言語、野獸有喜怒、石頭能行動。這種“萬物皆有靈”的泛靈觀念使其思維經(jīng)常處于幻想狀態(tài)，并按主觀愿望任意把互不相干的事物結(jié)合在一起，以“想當(dāng)然”的前因后果觀念，用自己有限的感知對各種事物作出解釋，從而產(chǎn)生諧趣橫生、異想天開的情狀。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的美學(xué)特征：純真

純真是幼兒思想感情中最鮮明的特點(diǎn)在文學(xué)作品中的反映。《妹妹的紅雨鞋》妹妹的紅雨鞋，是新買的。下雨天，她最喜歡穿著到屋外去游戲，我喜歡躲在屋子里，隔著玻璃窗看它們游來游去，像魚缸里的一對紅金魚。純真的作品案例

這首詩歌展現(xiàn)了一幅幼兒世界中稚趣動人的生活情景?！懊妹谩辨覒蛴曛?，流連于穿紅雨鞋的快樂，全無成人世界中的知性；而“我”略微懂事，“隔著玻璃窗”，享受著“紅金魚”“游來游去”的美感，同樣是那么純真。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的美學(xué)特征：稚拙

稚拙是一種稚嫩、不加雕飾、毫不做作的形態(tài)在文學(xué)作品中的反映?！爸伞迸c“拙”是幼兒心智未開時(shí)表現(xiàn)出來的固有的天性。稚拙美是學(xué)前兒童文學(xué)獨(dú)有的美，是兒童文學(xué)作家對嬰幼兒天性的認(rèn)識、提煉和升華，是對幼兒獨(dú)特心理的藝術(shù)把握和再現(xiàn)。學(xué)前兒童文學(xué)正是在幼兒心理上的情態(tài)、生活中的形態(tài)和作品的敘述方式等方面，展示了一種“好像還沉睡在未展開的幼芽里”的質(zhì)樸，以及有悖于常情常理卻異常明凈而又令人驚贊的稚拙美?！秱摹贰班镟?，你為什么哭？誰欺侮你了？”囡囡的淚珠像拋豆一般?！皠e哭，孩子，我一定去批評他——你為什么欺侮我的小囡囡？你這個(gè)不講理的家伙！囡囡是媽媽頂好頂好的孩子，從來就不欺侮別人?！薄镟锍橐?，哭得更加傷心了?！拔摇野选野巡纪尥蕖みM(jìn)水里……淹死啦……”稚拙的作品案例

囡囡的哭泣是真情流露。她的善良來自于幼兒天真的心理。作者正是把握了幼兒獨(dú)特的心理，在作品中以異行異想呈現(xiàn)出他們天真的童趣，從而形成了學(xué)前兒童文學(xué)的稚拙美。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的美學(xué)特征：荒誕荒誕是嬰幼兒“自我中心化”思維方式在文學(xué)作品中的反映。

幼兒在感知事物時(shí)往往只看到幾個(gè)有限的表面特點(diǎn)或現(xiàn)象，只憑感性或直覺進(jìn)行認(rèn)知，而且他們經(jīng)常把自己的想象（包括想法）同客觀現(xiàn)實(shí)相混淆，并以為它就是外在現(xiàn)實(shí)。由于他們常不能把想象與現(xiàn)實(shí)分開，不自覺地使自己的認(rèn)知無限擴(kuò)張，從而常常無意識地將不同類別、不同性質(zhì)的事物混淆在一起。

《逃家小兔》從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　薄叭绻銇碜肺遥毙⊥谜f，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂上锏男△V魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！薄?/p>

“天哪，”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝砀}卜吧！”媽媽說。荒誕的作品案例

在故事中，小兔子和兔媽媽展開了一場歡快而又奇妙的愛的追逐游戲。作者以離奇的想象，透過小兔子不斷變化的想法和兔媽媽隨機(jī)應(yīng)變的對答，體現(xiàn)出合情合理的愛的本質(zhì)。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的美學(xué)特征：歡愉

歡愉是一種幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感，是他們心理健康成長的需求在文學(xué)作品中的反映。歡愉對幼兒潛能的發(fā)展至關(guān)重要，它有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和積極向上的生活態(tài)度，因此學(xué)前兒童文學(xué)作品常以幽默、滑稽、可笑的形式來表現(xiàn)有意義的內(nèi)容，總是洋溢著濃郁的諧趣和歡愉之美。

《螞蟻和蚱蜢》

小花瓣，小花瓣，飄飄悠悠像只船。四只螞蟻上了船，拿起槳兒劃得歡，一二三，一二三，一劃劃到河對岸。四只螞蚱上了船，你推我撞鬧翻天，撲通通，小船翻，四只螞蚱全完蛋。歡愉的作品案例

這首兒歌妙趣橫生，作者把小花瓣比喻成小船，把螞蟻和螞蚱擬人化，其中四只螞蟻上船后順利劃到河對岸的情景，與后面四只螞蚱上船后互相推撞而導(dǎo)致翻船的情景形成了鮮明的對比。當(dāng)四只螞蚱互相推推撞撞，小船翻了，四只螞蚱掉到水里“全完蛋”時(shí)，這樣的情景必然會引發(fā)孩子們的笑聲，給他們帶來快樂的情緒。。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述特征分類文學(xué)特征美學(xué)特征純真稚拙荒誕歡愉文本特征韻文性直觀性幻想性敘事性第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的文本特征學(xué)前兒童文學(xué)文本在樣式上具有韻文性、直觀性、幻想性和敘事性四大特征。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的文本特征：韻文性韻文性含有兩層意思：一是一些作品本身是韻文體，如兒歌、兒童詩等，這類作品充滿詩意，節(jié)奏感強(qiáng)，是幼兒接觸最早并且始終喜愛的作品；二是在非韻文體的作品中，要求具有詩的特質(zhì)——富于想象，意境優(yōu)美，語言清新。因?yàn)橥募丛娦?，孩子們就是喜歡讀那些充滿詩情、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的作品。這能在幼兒欣賞時(shí)，給他們帶來愉悅。

《彩色的雨》夏天的雨啊，彩色的雨，從高高的天上飄下來了。它像一個(gè)淘氣的孩子，悄悄躲在云彩里，手拿巨大的噴水頭。嘩嘩——落在田野里，給莊稼洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥，挺拔茁壯；嘩嘩——落在果園里，各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘，又干凈又漂亮；嘩嘩——落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫，絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃；嘩嘩——落在少年朋友搭起的夏令營的帳篷上，使孩子們心中頓時(shí)充滿了彩色的神奇幻想……

夏天的雨啊，彩色的雨，充滿希望、令人喜悅的雨，從高高的天上飄下來了……韻文性的作品案例

這篇散文以比喻、擬人等修辭手法，富有詩情地表現(xiàn)了夏天的雨飄落在田野、果園、菜畦和帳篷時(shí)，所呈現(xiàn)的清新美麗的畫面；同時(shí)又以擬聲詞、疊詞、反復(fù)等形式增強(qiáng)了散文的韻感。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的文本特征：直觀性

直觀性就是指學(xué)前兒童文學(xué)具有可感的形象性。包括以下三個(gè)含義：從形象到形象的聯(lián)想方式感知的結(jié)果常是具體、直觀的具體鮮明的形象《小雨點(diǎn)兒》藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來的大片烏云遮住了，太陽也淹沒在烏云里，明朗朗的天地變得陰黑起來。接著，淅淅瀝瀝地下小雨啦。小雨點(diǎn)兒一滴、兩滴、三滴……噢，數(shù)不清的小雨點(diǎn)兒。馬路變得油光閃亮了，來來往往的汽車，車頭燈影從濕潤的路面上反射出來，像圓圓的朦朧的月亮，一串串月亮在細(xì)雨中賽跑啦。小雨點(diǎn)兒隨風(fēng)飄灑在玻璃窗上，點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條條彎曲的小河，直流而下。小河，小河，你要流向什么地方？門前有一棵大樹，小雨點(diǎn)兒把樹葉洗刷得綠瑩透明，像一只只明亮的眼睛。小鳥在濃密的葉叢里唱歌，歌唱淘氣的小雨點(diǎn)兒，歌唱?dú)g樂的生活。直觀性的作品案例

文中先以特寫“一滴、兩滴、三滴”表現(xiàn)雨中的個(gè)體，后以車燈反射、玻璃窗水珠和樹葉綠瑩表現(xiàn)雨水的閃亮、晶瑩，具有較強(qiáng)的視覺感，容易為幼兒所感知。幼兒通過直觀的景物描寫，獲得雨中歡快、美好的情感體驗(yàn)。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的文本特征：幻想性

幻想是兒童的一種天賦和本能，尤其是幼兒期的兒童，盡管有意想象已經(jīng)產(chǎn)生，但無意想象仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。在他們的頭腦中，每時(shí)每刻都充滿著奇異的幻想，盡其所能，無奇不有，他們在想象的王國中任意馳騁。別林斯基認(rèn)為：“幻想乃是兒童心靈的主要的本領(lǐng)和力量，乃是心靈的杠桿，是兒童的精神世界和存在于他們自身之外的現(xiàn)實(shí)世界之間的首要媒介?！薄儿Z媽媽的故事》一個(gè)炎熱的夏日，鵝媽媽帶著黃色的小鵝們出去散步。她指給孩子們看廣闊的世界。這個(gè)世界是綠色的、快樂的，在鵝群面前是一片遼闊的草地。鵝媽媽教孩子們吃細(xì)嫩的草莖。莖是甜甜的，陽光是溫暖的、可愛的，小草是柔軟的，世界是綠色的，小鵝們是幸福的。突然，出現(xiàn)了烏云，雨點(diǎn)掉到了地上。然后麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地地掉下來。鵝媽媽抬起了翅膀，小鵝們跑到了翅膀底下?！墒?，鵝媽媽卻只能靜靜地臥在那里，輕輕地呻吟著，她的翅膀被冰雹砸傷了，掉下了許多羽毛。那只最小的小鵝急忙跑過來，問：“媽媽，你怎么了？”鵝媽媽靜靜地說：“一切都很好，我的兒子?！被孟胄缘淖髌钒咐?/p>

這則童話似幻似真，作者通過擬人化的寫法，構(gòu)建、演繹鵝媽媽與小鵝們的故事，形成了作品濃郁的童趣，同時(shí)又賦予鵝群人類的特質(zhì)和愛的情感。第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述第一章學(xué)前兒童文學(xué)概述學(xué)前兒童的文本特征：敘事性敘事性是學(xué)前兒童文學(xué)藝術(shù)樣式的總體特征。幼兒的思維本質(zhì)上是一種敘事性思維，幼兒常常把他們探索的外部世界當(dāng)作是有生命、有聯(lián)系、有故