蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版科學(xué)第三單元《常見(jiàn)的力》

3.1力與運(yùn)動(dòng)

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.舉例說(shuō)明給物體施加力可以改變物體運(yùn)動(dòng)

原因。的快慢，也可以使物體開(kāi)始或停止運(yùn)動(dòng)。

【教材分析】

本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》的起始

課，承接著上一單元的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)圖片啟發(fā)學(xué)生關(guān)于力的思考，

然后提出探究問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小是什么關(guān)系呢？明確探究的

問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)論證自己的假設(shè)，最后獲得結(jié)論解決問(wèn)題。在

此過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、歸納概括能力和實(shí)證意識(shí)。本案例的

設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生通過(guò)探究，初步理解物體運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些實(shí)驗(yàn)方法，具備了一定的操作能力，對(duì)于力

和物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系也具備了一些初步知識(shí)?；诖?，本案例教學(xué)可組織

學(xué)生圍繞力與小車(chē)快慢關(guān)系的問(wèn)題自行設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助

提供小車(chē)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生合作展開(kāi)探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察生活現(xiàn)象，知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使運(yùn)動(dòng)

的物體靜止下來(lái)，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向，懂得物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改

變離不開(kāi)力，提升提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小

車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提升合作探究的意

識(shí)。

3.通過(guò)研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向的實(shí)驗(yàn)，懂得力能夠改變物體

運(yùn)動(dòng)的方向，促進(jìn)拓展遷移。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：小車(chē)、棉線(xiàn)、鉤碼、秒表、滑輪支架、鋼珠、磁鐵

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的場(chǎng)景圖片，如：運(yùn)動(dòng)中的自行車(chē)停下來(lái)、

風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、磁力小車(chē)拐彎、皮球彈起來(lái)、潛艇浮出水面等。提出問(wèn)題：圖

片中的運(yùn)動(dòng)與什么力有關(guān)？說(shuō)說(shuō)這些力改變了什么？（如，摩擦力使運(yùn)動(dòng)中

的自行車(chē)減速直至停止）

2.學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：風(fēng)力，使靜止的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；磁力使小車(chē)拐彎；

地面對(duì)皮球的彈力使皮球彈起；水對(duì)潛艇的浮力使?jié)撏Ц〕鏊妗?/p>

3.小結(jié)并引出課題：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜

止。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究《力與運(yùn)動(dòng)》。

［設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課將要探究的“物體運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系”創(chuàng)設(shè)

情境。情境的選擇以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景為主，喚醒學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能初步表征力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，暴露學(xué)生的

前概念。］

二、探究物體運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系

1.出示小車(chē)、祛碼、棉線(xiàn)、滑輪支架，提問(wèn)：怎樣使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

2.學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小車(chē)的一端系棉線(xiàn)，另一端掛祛碼，再利用滑輪使

小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

3,提出問(wèn)題：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)的快慢有什么關(guān)系呢？

4.作出猜想：小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，運(yùn)動(dòng)小車(chē)受到的拉力越大運(yùn)動(dòng)得就越快。

5.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

針對(duì)假設(shè)，教師組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確定實(shí)驗(yàn)中相同的變量（小車(chē)

每次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)要一致，在相同的桌面上行駛）與不同的變量（每次

拉動(dòng)小車(chē)的祛碼數(shù)不同）。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用秒表測(cè)試相同拉力下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

（2）實(shí)驗(yàn)至少進(jìn)行三次，學(xué)生識(shí)別并選出三個(gè)可靠的數(shù)據(jù)。通過(guò)選取

中位數(shù)或平均值的方法，確定不同拉力情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間°

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

6.得出結(jié)論：

(1)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(2)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：當(dāng)其它因素不變時(shí)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越

快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢。力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

［設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生利用控制變量的方法自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)細(xì)致、

合理的操作，收集數(shù)據(jù)證明自己對(duì)“拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，

小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢”的預(yù)測(cè)。在此過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生識(shí)別變量的能力、對(duì)數(shù)據(jù)

的分析能力、相互合作的能力。］

三、探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向

1.教師演示：

(1)讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑。

(2)在路徑的一側(cè)放置磁鐵。

(3)再次讓鋼珠從斜面頂端滾下，觀察并記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑。

2.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：鋼珠運(yùn)動(dòng)路徑改變。

3.追問(wèn)：鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)楹胃淖兞耍款A(yù)設(shè)：磁鐵對(duì)鋼珠有磁力，使鋼

珠的運(yùn)動(dòng)路徑朝著磁鐵的方向偏轉(zhuǎn)。

4.教師小結(jié)：力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生意識(shí)到力不僅可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，

還可以改變運(yùn)動(dòng)的方向。實(shí)驗(yàn)中需要注意斜面四周要有限制，防止鋼珠掉

落。］

四、拓展延伸

1?今天我們了解到力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，那在生活中你還

見(jiàn)到過(guò)哪些這樣的現(xiàn)象呢？你能做出合理的解釋么？

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些力使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的例子。

［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該回歸生活，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，

思考并解釋生活中的其它現(xiàn)象，做到知識(shí)遷移、舉一反三。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)力現(xiàn)實(shí)生活中許多不同形式的力，然后提出

探究問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小是什么關(guān)系呢？明確探究的問(wèn)題，接

著一小組合作的方式通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了物體運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系以及

磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向，并采取搜集證據(jù)論證假設(shè)，最后獲得結(jié)論解

決問(wèn)題。最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中更多的力學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了思考和分析，感

受力的無(wú)處不在。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)____,它可以使靜止的物體____,也可以

使運(yùn)動(dòng)的物體_____，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的____與______O

2.生活中五種常見(jiàn)的力：____、_____、_____、_____、_____

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是（）。

A.只要有力作用在物體上，物體就一定運(yùn)動(dòng)

B.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，一定受到了力的作用

C.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，和力沒(méi)有必然的聯(lián)系

2.如圖，在鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡的旁邊放一塊磁鐵，鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡應(yīng)該是（)O

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8.力與運(yùn)動(dòng)

剎車(chē)、停車(chē)摩擦力

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)

風(fēng)力

風(fēng)力發(fā)電使靜止的物體運(yùn)動(dòng)

改變物體力與運(yùn)動(dòng)

小車(chē)拐彎磁力改變物體運(yùn)動(dòng)快慢對(duì)比實(shí)驗(yàn)

運(yùn)動(dòng)的力的關(guān)系

排球彈力改變物體運(yùn)動(dòng)方向磁力小車(chē)實(shí)驗(yàn)

船、潛艇浮力

落體運(yùn)動(dòng)重力

蘇教版科學(xué)第三單元《常見(jiàn)的力》

3?2彈力

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.知道日常生活中常見(jiàn)的彈力是直接施加在

原因。物體上的力。

2.學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

【教材分析】

本課從認(rèn)識(shí)彈性開(kāi)始，首先通過(guò)用力改變物體的形狀，撤去外力后物體

恢復(fù)原狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上玩握力器與拉力器，體驗(yàn)彈力

的存在。然后研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)彈

簧拉伸長(zhǎng)度隨著拉力的增加有規(guī)律地變化，這也正是彈簧測(cè)力計(jì)的制作原

理。接下來(lái)緊承上個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)并測(cè)量提起物品所需要的力，

達(dá)到技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)W習(xí)基本測(cè)量工作的要求。最后是一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，選擇

合適的材料做彈力玩具，既要對(duì)物體的彈性有所了解，也要恰當(dāng)利用物體的

彈力。

【學(xué)情分析】

小學(xué)生對(duì)彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多彈性材料和玩

具。如：海綿，鋼尺，彈簧，弓箭，橡皮筋……但學(xué)生對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)也只停

留在表象，對(duì)于什么是彈性？什么是彈力？是不是所有的物體都有彈性？這

些概念性的東西學(xué)生都很模糊，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的，本質(zhì)的理解U因此，教學(xué)

時(shí)應(yīng)注重在學(xué)生原有前概念的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)

生自主建構(gòu)彈性和彈力的科學(xué)概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)探究生活中彈性物體的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)物體具有彈性，并理解彈力

與彈性的關(guān)系，提升從現(xiàn)象到本質(zhì)對(duì)物體性質(zhì)進(jìn)行分析的能力。

2.通過(guò)模擬彈力實(shí)驗(yàn)，知道彈簧產(chǎn)生彈力的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證,

形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

3.通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際

應(yīng)用，提升學(xué)以致用的能力以及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1?認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力。

2,掌握彈簧測(cè)力計(jì)使用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究彈力大小與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：彈簧測(cè)力計(jì)、PPT、模擬實(shí)驗(yàn)軟件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示健身拉力器，學(xué)生上場(chǎng)演示。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析健身器在一拉一松之間有什么變化，并詢(xún)問(wèn)演示

的學(xué)生有什么感覺(jué)。

答案預(yù)設(shè)：健身器被拉的時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開(kāi)后又回到原來(lái)的形狀，同時(shí)

拉的時(shí)候很費(fèi)力氣。

3.揭示課題：這節(jié)課我們一起來(lái)探究物體形狀發(fā)生改變背后的奧秘一一

彈力。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按、壓、拉體驗(yàn)彈力，使物體形狀發(fā)生改變，撤去外

力后物體恢復(fù)原狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性。手對(duì)拉力器的拉力向外，而彈力

的方向則與之相反，隱含彈力方向與作用力方向相反的概念。］

二、探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系

活動(dòng)一：探究彈性物體的共同點(diǎn)

1.學(xué)生體驗(yàn)拉彈簧活動(dòng)，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

答案預(yù)設(shè)：彈簧被拉的時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開(kāi)后又回到原來(lái)的形狀，同時(shí)拉

的時(shí)候很費(fèi)力氣。

3.PPT出示鋼尺、氣球、撐桿、橡皮筋、床墊、弓箭等常見(jiàn)物品圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體受力后是否也有相同的性質(zhì)。

4?總結(jié)：當(dāng)物體受到外力時(shí)，形狀發(fā)生變化，去掉外力，又恢復(fù)原來(lái)的

形狀，這種性質(zhì)叫做“彈性”，這種使物體恢復(fù)到原來(lái)形狀的力叫“彈力”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，明白彈性和彈力的不同，由淺入深，

化難為簡(jiǎn)。］

活動(dòng)二：探究彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系

1.回顧二年級(jí)彈力實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻，觀察實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拉力越大，彈簧拉伸長(zhǎng)度越長(zhǎng)，產(chǎn)生的

彈力也越大。

3.思考：如果無(wú)限制地將鉤碼掛下去，還會(huì)有剛才的規(guī)律嗎？彈簧會(huì)拉

伸長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生怎樣的改變？

答案預(yù)設(shè)：當(dāng)超過(guò)彈簧本身的彈性限度射，彈簧無(wú)法伸長(zhǎng)也不會(huì)復(fù)原。

4.提出問(wèn)題：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化有

規(guī)律嗎？

5.作出猜想：會(huì)拉伸相同的長(zhǎng)度，有規(guī)律。

6.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

①實(shí)驗(yàn)材料：裝有模擬軟件的平板、大屏。

②六人一小組設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，記錄員，讀數(shù)員、操作員分工完成實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師分組指導(dǎo)。

7.得出結(jié)論：

（1）學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（2）根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：通過(guò)對(duì)彈簧的實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)在彈性限

度范圍內(nèi)，每增加一個(gè)鉤碼，彈簧就會(huì)拉伸相同的長(zhǎng)度。

8.觀看視頻：《彈簧伸長(zhǎng)與拉力關(guān)系》，鞏固加深實(shí)驗(yàn)探究方法及結(jié)論。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置典型的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)作出假設(shè)、做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、

分析數(shù)據(jù)從而得出結(jié)論，讓學(xué)生自己去摸索彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］

三、認(rèn)識(shí)和使用彈簧測(cè)力計(jì)

1.在日常生活中，我們想要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具

就被發(fā)明了出來(lái)，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。

2.出示彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和組

成部分。彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。

彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分，都

有它的作用。

提環(huán)一一便于用手握住測(cè)力計(jì)

指針一一指向力的大小的刻度

刻度板一一表示出刻度

掛鉤一一掛住被測(cè)量的物體

我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表

小O

3.教師演示彈簧測(cè)力計(jì)使用方法：

(1)使用前檢查指針是否在“0”刻度處。

(2)讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)與指針平齊。

(3)被測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。

4.學(xué)生活動(dòng)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)一測(cè)提起一些我們常見(jiàn)的物品(例如提起筆袋與水杯

等的拉力大小)，并進(jìn)行記錄。

5.觀看視頻：《自制彈簧測(cè)力計(jì)》，明確彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。

［設(shè)計(jì)意圖：彈簧測(cè)力計(jì)的原理是在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所

受的拉力成正比。放在研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系之后，正是理論

的實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)階段用到的定量測(cè)量工具不多，彈簧測(cè)力計(jì)的使用是學(xué)生

必須掌握的一項(xiàng)基本科學(xué)技能。］

四、拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些與彈力有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

預(yù)設(shè)：弓箭、撐桿跳、籃球、足球、排球等。

2.如何利用身邊常見(jiàn)材料制作一個(gè)彈力玩具？利用課余時(shí)間動(dòng)手制作一

個(gè)彈力玩具。

［設(shè)計(jì)意圖：選擇做一個(gè)彈力玩具，而不是玩一個(gè)現(xiàn)成的彈力玩具，這

實(shí)際上是STEM的思想，讓學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)結(jié)合在--起，自

己動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作，有更多的科學(xué)思維的參與。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起通過(guò)用力改變物體的形狀，撤去外力后物體恢復(fù)原狀，認(rèn)

識(shí)到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上玩握力器與拉力器，體驗(yàn)力彈力的存在。然

后通過(guò)研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系與使用彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)際測(cè)量，發(fā)

現(xiàn)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨著拉力的增加有規(guī)律地變化，明確了現(xiàn)實(shí)生活中既要對(duì)物

體的彈性有所了解，也要恰當(dāng)利用物體的彈力。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)

原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做____O能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積

的力叫_____O

2.彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造可分為：____、_____、_____、_____這四部分。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.彈簧能產(chǎn)生彈力，主要原因是（）。

A.彈簧形狀改變后，要恢復(fù)原來(lái)的形狀

B.彈簧里面有海綿

C.彈簧是鐵做的

2,下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，說(shuō)法不正確的是（）。

A.使用前先檢查指針是否在“0”刻度處。

B.讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要與指針齊平。

C.被測(cè)的力可以適當(dāng)超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

受到外力，形狀（體積）改變；

彈性

撤去外力，形狀（體積）恢復(fù)；

認(rèn)識(shí)彈力與彈性

彈力能使物體恢復(fù)原來(lái)形狀或體積的力

9.彈力

原理彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律

彈簧測(cè)力計(jì)檢查指針"0"刻度

使用讀數(shù)視線(xiàn)與指針相平

不超過(guò)測(cè)力計(jì)最大值

蘇教版科學(xué)第三單元《常見(jiàn)的力》

3.3摩擦力

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.知道日常生活中常見(jiàn)的摩擦力是直接施加

原因。在物體上的力。

2.學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力。

【教材分析】

本課從按照認(rèn)識(shí)概念-實(shí)際測(cè)量-探究因素一綜合應(yīng)用的思路進(jìn)行組織。

首先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)什么是摩擦力。其次是一個(gè)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，利用

彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量在水平面做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體受到的摩擦力。既可以感知

摩擦力的大小與方向，又為下面探究影響摩擦力大小的因素做技術(shù)鋪墊。隨

后探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素。包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，探究影

響摩擦力大小的因素，從摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)這個(gè)假設(shè)給

出了一個(gè)研究范例，這是定量研究；活動(dòng)二，研究如何減小液體的阻力，從

物體在液體中下沉的速度間接地看阻力的大小，這是定性研究。通過(guò)這兩個(gè)

活動(dòng)認(rèn)識(shí)到接觸面的粗糙程度、壓力的大小、流體中物體的形狀等會(huì)影響摩

擦力（或阻力）的大小。最后是綜合應(yīng)用，分析摩擦力的好處與壞外，觀察生

活實(shí)踐，分析人們?cè)谏钪袑?duì)于增大或減小摩擦力的實(shí)際應(yīng)用。

【學(xué)情分析】

小學(xué)生在進(jìn)行了前面四節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力有了一定的了

解。學(xué)生對(duì)生活中的摩擦現(xiàn)象有所觸及，但沒(méi)有更深一步的理解。特別是摩

擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，以及探究影響摩擦力大小的因素，需要學(xué)生通過(guò)

實(shí)驗(yàn)才能真正領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)有了設(shè)計(jì)并操

作實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是控制變量的思想還是很難在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的過(guò)程中得

以體現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)日?；顒?dòng)的體驗(yàn)與感知，知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，了

解摩擦力在生活中的廣泛應(yīng)用，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。

2.通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)量物體在水平面做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩

擦力。

3.通過(guò)探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)，能夠運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)，進(jìn)而嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道摩擦力的產(chǎn)生條件。

2.實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：硬紙板、卡紙、粗吸管、細(xì)吸管、雪糕棒、泡沫板、錫紙、

膠帶、剪刀、工具盒、水槽、鉤碼

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.視頻導(dǎo)入：了解生活、生產(chǎn)中的摩擦力。刷牙、洗臉、吃飯、背書(shū)包、

騎車(chē)上學(xué)這些過(guò)程當(dāng)中在哪存在摩擦力？

預(yù)設(shè)：牙刷與牙齒之間、毛巾和臉之間、牙齒與食物之間、書(shū)包和衣服

之間、車(chē)輪和路面之間都存在摩擦力。

2,揭示課題：摩擦力在我們生活的方方面面都存在，這節(jié)課讓我們一起

來(lái)探索一一摩擦力的秘密。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視須聯(lián)系實(shí)際生活認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦力，知道除了

固體與固體之間，固體在液體、空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。］

二、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小

活動(dòng)一：了解摩擦力產(chǎn)生的條件

1.講解：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)

生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。

2.出示圖片分析：物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種

摩擦力是一種阻力。

活動(dòng)二：測(cè)量摩擦力

1.教師講解：摩擦力的測(cè)量方法.

①將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到“0”刻度處。

②用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

③此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上顯示的拉力大小與物體受到的摩擦力大小相等。

2.學(xué)生分小組測(cè)量平底小車(chē)在桌面勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)所受摩擦力的大小。完

成實(shí)驗(yàn)記錄。

［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)了解摩擦力產(chǎn)生的條件，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩

擦力，認(rèn)識(shí)到摩擦力與拉力的關(guān)系同時(shí)掃清探究的技術(shù)問(wèn)題。］

三、探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

活動(dòng)一：了解摩擦力產(chǎn)生的條件

1.提出問(wèn)題：摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？

2,作出假設(shè)：學(xué)生思考并交流摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)。

預(yù)設(shè)：物體本身的重量、接觸面的光滑程度。

3.制定計(jì)劃：學(xué)生選擇想要探究的影響因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生小組合作，選擇合適的材料，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。

（1）教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。注意小車(chē)要保持勻速運(yùn)動(dòng)；彈簧測(cè)力計(jì)

使用前注意調(diào)零；保持小車(chē)不動(dòng)，拉動(dòng)車(chē)底下的木板可使彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)更

穩(wěn)定；每個(gè)實(shí)驗(yàn)需做三組記錄數(shù)據(jù)后取平均值。

（2）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

探究接觸面光滑程度與摩擦力大小的關(guān)系

接觸面實(shí)驗(yàn)結(jié)果：摩擦力（牛頓）平均值

第一次第二次第三次

光滑木板

砂紙

探究壓力大小與摩擦力大小的關(guān)系

壓力實(shí)驗(yàn)結(jié)果：摩擦力（牛頓）平均值

第一次第二次第三次

無(wú)鉤碼

四個(gè)鉤碼

5,分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

［設(shè)計(jì)意圖：研究影響固體間摩擦力大小的因素，經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出

假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的

典型科學(xué)探究過(guò)程。］

活動(dòng)二：探究液體的摩擦力

1.出示：游泳運(yùn)動(dòng)員圖片。游泳運(yùn)動(dòng)員在水中前時(shí)是否受到摩擦力？

預(yù)設(shè)：物體在液體中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力，又稱(chēng)阻力。

2.學(xué)生討論并分享，生活中還有哪些實(shí)力證明物體在液體中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到

摩擦力。

預(yù)設(shè)：劃船時(shí)、將手放到水中，晃動(dòng)手指時(shí)都會(huì)感受到摩擦力。

3.教師小結(jié)并提問(wèn)：摩擦力不僅存在于固體于固體之間，固體與液體之

間也存在摩擦力，我們?cè)撊绾螠p小固體與液體之間的摩擦力呢？

4.教師出示實(shí)驗(yàn)器材：裝有洗潔精的塑料瓶、等重但不同形狀的橡皮泥

模型。

5.提問(wèn)：這三個(gè)形狀（水滴形、正方體、三棱錐）的物體，哪個(gè)在液體

中前進(jìn)速度快？

6.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并分享其猜測(cè)依據(jù)。

7.教師演示實(shí)驗(yàn)，并出示實(shí)驗(yàn)視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水

滴形的物體在液體中下沉速度最快，所以水滴形的物體下降速度最快，所受

到的摩擦力最小。將物體制作為流線(xiàn)型，可以減小液體的阻力。

活動(dòng)三：探究氣體的摩擦力

1.出示：飛機(jī)飛行圖片。提問(wèn)：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，是否受到摩擦力？

預(yù)設(shè)：飛機(jī)飛行口寸，在空氣與飛機(jī)之間存在摩擦力，又稱(chēng)空氣阻力。

2.學(xué)生思考：飛機(jī)或火箭在飛行或升空過(guò)程中是如何減小空氣阻力的？

3.觀看視頻，總結(jié)：將物體制作成流線(xiàn)型，可以減小空氣阻力。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)可視化的實(shí)驗(yàn)操作，將小學(xué)現(xiàn)階段不可測(cè)量的液體阻

力大小通過(guò)相同質(zhì)量、不同形狀物體在液體中的下沉速度顯示出來(lái)，認(rèn)識(shí)到

流線(xiàn)型物體在液體或氣體中運(yùn)動(dòng)時(shí)阻力較小。］

四、拓展延伸

1.出示生活中摩擦力應(yīng)用圖片，如抹鎂粉、給輪胎套防滑鏈、冰壺比賽

中刷冰、加深輪胎花紋、給車(chē)軸上油。哪些是增大了摩擦力，哪些是減小了

摩擦力？

預(yù)設(shè)：增大摩擦力的有抹鎂粉、給輪胎套防滑鏈、加深輪胎花紋；

減小摩擦力的有給車(chē)軸上油、冰壺二匕賽中刷冰。

2.追問(wèn)：生活中還有哪些應(yīng)用到摩擦力的地方？這些摩擦力對(duì)人們生活

是有利還是有弊？

3.思考：如果生活中沒(méi)有摩擦力，世界將會(huì)怎樣？

［設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)摩擦力的正負(fù)效應(yīng)，了解生活中增大或減小摩擦

力的具體事例，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。并通過(guò)反向思考，如

果沒(méi)有摩擦力世界的變化，把改變摩擦力的大小與其實(shí)用價(jià)值相聯(lián)系，以說(shuō)

明學(xué)習(xí)的意義，有利于學(xué)生學(xué)以致用。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起通過(guò)觀看視頻、動(dòng)手實(shí)踐、交流辯論等形式了解認(rèn)識(shí)什么

是摩擦力，也學(xué)會(huì)力利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量在水平面做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體受

到的摩擦力。更為重要的是我們通過(guò)科學(xué)的探究方法明確了影響摩擦力大小

的因素，知道了如何減小固體與液體之間的摩擦力、固體與氣體之間的摩擦

力的方法。在生活中摩擦力的存在非常廣泛，甚至有時(shí)候也給我們?cè)斐闪瞬?/p>

便，但是我們學(xué)會(huì)了用辯證的眼光去看待、站在科學(xué)的視角去分析。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙

物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作_______O

2.物體在液體或在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.在（）拉同一輛小車(chē)，使用的力越小。

A.木板上B.光滑的冰面上C.紙板上

2.下列選項(xiàng)，可以減少摩擦力的是（)O

A.在機(jī)器的軸承間加輪滑油

B.冰天雪地，將稻草鋪設(shè)在路面上

C.越野車(chē)的輪胎上布滿(mǎn)花紋

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

［認(rèn)識(shí)摩擦力］一

概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩

個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力

工具彈簧測(cè)力計(jì)

測(cè)量方法勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、拉動(dòng)

結(jié)果摩擦力大小=拉力大?。y(cè)力計(jì)讀數(shù)）

好處（有益摩擦）

壞處（有害摩擦）

蘇教版科學(xué)第三單元《常見(jiàn)的力》

3.4浮力

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.知道日常生活中常見(jiàn)的浮力是直接施加在

原因。物體上的力。

【教材分析】

本課緊緊圍繞浮力展開(kāi)，中間穿插研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素，為初

中進(jìn)一步研究影響浮力大小的因素做鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。第一

部分，揭示概念，感知浮力。包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察物體的沉浮狀態(tài),

引出浮力概念；活動(dòng)二，研究下沉的物體是否受到浮力，暗含可利用測(cè)力計(jì)

測(cè)出浮力，同時(shí)糾正學(xué)生頭腦中一些錯(cuò)誤的前概念。第二部分，研究影響物

體沉浮狀態(tài)的因素。通過(guò)結(jié)構(gòu)性的材料，選擇體積相同、質(zhì)量不同的物體，

以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)。

第三部分是綜合應(yīng)用，綜合應(yīng)用浮力知識(shí)，做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

浮力現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，且在小學(xué)《科學(xué)》課堂中學(xué)生對(duì)浮力的

現(xiàn)象已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感性的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論有

些是片面的，本節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，對(duì)于糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

至關(guān)重要，同時(shí)用“稱(chēng)重法”，認(rèn)識(shí)浮力并定性探究，為后面順利探究阿基

米德原理提供了知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)探索常見(jiàn)物品在水中的沉浮狀態(tài)，知道浸入水中的物體會(huì)受到向

上托舉的力即浮力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。

2.通過(guò)探究影響物體沉浮狀態(tài)的因素，知道浮力受質(zhì)量和體積的共同影

響，初步建立密度的概念，提升思考分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)應(yīng)用浮力知識(shí)，做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的活動(dòng)，促進(jìn)拓展遷移。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道影響物體沉浮狀態(tài)的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)影響物體沉浮狀態(tài)的因素的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：空心塑料盒、水槽、礦泉水瓶、水、鉤碼、電子秤、彈簧測(cè)

力計(jì)、泡沫板、塑料直尺、水果塊、小石子、燕尾夾、蠟燭、木塊、細(xì)繩

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.情境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們用“把...放入水里，它會(huì)造句。

預(yù)設(shè)：把食鹽放入水里，它會(huì)溶解°

把石頭放入水里，它會(huì)沉下去。

把塑料瓶放入水里，它會(huì)浮起來(lái)。

2.提問(wèn)：為什么有些物體能在水中浮起來(lái)？

3.揭示課題：今天我們一起來(lái)探究浮力的秘密一一浮力知多少。

［設(shè)計(jì)意圖：由物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念，從感官表象到科學(xué)概

念，由表及里，學(xué)生容易接受。］

二、探究物品在水中的沉浮情況

L演示實(shí)驗(yàn)：將一些物品放入水中，觀察它們的浮沉情況。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按照提出問(wèn)題一一作出猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一得出結(jié)論

的科學(xué)探究步驟進(jìn)行探究。

木塊蘋(píng)果塊燕尾夾塑料尺泡沫板石塊蠟燭

預(yù)測(cè)

結(jié)果

3.學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)本上。

4.提問(wèn)：石塊在水中是沉在水底的，是不是它不受到水的浮力作用呢？

如果受到浮力作用，如何證明？

5.學(xué)生活動(dòng)一一探究水中的石塊是否受到浮力作用。

（1）教師提示：先測(cè)出石塊在空氣中受到的拉力，再測(cè)出石塊在水中

受到的拉力。出示材料：石塊、裝水的水槽、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)思考：

①應(yīng)該怎么操作？

②如果石塊在水中受到浮力，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣？

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(3)學(xué)師生共同小結(jié)：石塊在水中受到浮力作用，由于它自身的重力

大于浮力，因此它會(huì)沉在水底。

［設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生認(rèn)為下沉的物體不受浮力，采取實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)事實(shí)

說(shuō)明，從而糾正學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤的概念認(rèn)知，。］

三、探究三、影響物體沉浮狀態(tài)的因素

活動(dòng)一：體積相同、不同質(zhì)量的物體的沉浮狀態(tài)一樣嗎？

1.實(shí)驗(yàn)材料：空心塑料盒、鉤碼、水槽、水。

2.學(xué)生小組討論分享實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：①給三個(gè)同樣大小的空心塑料盒分別貼上標(biāo)簽1、2、3o

②1號(hào)盒子內(nèi)裝2個(gè)鉤碼，2號(hào)盒子內(nèi)裝1個(gè)鉤碼，3號(hào)盒子內(nèi)無(wú)鉤碼。

③把三個(gè)塑料盒放入水中，