語文－第五單元主題閱讀-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第五單元主題閱讀·寫景狀物本單元學習托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處以拓展視野，加深理解。一、常見的表現(xiàn)手法。1.襯托。①正襯：用相同或相似的事物來襯托，如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。此詩以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。②反襯：從反面襯托，以動襯靜，以靜襯動，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。如：“月出驚山鳥，時鳴深澗中”以鳥“驚”、“鳴”反襯“夜靜”。（王維《鳥鳴澗》）③是旁襯法，即以旁人的反應來襯托。2.對比。①把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法?！对街杏[古》李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。②作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題或更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，③對比和襯托區(qū)別：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對比常用于論述，而襯托常用于描寫）3.象征。①通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。②分類：象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化③作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。④象征與聯(lián)想的區(qū)別：使用環(huán)境，聯(lián)想多用于句段賞析，而象征多使用全篇來說的一種寫作手法。4.托物言志。①作用：a“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。b通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。c是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。d通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。②象征與托物言志的區(qū)別:采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。象征（“以物征事”的簡稱）是借助物象來表現(xiàn)某種概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征義來表達胸懷心志。托物言志屬于作文的整體手法，象征是文章中的局部寫法。二者在某些時候是可以相融的?？偟恼f，它們是相輔相承的關(guān)系。5.借景抒情。①作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。②“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。③“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。6.側(cè)面（間接）描寫。①作用：側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充，側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。②答題技巧：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。7.伏筆。①答題注意事項：伏筆是對照應的暗示，伏筆與照應互為因果。伏筆與照應在文中的位置經(jīng)常相隔較遠。伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。②作用：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。8.鋪墊。①作用：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力。鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,制造懸念使情節(jié)具有合理性。二、同步閱讀。葵花地①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個來回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。那時，我還是一個混沌未開的蒙童，常常是屁顛屁顛地跟隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧矗憧?，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時念過私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來，鳥兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來……然而，祖母的人生卻無錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來的。④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費盡心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家門前的一片開闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤得十分肥沃的土地。每年開春，祖母都會小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當頂?shù)奶?，舒一口長氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩！”⑥兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來，再一棵一棵地栽進肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑦幾番風雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽光下耀眼的葵花，意味深長地說：“這葵花多么可愛??！它們總是追隨著太陽旋動自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會憑著記憶尋覓太陽的方向，仰頭望去?！弊婺刚f這番話時，哥哥和姐姐也在旁邊，我見他們一臉沉思地點著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語中的含義？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同生活中那些堅強的人，是積極的、向上的，即使遭遇凄風苦雨，也永遠不會迷失生活的方向。⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實是在精心地侍弄著她對美好生活的向往、對生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤，就像是一張張?zhí)煺鏌o邪的臉龐，在這開闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽的光焰。我仿佛覺得，自己也變成了陽光下的一棵向日葵。⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢？（作者：廖靜仁。有刪改）1．梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫完整。時間祖母每年開春取出葵花種子，放進木盆里浸泡，插入土缽中，翻墾葵花地①②這以后的每一天為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥幾番風雨，幾番日月③有一回④2．請自選角度，賞析下面句子。（1）祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意。（2）她年輕時飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來，鳥兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來……3．文章的開頭和結(jié)尾都提到了“那一片葵花地”，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。4．老師組織開展“編單元學寫作”活動，小語覺得這篇文章可以和宗璞的《紫藤蘿瀑布》編入一個單元。你認為可以嗎？請簡要寫出你的理由。故鄉(xiāng)的茅草王繼懷①子夜清晨，從書柜拿出一本詩集，讀到宋代詩人連文鳳的詩句：“黃葉晚秋徑，白茅深處山?！绷⒓垂雌鹞覞鉂獾泥l(xiāng)愁，思緒飛回故鄉(xiāng)，使我想起故鄉(xiāng)的茅草。②春暖花開之時，茅草青嫩柔軟。兒時的我常去山上放牛，我家的老黃牛在悠閑地啃著嫩草，我躺在柔軟的茅草上，仰望天上漫游的薄云從這峰飛過那峰，聽大山里鳥兒清脆悅耳的叫聲，看蝴蝶在空中翩翩起舞……③如果是春耕，青嫩的茅草那是耕牛的最愛。大人們也常常會帶著我們?nèi)ゴ笊嚼?，割回最好的茅草來獎賞辛勤勞作了一天的耕牛，讓耕牛吃得飽飽的，第二天耕田時有使不完的勁。有時為了不耽誤割草，也會把午飯帶到山上來吃，吃飯時，把柔軟的茅草當坐墊，把草地當飯桌，帶來的飯菜雖然很簡樸，但那種愉悅歡快的吃飯場景卻至今清晰地浮現(xiàn)在眼前，仿佛就發(fā)生在昨天。④我喜歡茅草，還緣于喜歡嚼茅草根。小時候我常與小伙伴們結(jié)伴去山上挖茅草根。茅草根扎得很深，挖茅草根也是有竅門的，不掌握竅門，半天也挖不到像樣兒的茅草根；掌握了竅門，一會兒就會挖一大把茅草根。兒時的我們常常會把剛剛挖出來的還帶著新鮮泥土的茅草根，在水井旁或小溪邊洗干凈，放進嘴里咂巴咂巴起來，汁液流進嘴里，滿口香甜，對于兒時的我們很是解饞。那沁人心脾的甘甜讓人現(xiàn)在都回味無窮，但相比嚼茅草根的甜味，讓我更難忘的是與兒時的伙伴們一起挖草根吃草根的那種樂趣。⑤在我故鄉(xiāng)，茅草根也常用來作藥，比如治出鼻血、小便不利、咳嗽、氣喘等。記得我小時候，有一段時間老是流鼻血，后來母親用茅草根煮雞蛋給我吃，結(jié)果我吃了后還真好了。當然也有鄉(xiāng)親把茅草根洗凈后，用來泡酒的，我家就常用自家釀的米酒泡茅草根制成藥酒，這種酒喝起來也別有一番味道。⑥故鄉(xiāng)的茅草用途有很多，鄉(xiāng)親們常用來編織笤帚、草鞋等家用物件。兒時的老家，爺爺輩的會穿茅草搓成細繩編成的草鞋。出于好奇，我也曾學著大人戴著斗笠，穿著草鞋下地里干活，弄得院里的堂叔帶著調(diào)侃的口吻說我真像個小農(nóng)民。我現(xiàn)在在想，我家世代務農(nóng)，如果不是碰上了好時代，不是后來讀大學，讀研究生，說不定現(xiàn)在還真在老家務農(nóng)，在地里干活呢。⑦記得有一年冬天，大山里格外清冷，寒風把不少樹枝變成了光胳膊，山里的衰草也由金黃變成了灰黃。也是跟哥哥上山去割草，哥哥說要考我一句詩，問我知不知道“疾風知勁草，歲寒見后凋”的意思。我當時才上小學三年級，我就說不知道。哥哥又是很自豪地說：“這句詩的意思就是猛烈的大風中，可看出什么樣的草是強勁的，到了天氣最冷的時候，就知道什么植物凋謝得晚，最耐寒?！比缓笏钢矍暗囊欢堰€留有殘雪的冬茅草說：“這句詩我認為就是形容冬茅草的，你看這冬茅草平時很謙遜，任憑牛羊吃它，踩踏它，但它卻很堅韌，很向上，我們用手都很難弄斷它，再大的風也刮不斷它，無論條件怎么艱難，它都積極向上生長，就是在萬物凋零的冬天，冬茅草依然能長出新的嫩芽來。”聽哥哥說這些時，生活在大山里兒時的我，在佩服哥哥懂得真多時，也被茅草所表現(xiàn)出的精神所感染。這種謙遜、堅韌、向上的精神也一直在激勵著我，現(xiàn)在仍讓我很受益。⑧有人說隨著年齡的增長，離開故鄉(xiāng)越久，對故鄉(xiāng)的思念就會越濃，故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木都會常常在腦海浮現(xiàn)。有人說鄉(xiāng)愁是一枚郵票，有人說鄉(xiāng)愁是一杯酒，也有人說鄉(xiāng)愁是一條河。我說，鄉(xiāng)愁是一棵茅草。我想無論我在哪個城市生活，離故鄉(xiāng)有多遠，故鄉(xiāng)的茅草一定會永遠留在我心中。（選自《東方文學網(wǎng)》2021年1月6日）5．文中開頭引用宋代詩人連文風的詩句有什么作用。6．我小時候喜歡茅草的原因有哪些？7．從詞語運用角度賞析下面句子。我躺在柔軟的茅草上，仰望天上漫游的薄云從這峰飛過那峰，聽大山里鳥兒清脆悅耳的叫聲，看蝴蝶在空中翩翩起舞……8．分析文章結(jié)尾劃線句的作用。9.比較文本和下面的語段的表現(xiàn)手法及其作用的異同，分別作答。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀。它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行，它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！阼薄蹲咸偬}瀑布》窗前的小杏樹陳海強①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦?！笔嗄昵暗亩?，我抱著最后一箱子圖書搬進這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動，疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結(jié)果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。②農(nóng)歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧??！我知道一場花事已經(jīng)臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜?jié)u漸短了，小杏樹枝頭的蓓蕾已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結(jié)出的柿子足有小兒拳頭大小。⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。維護樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發(fā)動電鋸后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣婚_朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然。⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗。有段時間，我短暫地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔憂樹上還能結(jié)幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧。⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結(jié)果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。又或許，它們根本無暇顧及這些復雜的問題，因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁騖地走在萬物生長的春天。⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓓蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風中閃亮。一位老人從小杏樹下經(jīng)過，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。（選自《人民日報》，有刪改）10．根據(jù)表格，梳理文章思路，完成相應的填空。時間十多年前的冬天農(nóng)歷二月去年夏天有段時間所見小杏樹在晨曦中佇立②頭頂濃陰去了又來④我的情感①期待，喜愛，珍惜③感動，敬佩11．賞析下列語句中加點詞的表達效果。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。12．作者寫杏樹時，還寫了它周圍的大柳樹、大香椿樹、大柿子樹，這樣寫有何作用？13．閱讀選文和下面的鏈接材料，說說你從選文中的小杏樹和材料中的小桃樹身上獲得了哪些人生感悟？（答出兩點）【鏈接材料】然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（賈平凹《一顆小桃樹》）

第五單元課內(nèi)知識點梳理第18課《井崗翠竹》。1.寫作背景：1959年至1961年間，我國正面臨嚴重的經(jīng)濟困難。井岡山上的民眾不怕辛苦，頑強拼搏，在艱難的環(huán)袁鷹境下努力開發(fā)和建設這片土地。經(jīng)濟困難時期，袁鷹曾來到井岡山，井岡山精神給他留下了深刻印象。回到北京后，袁鷹將自己的經(jīng)歷寫成了一組散文《井岡山記》。本文是其中一篇。2.作者簡介：袁鷹，原名田鐘洛，當代散文家，代表作《井岡翠竹》《白楊》被歸為“詩意化政論散文”。3.主題思想：贊美井岡翠竹的堅韌生命力，謳歌井岡山人民及中國人民的革命氣節(jié)。4.課文結(jié)構(gòu)：四部分：翠竹形態(tài)→革命貢獻→建設作用→精神升華。雙線敘事：明線為竹子用途變遷，暗線為革命精神傳承。5.修辭解析。比喻：“修直挺拔，好似山頭的崗哨”。頂真：“竹葉→竹枝→竹鞭→竹根”層層遞進。擬人：“毛竹年年綠，為的是等待親人”。排比：“用它搭帳篷、做梭鏢、制扁擔······”強化革命貢獻。6.字詞盤點。梭鏢（biāo）搖撼（hàn）茨坪（cípíng）血雨腥風（xuè）殷切（yīn）深坳（ào）硝鹽（xiāo）鬼哭狼嗥（háo）篝（gōu）火血泊（pō）旌（jīng）旗幽谷荒灘第19課《紫藤蘿瀑布》。1.寫作背景：這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”（《鐵簫人語·哭小弟》）。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時她的小弟——一位為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華的正當盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。2.作者簡介：宗璞，1928年生，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水?！拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《不沉的湖》《知音》等?！拔母铩焙螅卸唐≌f《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，分別獲全國優(yōu)秀短篇、中篇小說獎。3.主題思想：本文濃墨酣暢地描繪了盛開的紫藤蘿花的勝景，淋漓盡致地抒發(fā)了贊花之情，由此贊美了新時代開創(chuàng)的新生活、新氣象，闡發(fā)了花和人的不幸會時有發(fā)生，而生命的長河則永動不息的人生哲理，表現(xiàn)了作者惜時而行、煥發(fā)活力的積極情懷。4.課文結(jié)構(gòu)：5.字詞盤點。宗璞（pú）佇立（zhù）伶仃（línɡdīnɡ）沉淀（diàn）盤虬（qiú）迸濺（bènɡjiàn）第20課《外國詩二首》。1.主題思想：《未選擇的路》本詩是一首哲理詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他做出選擇時的心態(tài)，告誡人們：人生只能選擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應該獨立思考，自主選擇。2.課文結(jié)構(gòu)：3.字詞盤點。涉足（）佇立（）引誘（）朝廷（）遷徙（）貯存（）刺繡（）延申（）第21課《古代詩歌五首》。1.作者簡介。①陳子昂（661——702），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，初唐后期才智、志向過人的詩人，在詩歌的理論與創(chuàng)作上都表現(xiàn)出大膽的創(chuàng)新精神。他的詩標舉漢魏風骨，強調(diào)風雅比興，反對形式主義的齊梁詩風。他是倡導唐代詩歌革新的先驅(qū)，對唐詩發(fā)展影響很大。②杜甫（712——770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”，河南鞏縣（今河南鞏義）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。③王安石（1021——1086），字介甫，號半山，封荊國公，江西臨川（今江西撫州）人。北宋杰出的政治家、思想家、文學家，“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。④陸游（1125——1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋愛國詩人。他具有多方面的文學才能，尤以詩的成就為最，其詩始終貫串著熾熱的愛國主義精神。有《劍南詩稿》《放翁詞》等傳世。⑤龔自珍（1792——1841），字璱人，號定盒，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文學家。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情。著有《定庵文集》，著名詩作《己亥雜詩》共315首。2.字詞盤點。①通假字：蕩胸生曾云：“曾”同“層”，重疊。②詞類活用：一覽眾山?。ㄐ稳菰~的意動用法，認為······小）。3.詩歌賞析?！兜怯闹菖_歌》這首短詩，由于深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來傳誦的名篇。“前不見古人，后不見來者?！边@里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。本篇以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴?！锻馈非傲鋵崒懱┥街啊ｉ_頭一句“岱宗夫如何”，以一