2025年高考第三次模擬考試語文（新高考Ⅱ卷01）（全解全析）

2025年高考第三次模擬考試語文（新高考Ⅱ卷）01·全解全析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：在經(jīng)過26天的“①”并“養(yǎng)精蓄銳”之后，1月3日上午10點26分，低調(diào)得似乎都有些淡出公眾視野的嫦娥四號月球探測器厚積薄發(fā)，完成了人類史航天史上的一項壯舉——成功軟著陸在月球背面的南極-艾特肯盆地馮·卡門撞擊坑，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。至此，這項略顯“隱忍不發(fā)”色彩的“月球遠征計劃”終于度過了最困難和最驚險的時刻。與六年前那次牽動億萬人神經(jīng)的“嫦娥三號”月球正面軟著陸任務相比，今天成功著陸在月球背面的“嫦娥四號”既“默默無聞”，同時也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號”探測器是在先前“嫦娥二號”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號”則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步。2013年“嫦娥三號”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區(qū)時，整個著陸過程所經(jīng)區(qū)域地形起伏變化小，整體呈現(xiàn)為一個由南向北的緩坡，據(jù)了解、“嫦娥三號”月球正面著陸區(qū)地形起伏僅800米。而此次“嫦娥四號”著陸的月球背面南極—艾特肯盆地高山峽谷交錯，整體地形忽高忽低，著陸區(qū)地形起伏達到6000米。因此，此次月球背面軟著陸任務中，真正適合嫦娥四號著陸的區(qū)域大概相當于嫦娥三號的二十分之一，這勢必要求嫦娥四號必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細化”升級。（選自《環(huán)球時報》，有刪改）材料二：2019年1月3日上午10點26分，中國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，成為人類首次在月球背面軟墡陸的探測器，首次實現(xiàn)月球背面與地面站通過中繼衛(wèi)星通信、嫦娥四號將對月球背面環(huán)境進行研究，對月球背面的表面、淺深層進行研究，進行低頻射電天文觀測等。嫦娥四號如何降落在月球背面？2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去。在經(jīng)過4天的飛行之后，12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點“太空剎車”，并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道。進入動力下降階段。由于月球上沒有空氣，只能采用火箭發(fā)動機反推的方式徐徐下降。如上圖所示，動力學下降階段可分為以下步驟：通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過快速調(diào)整期進入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對著陸區(qū)域進行檢測尋找安全的落點；進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。相對于嫦娥三號，嫦娥四號著陸區(qū)地形復雜，難度更大。在降落到目標區(qū)域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)解鎖展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)上，著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)解鎖、下降，巡視器從著陸器轉(zhuǎn)移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作。為應對夜晚過低的溫度，探測器還需要攜帶放射性同位素元素钚—238，它的半衰期長達88年，會源源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時，它的熱量也可以收集起來用以發(fā)電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，太陽系的五個使者：先鋒十號、先鋒十一號、旅行者一號、旅行者二號、新視野號，皆是依靠它實現(xiàn)了深空之旅。而在嫦娥四號上，中國將首次實驗自己的“核電池”技術(shù)。盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已經(jīng)意義重大。（選自《科技地平線》，有刪改）材料三：2019年1月1日，新年的陽光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。兩天前，嫦娥四號探測器成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度15千米，遠月點高度100千米的著陸準備軌道。登月，②。在與讀者朋友共同回顧了中國航天的“超級2018”后，筆者想和大家聊一聊那個能讓嫦娥四號月背之旅成行的“先鋒官”——鵲橋號中繼衛(wèi)星。這是嫦娥四號任務系列文章的第三篇，也是筆者專欄的新年第一篇，我們就來看看，運行在地月L2點暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。我們知道，作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，“鵲橋”可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發(fā)出的科學數(shù)據(jù)第一時間傳回地球。也許讀者朋友會覺得，為了實現(xiàn)那么重大的目標，在那么復雜的軌道上運行，鵲橋號衛(wèi)星應該很大吧？恰恰相反，鵲橋號是一顆不折不扣的小衛(wèi)星。衛(wèi)星本體長寬不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛(wèi)星圈子，還是月球與深空探測圈子中，鵲橋號衛(wèi)星都是名副其實的“小個子”、這樣一顆小衛(wèi)星，要在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，高達數(shù)百米每秒的速度增量，令許多大衛(wèi)星都③。這樣一顆小衛(wèi)星，要在復雜詭異的暈軌道上，隨時調(diào)整姿態(tài)，把天線對準嫦娥四號的著陸器和巡視器。這是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛(wèi)星。這就是嫦娥四號中繼星“鵲橋”。對于任務設(shè)計的嚴苛要求，“鵲橋”游刃有余。（選自觀察者網(wǎng)，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.“嫦娥四號”完成了人類史航天史上的一項壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導下完成的。B.“嫦娥四號”月球探測器達到第二宇宙速度后，又要“太空剎車”，下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進入落月姿態(tài)。C.讓“嫦娥四號”月球探測器實現(xiàn)月背之旅的“先鋒官”——鵲橋中繼衛(wèi)星是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛(wèi)星。D.三則材料雖然分別從不同角度介紹了嫦娥四號月球探測任務中的科技新突破，但對其著陸成功都表達了相同的喜悅與自豪?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導下完成的”說法錯誤。材料一原文說的是“‘嫦娥三號’探測器是在先前“嫦娥二號”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而今日的‘嫦娥四號’則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步”，可見，這次軟著陸是在沒有精確地形成像做參考的情況下完成的。B.“下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進入落月姿態(tài)”說法錯誤。根據(jù)材料二內(nèi)容和示意圖可知，嫦娥四號來到月球附近實施“太空剎車”后，進入環(huán)月軌道，之后進入動力下降階段，先是通過主減速階段使軌道速度降低并下降至8公里的高度，然后通過快速調(diào)整期進入落月姿態(tài)，并非是達到第二宇宙速度后“太空剎車”就直接下降至8公里高度然后進入落月姿態(tài)。D.“但對其著陸成功都表達了相同的喜悅與自豪”說法錯誤。第三則材料寫作時還沒有著陸，沒有表達對其著陸成功的喜悅與自豪。故選C。2.下列表述，不屬于“嫦娥四號”月球探測任務技術(shù)上的重大突破的一項是（3分）A.“嫦娥四號”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對技術(shù)要求從“粗放型”向“精細化”轉(zhuǎn)變。B.信號中繼衛(wèi)星“鵲橋號”能夠在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，為嫦娥四號提供全程信號支持。C.月球背面隕石坑密布、尤其南極—艾特肯盆地的地形和高程圖異常復雜，對各種配合著陸傳感器的系統(tǒng)要求很高。D.在嫦娥四號上，中國首次實驗了自己的“核電池”技術(shù)，盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已經(jīng)意義重大?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)的能力。C.這只是在描述月球背面的地形狀況以及由此帶來的對相關(guān)系統(tǒng)的技術(shù)要求，屬于任務面臨的客觀困難，而不是嫦娥四號月球探測任務本身在技術(shù)上實現(xiàn)的突破。故選C。3.下列對三則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（3分）A.材料一運用作比較的方法，突出了嫦娥四號比嫦娥三號有著更具挑戰(zhàn)的著陸任務。B.材料二按照時間順序，詳細介紹了嫦娥四號從發(fā)射到著陸月球背面的全過程。C.材料三不止一次使用設(shè)問，用通俗的語言對鵲橋號中繼衛(wèi)星進行了針對性的介紹。D.三則材料因不同的寫作目的，對同一件事的報道側(cè)重點、語言表達方式也有所不同?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。B.“按照時間順序”說法錯誤。材料二先是介紹了嫦娥四號發(fā)射后達到第二宇宙速度直奔月球、實施“太空剎車”進入環(huán)月軌道，接著重點闡述了動力下降階段的各步驟以及著陸后兩器要完成的一系列步驟等內(nèi)容，并非是嚴格按照時間順序詳細介紹從發(fā)射到著陸月球背面的全過程。故選B。請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）【答案】①長途跋涉/翻山越嶺/②萬事俱備③望而卻步/望洋興嘆【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，從語境來看，嫦娥四號月球探測器在完成最終壯舉——成功軟著陸在月球背面之前，必然經(jīng)歷了一段長時間且充滿艱難的太空旅途過程，所以可用成語“長途跋涉”或“翻山越嶺”。長途跋涉：指遠距離的翻山渡水，形容路途遙遠，行路辛苦。翻山越嶺：翻越過一座又一座山嶺，形容長途跋涉的艱辛，也形容在外工作的艱苦。第二空，前文提到嫦娥四號探測器已經(jīng)成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度、遠月點高度特定的著陸準備軌道，這意味著前期的各項準備工作都已就緒，接下來就等待實施登月這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)了，所以可用成語“萬事俱備”。萬事俱備：指所有的事情都已經(jīng)安排好了，只等待實施或開始。第三空，前文描述了“鵲橋號”衛(wèi)星本體很小，是“小個子”，但卻要完成像獨自近月制動、在復雜詭異的暈軌道上隨時調(diào)整姿態(tài)等難度很高的任務，這些任務對于很多大衛(wèi)星來說都是極具挑戰(zhàn)性、甚至難以完成的，所以可用成語“望而卻步”或“望洋興嘆”。望而卻步：多形容事物可怕或討厭，使人一看就往后退縮。望洋興嘆：原指看到偉大的事物才感到自己的渺小，現(xiàn)比喻做事力量不夠或條件缺乏而感到無可奈何。5.請結(jié)合三則材料，概括嫦娥四號是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。（6分）【答案】①發(fā)射后達到了第二宇宙速度，直奔月球。②太空剎車，變軌，進入環(huán)月軌道。③動力學下降階段（降速、調(diào)整落姿態(tài)、尋安全降落點、避障、著陸）。④著陸器和巡視器分離、互拍后開始探測。⑤利用鵲橋號中繼星傳回影像?！窘馕觥勘绢}考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。①材料二提到“2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去”，依靠這樣的速度開啟奔赴月球之旅，為后續(xù)登陸等步驟奠定基礎(chǔ)。②如材料二所述“在經(jīng)過4天的飛行之后，12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點‘太空剎車’，并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道”，通過剎車和變軌操作，使其進入合適的環(huán)月軌道準備下一步動作。③材料二指出動力學下降階段可分為以下步驟“通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過快速調(diào)整期進入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對著陸區(qū)域進行檢測尋找安全的落點；進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月”，這一系列操作保障了嫦娥四號能精準安全地著陸在月球背面。④材料二提到“著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)解鎖展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)上，著陸器轉(zhuǎn)移機構(gòu)解鎖、下降，巡視器從著陸器轉(zhuǎn)移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作”，兩器完成相應動作后開啟探測任務。⑤材料三表明“作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，‘鵲橋’可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發(fā)出的科學數(shù)據(jù)第一時間傳回地球”，借助“鵲橋號”中繼星，嫦娥四號所拍攝的月背影像圖得以順利傳回地球。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。送考豐子愷今年的早秋，我不待手植的牽?；ㄩ_花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來投考。這一群小學畢業(yè)生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。坐船出門的一天，鄉(xiāng)間旱象已成。運河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒有種田的也要出席；有的車上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船窗中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學指導》《初中入學試題匯解》等書中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：“穿山甲歡喜吃甚么東西的？”“耶穌誕生是中國甚么朝代？”“無煙火藥是用甚么東西制成的？”“挪威的海岸線長多少哩？”我全被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說：“這種題目不會考的！”他們都笑起來，伸出一根手指點著我，說：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽他們的話；他們也管自埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。乘進火車里，他們又拿出書來看；到了旅館里他們又拿出書來看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我們又遇到了幾個朋友的兒女，他們也是來報考的，于是大家合作起來。赴考這一天，我五點鐘就被他們噪醒，就起個早來送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類的知識，坐黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。一到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來了。一進房間就湊作一堆講話：哪個題目難，哪個題目易；你的答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結(jié)果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說：“我取了要死！”他們每人投考的不止一個學校。有的考二校，有的考三校。大概省立的學校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。但在大多數(shù)的投考者和送考者的觀念中，似乎把杭州的學校這樣地排列著高下等第。明知自己知識不足，算術(shù)做不出；明知省立學校難考取，要十個人里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一考得取，可以爬得高些。省立學校的“省”字仿佛對他們發(fā)散無限的香氣，大家講起了不勝欣羨。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。他們的胡思夢想在談話之中反反復復地吐露出來。有一個學校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時我也不愿意代他們?nèi)タ矗槐阆氤鲆粋€調(diào)劑緊張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。他終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地渡回來?！盎貋砹耍貋砹恕?，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這支自來水筆所不能描寫的?。　罢l取的”“誰不敢”，——從先生的嘴唇上判決下來。②他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出些話來說那學校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。〗趟麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！以后各校錄取案發(fā)表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽說后來的緩和得多，因為小膽兒嚇過幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學生都撈得了一個學校。旱災比我們來時更進步了，歸鄉(xiāng)水路不通，下火車后，須得步行三十里?？既W校的人，都鼓著勇氣，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車站，乘車來杭入學?？既∈×W校的人尤加起勁，跑路不嫌辛苦，置備入學用品也不惜金錢。④似乎能夠考得進去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用不盡似的。我被旱災阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來。行李送來時，帶到了關(guān)于牽?；ǖ南ⅲ簱?jù)說我所手植的牽牛花到今尚未開花，因為天時奇旱的緣故。我姊給我的信上說：“你去后我們又加了幾排竹釘?，F(xiàn)在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是旱得厲害，枝葉都憔悴，爬得高也沒有用，看來今年不會開花結(jié)子的?！保ㄓ袆h改）注：①用戽斗或水車引水灌田6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對學生考試前后不同神態(tài)和心態(tài)都做了細膩而形象的描寫，使人有身臨其境之感。B.既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長的心態(tài)在體驗“考試”對孩子們的心靈所造成的影響。C.文中用近乎鋪陳的寫法詳細記述了投考的孩子們考前埋頭苦學的諸多情形，對外界事物漠不關(guān)心，時時學，處處學，充滿了贊賞。D.作者通過生動的場面描寫描繪了學生們聽到結(jié)果后豐富而傳神的表情，主要突出了學生們在考試的重壓下的焦慮、期盼神態(tài)和脆弱的心靈。【答案】C【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“充滿了贊賞”錯誤。文中更多的是對孩子們只關(guān)注書本知識，對外界事物漠不關(guān)心的狀態(tài)的同情和反思，而不是贊賞。故選C項。7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.句子①中通過連用三個“管自”，詳細描繪了“我”和孩子們在認識上格格不入而各自專注于自己所認為重要事情的情景。B.句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我?guī)淼恼饟簦皫缀跸氚洹本褪且晕腋惺芊匆r孩子們的真切感受。C.句子③中的“撈”寫出了得到學校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴肅性形成了鮮明對比，表露出作者對當時考試制度的思考。D.句子④寫出了學生對“考取”后近乎完美的認知，作者通過“似乎”一詞對這種認知進行了否定，幽默的表達中蘊含著無窮深意?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生體會重要語句豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B.“反襯”錯誤。“霹靂”的比喻是用來形象地描摹每一句話給“我”帶來的震擊，而“幾乎想包耳朵”這個表達實際上是強調(diào)了“我”對這種震擊的強烈感受，這與孩子們對考試結(jié)果的真切感受是一致的，而不是反襯。因此，這里的描述應該是正襯，即通過“我”的感受來襯托出孩子們感受的強烈。故選B。文中說“以后各校錄取案發(fā)表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請簡要梳理概括“我”看到了哪些“緊張的滑稽劇”。（4分）【答案】①考完對答案，不管答得如何，都在嘴上說“不取”；②明知自己不足，學校難考卻寧愿多出報名費和照片去碰運氣。③聽到結(jié)果后，我胡亂的說出的話卻使哭的人笑，滿足的人產(chǎn)生懷疑。【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①由原文“一進房間就湊作一堆講話：哪個題目難，哪個題目易；你的答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結(jié)果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準備不取。男的孩子高聲地叫：‘我橫豎不取的！’女的孩子恨恨地說：‘我取了要死！’”，可概括為：考完對答案，不管答得如何，都在嘴上說“不取”；②由原文“明知自己知識不足，算術(shù)做不出；明知省立學校難考取，要十個人里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一考得取，可以爬得高些。省立學校的‘省’字仿佛對他們發(fā)散無限的香氣，大家講起了不勝欣羨”。可概括為：明知自己不足，學校難考卻寧愿多出報名費和照片去碰運氣。③由原文“我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出些話來說那學校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的??！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！”，可概括為：聽到結(jié)果后，我胡亂的說出的話卻使哭的人笑，滿足的人產(chǎn)生懷疑。作者在第二段連用五個“出席”描寫了與送考無關(guān)的灌溉場景，其用意何在？請簡要分析。（6分）【答案】①“出席”本是參加會議的意思，在這里用反復的手法強調(diào)了村民對灌溉的重視；②引出了下文“這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀”的議論與贊嘆；③場景看似與送考無關(guān)，實則表現(xiàn)了作者的一種學習觀：與其抱佛腳埋頭苦讀課本上死的知識，不如多學些課本外的知識，放眼社會現(xiàn)實，關(guān)心民間疾苦。【解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“出席”一詞本常用于描述人們參加會議或某種正式場合，但在這里，作者巧妙地將其用于描述村民灌溉場景，通過反復的手法，強調(diào)了村民對灌溉這一農(nóng)事活動的極度重視。這種強調(diào)不僅突出了灌溉對于當時農(nóng)村生活的重要性，也隱含了作者對農(nóng)民辛勤勞作的尊重和贊美。②這一場景的描寫引出了下文“這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀”的議論與贊嘆。作者通過描繪村民們齊心協(xié)力、不畏艱難地進行灌溉的壯觀場面，表達了對人與自然和諧相處、共同奮斗精神的贊美。這種精神與下文孩子們埋頭苦讀、脫離現(xiàn)實的學習態(tài)度形成了鮮明的對比，進一步凸顯了作者對于學習觀的不同見解。③這一看似與送考無關(guān)的場景，實則表現(xiàn)了作者的一種獨特的學習觀。作者認為，與其讓孩子們抱佛腳、埋頭苦讀課本上那些死的知識，不如引導他們多關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)心民間疾苦。這種學習觀強調(diào)了知識的實用性和社會責任感，與當時社會普遍追求應試教育的風氣形成了鮮明的對比。通過這一場景的描寫，作者巧妙地傳達了自己的教育理念和對未來社會的期望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯營于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，東拒霍太山，守險之沖，是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果②等數(shù)萬余人據(jù)河東，與老生相影響。代王乃命臨汾以東諸郡，所在軍民城守，并隨便受老生、屈突通等征發(fā)。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無曲突之慮。且屈突嘗破玄感③，時人謂其能兵。老生數(shù)勝群盜，自許堪當敵。無識之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。我若緩以持之，彼必以吾為怯。出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也。”于時秋霖未止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣贏兵往太原，更運一月糧，以待開霽。（節(jié)選自《大唐創(chuàng)業(yè)起居注·卷二》）材料二：秋七月壬子，高祖④率兵西圖關(guān)中，以元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑，發(fā)自太原，有兵三萬。丙辰，師次靈石縣，營于賈胡堡。隋武牙郎將宋老生屯霍邑以拒義師。會霖雨積旬饋運不給高祖命旋師太宗切諫乃止。（節(jié)選自《舊唐書·本紀·卷一》）材料三：秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周⑤乘虛襲晉陽，淵召將佐謀北還。李世民曰：“本興大義，奮不顧身以救蒼生，當先入咸陽，號令天下。今遇小敵，遽已班師，恐從義之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，何以自全！”淵不聽，促令引發(fā)。世民將復入諫，會日暮，淵已寢；世民不得入，號哭于外，聲聞帳中。淵召問之，世民曰：“今兵以義動，進戰(zhàn)則克，退還則散；眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！”淵乃悟。世民請追之，淵笑曰：“吾之成敗皆在爾，知復何言，唯爾所為?！保ü?jié)選自《資治通鑒·隋紀八》）【注】①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業(yè)十三年（公元617年）七月。②驍果：即驍果軍，隋朝的驍衛(wèi)御林軍。③玄感：即楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李世民即唐太宗。⑤劉武周：人名，隋朝末年地方割據(jù)群雄之一。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）會霖雨A積旬B饋運C不給D高祖命E旋師F太G宗H切諫乃止?！敬鸢浮緽DF【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：恰逢連續(xù)十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才停止回師?！胺e旬”是“霖雨”的謂語，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，中間不應斷開，應在“旬”后面B處斷開；“不給”是“饋運”的謂語，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，中間不應斷開，應在“給”后D處斷開；“命”的主語為“高祖”，賓語為“旋師”，句子結(jié)構(gòu)完整，中間不應斷開，應在“師”后F處斷開；“太宗切諫”，是主謂結(jié)構(gòu)，中間不應斷開。故選BDF。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.影響，意思是像影子一樣地發(fā)揮作用。文中指屈突通的軍隊援助宋老生的軍隊，助其戰(zhàn)勝敵人。B.曲突之慮，與成語“曲突徙薪”意思類似。文中指事先采取相應措施，防止災禍發(fā)生的意識。C.次，停留，與“次北固山下”的“次”意思相同，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。D.何以，用什么、怎么，與《種樹郭橐駝傳》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“何以”意思相同?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“影響，意思是像影子一樣地發(fā)揮作用”錯。“影響”是古今異義詞。古義，呼應，策應；今義，對他人或周圍事物起作用。此處為“呼應配合”的意思。句意：與宋老生相互呼應配合。B.正確。句意：防患于未然的考慮。/把煙囪改建成彎的，搬開灶旁的柴草，避免發(fā)生火災。比喻比喻事先采取措施，防患于未然。C.正確。停留，駐扎；/旁邊。句意：軍隊駐扎在靈石縣。/排列坐在曲水旁邊。D.正確?！昂我浴?，均為“用什么、怎么”的意思。句意：用什么能保全自己呢！/又怎能使我們繁衍生息，民心安定呢？故選A。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.霍邑是戰(zhàn)略要地，距李淵軍隊駐扎的賈胡堡只有五十多里，代王派遣宋老生據(jù)守霍邑，同時又派屈突通，前往河東據(jù)守。B.李淵率兵三萬從太原出發(fā)，到達賈胡堡后，秋雨不止，道路泥濘。材料一和材料二所述的李淵對此事的反應不一樣。C.李世民認為不應該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，那么他們就與反賊無異，失去了號令天下的理由。D.李世民和李淵關(guān)于是否退兵的觀點不一，李世民第二次進諫時遭到李淵拒絕，只能在帳外大聲哭泣，哭聲在帳中都能聽見。【答案】D【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“李世民第二次進諫時遭到李淵拒絕”錯。原文為“世民將復入諫，會日暮，淵已寢；世民不得入，號哭于外，聲聞帳中”，李世民將要再次進去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經(jīng)睡下；李世民不能進去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。故選D13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）無識之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。（2）眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！【答案】（1）那些沒有見識/智慧的人，趁機阿諛奉承依附他們，說/認為他們一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。（2）部眾/軍隊在前方/面前潰散，敵人在后方追擊（或：部隊潰散在前，敵軍追擊在后），我們離死亡就沒幾天了，怎么能夠不悲傷呢！【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徒”，同一類人；“因”，趁機；“因相諂附”，賓語前置，正常語序為“因諂附相”。（2）“散”，潰散；“乘”，追擊；“何得”，怎么能。材料一和材料三中關(guān)于李淵攻打霍邑這件事的記載，側(cè)重點有何不同？請簡要概括。（3分）【答案】①材料一較為詳細的介紹了隋軍的部署/李淵對敵軍部署、戰(zhàn)況、形勢的分析，并突出表現(xiàn)了李淵的軍事才能/智勇雙全/英勇樂觀、謀略過人。②材料三突出表現(xiàn)了李世民在此次事件中表現(xiàn)出的才能膽識/深謀遠慮/有政治遠見……，以及李淵對李世民的倚重/看重/信任【解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一較為詳細地介紹了隋軍的部署、李淵對敵軍部署、戰(zhàn)況和形勢的分析。材料描述了隋軍派遣宋老生和屈突通分布守衛(wèi)霍邑和河東的戰(zhàn)略安排，以及李淵對這些部署的看法和評價。他認為這些部署不足以威脅自己，顯示了李淵的軍事才能、智勇雙全、英勇樂觀和謀略過人。②材料三則重點表現(xiàn)了李世民在此次事件中表現(xiàn)出才能和膽識。當李淵因為糧草不足等問題準備撤退時，李世民據(jù)理力爭，勸阻李淵，并通過大聲哭泣引起李淵重視，最后成功說服李淵，繼續(xù)堅持攻打霍邑。李世民的言辭和行動表明了他深謀遠慮、有政治遠見的智慧。他認識到撤退的危害，強調(diào)繼續(xù)進攻的重要性，避免軍心渙散，保持士氣，確保大局穩(wěn)定。同時，李淵對李世民的意見給予了足夠的重視和信任，最終改變決定，表現(xiàn)出了李淵對李世民的倚重和信任。參考譯文：材料一：秋季七月壬戌日，雨下得很大，（李淵的軍隊）屯駐在賈胡堡。這里距離霍邑五十多里?；粢乜h西北靠著汾水，東邊抵御霍太山，是守衛(wèi)險要之地的要沖，是連接關(guān)鍵位置的地帶。西京留守代王派遣勇猛的將領(lǐng)獸牙郎將宋老生，率領(lǐng)二萬精銳士兵據(jù)守此地。又派遣左武侯大將軍屈突通，帶領(lǐng)遼東兵以及驍果等幾萬余人占據(jù)河東，與宋老生相互呼應配合。代王于是命令臨汾以東各郡，所在的軍民據(jù)城防守，并且任由宋老生、屈突通等人征調(diào)人力物資。唐高祖李淵聽說后笑著說：“天下百姓離心離德，（代王）這樣做又有什么用呢。宋老生乳臭未干，不懂得用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒有防患于未然的考慮。況且屈突通曾經(jīng)打敗楊玄感，當時的人認為他善于用兵。宋老生多次戰(zhàn)勝眾多盜賊，自認為能夠抵擋我們。那些沒有見識的人，趁機阿諛奉承依附他，說他一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。我如果慢慢和他們相持，他們必定認為我膽怯。出其不意，不過一兩個月的時間，就應當能夠擒獲他們。我沒有什么可擔憂的?！痹谶@個時候秋雨還沒有停止，道路泥濘很深。唐高祖于是命令府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運送一個月的糧食，以等待天氣放晴。材料二：秋季七月壬子日，唐高祖李淵率領(lǐng)軍隊向西謀取關(guān)中地區(qū)，任命李元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑日，從太原出發(fā)，有三萬士兵。丙辰日，軍隊駐扎在靈石縣，在賈胡堡扎營。隋朝的武牙郎將宋老生屯駐在霍邑來抵御義師。恰逢連續(xù)十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才停止回師。材料三：秋季七月壬戌日，李淵的軍隊駐扎在賈胡堡，距離霍邑五十多里。雨長久不停，李淵軍隊中糧食缺乏；有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊晉陽，李淵召集將領(lǐng)佐吏商議向北返回。李世民說：“我們本來是興大義，奮不顧身來拯救百姓，應當先攻入咸陽，向天下發(fā)號施令?，F(xiàn)在遇到小股敵人，就立刻回師，恐怕跟隨起義的人一旦解體，返回去守衛(wèi)太原這一座城池，那樣就變成了反賊，用什么能保全自己呢！”李淵不聽從，催促下令出發(fā)返回。李世民將要再次進去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經(jīng)睡下；李世民不能進去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。李淵把他叫來詢問，李世民說：“如今我們舉兵是為大義，進軍攻占就能取勝，后退就會潰散；（如果后退的話）部眾潰散在前，敵軍追擊在后，我們被滅亡的日子就到了，怎么能不悲傷呢！”李淵才醒悟過來。李世民請求去追趕已經(jīng)出發(fā)的軍隊，李淵笑著說：“我的成敗都在于你，知道了還說什么呢，隨你去做吧?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成小題。種瓜篇曹叡種瓜東井上，冉冉自逾垣。與君新為婚，瓜葛相結(jié)連。寄托不肖軀，有如倚太山。兔絲無根株，蔓延自登緣。萍藻托清流，常恐身不全。被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳拳。天日照知之，想君亦俱然。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌以瓜藤從井上蔓延，冉冉地爬上土墻起興，暗示男婚女嫁是自然之理。B.全詩寫一位新婚的女子癡情地向丈夫表明愛意，希望丈夫與自己心心相印。C.詩歌中女子以無根株的兔絲自喻，“自登緣”表明了自己的獨立意識。D.本詩語言質(zhì)樸自然、通俗易懂，具有親切感，體現(xiàn)了民歌的語言風格?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和思想內(nèi)容的能力。C.“表明了自己的獨立意識”錯誤。從“兔絲無根株，蔓延自登緣”可知，女子以無根株的兔絲自喻。兔絲沒有自己的根株，只能依靠攀緣其他物體來生長。這里“自登緣”體現(xiàn)的是兔絲對其他物體的依賴，暗示女子在婚姻中對丈夫的依附，而不是表明自己的獨立意識。因為如果是獨立意識，應該強調(diào)依靠自己，而不是像兔絲一樣去攀緣他物。故選C。16.本詩用多類意象含蓄委婉地表達情感，請結(jié)合詩句進行賞析。（6分）【答案】①“瓜葛”，以其相互纏繞的狀態(tài)，委婉含蓄地表達新婚夫妻緊密相連的關(guān)系；②“兔絲”無根攀緣，“萍藻”依托清流，借此暗示女子對婚姻的依附及對婚姻穩(wěn)固的擔憂；③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是托舉的，借此表達了對男子的愛慕與景仰?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞文學作品的形象、情感的能力。①“瓜葛”，由“與君新為婚，瓜葛相結(jié)連”可知，“瓜葛”本意是指瓜和葛都是蔓生的植物，它們的藤蔓相互纏繞。在這里，詩人用“瓜葛”來比喻新婚夫妻之間的關(guān)系。新婚夫妻如同瓜葛一樣，相互纏繞、緊密相連，形象地表達了夫妻之間那種親密無間、不可分割的關(guān)系。這種以具體的事物來比喻抽象的情感關(guān)系，使情感的表達更加委婉含蓄，讓讀者能夠通過瓜葛相互纏繞的狀態(tài)，更直觀地感受到新婚夫妻之間緊密相連的情感。②“兔絲”“萍藻”，從“兔絲無根株，蔓延自登緣”和“萍藻托清流，?？稚聿蝗笨芍?，“兔絲”是一種沒有根株的植物，它只能依靠攀緣其他物體來生長；“萍藻”是生長在水中的植物，它們依托著清流才能生存。女子以“兔絲”和“萍藻”自喻，暗示了自己在婚姻中的處境。就像兔絲依賴其他物體、萍藻依賴清流一樣，女子在婚姻中對丈夫有著很強的依附性。同時，“?？稚聿蝗北砻髋右驗檫@種依附性，擔心自己的婚姻不夠穩(wěn)固，害怕失去丈夫的依靠，就像兔絲失去攀緣的物體、萍藻失去清流的托舉一樣，自身難以保全。③“太山”“丘山”“清流”，由“寄托不肖軀，有如倚太山”“被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳拳”以及“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“太山”和“丘山”都是高大雄偉的象征，女子將自己的身軀寄托在丈夫身上，覺得如同倚靠在太山一樣，并且感激丈夫給予自己像丘山一樣的恩惠，這表明女子對丈夫有著深深的愛慕與景仰之情，認為丈夫如同太山和丘山一樣可靠、值得信賴?！扒辶鳌蹦軌蛲信e萍藻，使萍藻得以生存，女子以萍藻自喻，那么“清流”就代表著丈夫?qū)ψ约旱闹С趾屯信e，也表達了對丈夫的一種依賴和對丈夫能力的認可，進一步體現(xiàn)了對丈夫的愛慕與景仰。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫面，令人歆羨。而歸有光相《項脊軒志》中卻用“____________，____________”表達家中沒有這樣的福分，很早就分開吃飯，且各自為家。（2）黃庭堅《登供閣》中的“____________，____________”兩句，道出了詩人希望棄官歸隱，追求自在生活的心聲。（3）疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動形象。古詩詞中常運用疊詞產(chǎn)生這種效果，例如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?迨諸父異爨②.內(nèi)外多置小門墻③.萬里歸船弄長笛④.此心吾與白鷗盟⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來（云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙/丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森）【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：迨、爨、蕭、兮、澹、祠、柏。語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。語言，也就是說話，①好像是稀松平常的事兒。可是仔細想想，實在是一件了不起的大事。正是因為說話跟吃飯、走路一樣的平常，②人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動物的特征。記得在小學里讀書的時候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸?！蔽覀兛戳硕几蕯∠嘛L。又過了若干年，才知道這兩句話都有問題。鸚鵡能學人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，③不會加以變化。只有人們的說話是從具體情況出發(fā)，情況一變，話也跟著一變。至于猩猩，根據(jù)西方學者拿黑猩猩做實驗的結(jié)果，它們能學會極奇有限的一點兒符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。人類語言采用聲音作為手段，④而不用打手勢或者畫畫兒的方式，也不是偶然。人類的視覺最發(fā)達，可是語言訴之于聽覺。這是因為一切依賴視覺的手段，要發(fā)揮作用，離不開光線。夜里不成，有障礙物的地方也不成，聲音則A，也不容易受防礙。打手勢或者畫畫兒要用手，B；說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動。⑤論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更不用說。⑥聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補充的。文中第二、三段有多處錯別字，請找出并加以改正。（3分）【答案】敗——拜；奇——其；防——妨【解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“甘敗下風”中的“敗”應寫作“拜”；“極奇有限”中的“奇”應寫作“其”；“防礙”中的“防”應寫作“妨”。19.下列對文段語句的解說，正確的一項是（3分）A.①句的“事兒”和④句的“畫兒”的兒化音作用相同。B.②句結(jié)尾處的句號使用不當，應當修改為問號。C.③句結(jié)尾的“變化”一詞使用不當，應修改為“變遷”。D.⑥句中的“缺乏”一詞刪除后，句子的意思不變?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生正確使用詞語和標點符號的能力。A.“作用相同”錯。①句的“事兒”的“兒化音”是口語中的習慣用法，是為了使語氣更為親切自然。④句的“畫兒”的“兒化音”是為了在語法上，區(qū)分詞性，使“畫兒”名詞化。B.錯誤。②句的結(jié)尾不能用問號，應為句號，因為“它究竟是怎么回事兒”是“想”的賓語，這是一個陳述句而非疑問句。C.錯誤。③句中的“變化”指的是鸚鵡學到的語言是公式化的，無法靈活變化，而“變遷”是指時間上或環(huán)境上的變化，與語境不符。D.正確?！叭狈Α币辉~在句子中起到修飾和強調(diào)的作用。刪除“缺乏”一詞后，⑥句變成“聲音唯一不如形象的地方在于穩(wěn)定性和持久性”，句子的意思沒有發(fā)生根本性的變化。因此，刪除“缺乏”一詞后，句子的意思不變。故選D。20.請在文中A和B兩處橫線處填上恰當?shù)恼Z句，使前后關(guān)聯(lián)，邏輯嚴密，表意完整。每處不超過15個字。（4分）【答案】答案一：夜里/沒有光線的地方也能發(fā)揮作用答案二：或不受光線限制/約束【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，結(jié)合前文“一切依賴視覺手段，要發(fā)揮作用，離不開光線。夜里不成，有障礙物的地方也不成”“聲音……也不容易受防礙”可知，此處在解釋語言使用聲音作為手段的原因，比視覺手段更有優(yōu)勢，聲音在夜里或沒有光線的地方也能發(fā)揮作用或不受光線限制，故此處可填“夜里/沒有光線的地方也能發(fā)揮作用”或“或不受光線限制/約束”。B處，結(jié)合后文“說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動”可知，此處在解釋說話用嘴的好處，比打手勢或畫畫兒更方便。此處需要說明手勢或畫畫兒的局限，用手就不能同時做其它事情，故此處可填“手/人的手/用手就不能同時做別的事”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們家每年要種兩缸荷花，種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。在缸底鋪上一層馬糞，厚約半尺，然后把藕秧子盤在馬糞上，倒進半多缸河泥，曬幾天，到河泥坼裂，有縫，再倒兩擔水，與缸沿持平。過個把星期，缸里就有小荷葉嘴冒出來。再過幾天荷葉長大了，冒出花骨朵了，荷花開了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多的花蕊，清香清香的。荷花好像說：“我開了。”荷花到晚上要收朵。輕輕地合成一個大骨朵。第二天一早，又放開。荷花收了朵，就該吃晚飯了。下雨了，雨打在荷葉上啪啪地響。雨停了，荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風，荷葉傾倒，雨水流淌下來。荷葉的葉面為什么不沾水呢？荷葉枯了。下大雪，荷花缸里落滿了雪。21.文中劃波浪線的句子饒有趣味，像是小孩子的口吻在講話，請簡要分析這種效果是如何取得的。（4分）【答案】①重復（或反復）使用形容詞，“很多很多”“清香清香”表現(xiàn)小孩子用語的簡單質(zhì)樸。②使用擬人的修辭，把荷花人格化，并且想象它在說話的樣子，充滿童真。③連用三個“了”字結(jié)尾的短句（只答出多用短句也可），表達了小孩子盼望荷花開放的急切心情?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析句子表達效果的能力。①文中用“很多很多”“清香清香”這種簡單、重復的詞語來凸顯出花蕊的多和清香，符合兒童詞匯量相對簡單的情況，也體現(xiàn)了他們單純質(zhì)樸的內(nèi)心。②文中“荷花悄悄地說：‘我開了?！笔褂脭M人的修辭，荷花綻放蓮蓬，作者想象荷花像小孩子說話，賦予荷花以人的思維、形態(tài)，富有童真。③多使用短句，如“荷葉長大了”“冒出花骨朵了”“荷花開了”，連用三個“了”字結(jié)尾的短句，描寫了荷花開放的過程，表達了小孩子盼望荷花開放的急切心情。請把文中劃橫線的句子改寫為三個句式較為整齊、韻律和諧的句子。（6分）【答案】示例一：以第一組句子為基準句①下雨了，雨水打在荷葉上啪啪地響；②雨停了，雨水在荷葉上水銀似地晃；③風來/起（其他可搭配的動詞）了，雨水沿著傾倒的荷葉向下淌。示例二：以第二組句子為基準句①下雨了，打在荷葉上的雨水啪啪地響；②雨停了，荷葉面上的雨水水銀似地晃；③風來/起（其他可搭配的動詞）了，傾倒的荷葉上的雨水向下淌。示例三：以第三組句子為基準句①一場落雨，雨打荷葉，落雨啪啪地響。②一下雨停，荷葉積雨，雨水水銀般搖晃。③一陣大風，荷葉傾倒，雨水向下流淌。【解析】本題考查學生語言表達之仿寫的能力。①以第一組句子為基準句：為與“下雨了”“雨停了”相照應，將“一陣大風”調(diào)整為“風來了”。根據(jù)“雨水打在荷葉上啪啪地響”可知該句應為“雨水”“荷葉”“狀語”“動詞”的組合，因此可將“荷葉面上的雨水像水銀似的搖晃著”“荷葉傾倒，雨水嘩嘩地流淌下來”改成“雨水留在荷葉上水銀般搖搖地晃”“雨水因荷葉傾倒而嘩嘩地淌”，三個句子句式相同，而且“響”“晃”“淌”三個字押韻，音韻和諧。②以第二組句子為基準句：為與“雨停了”相照應，將“一陣大風”調(diào)整為“風來了”。根據(jù)“荷葉面上的雨水水銀似的搖晃”可知該句應為“荷葉”“雨水”“狀語”“動詞”的組合。因此可將“雨水打在荷葉上啪啪地響”“荷葉傾倒，雨水嘩嘩地流淌下來”改成“打在荷葉上的雨水啪啪地響”“傾倒的荷葉上的雨水向下淌?！雹垡缘谌M句子為基準句：為與“一陣大風”相照應，可將“下雨了”“雨停了”改為“一場落雨”“一下雨?！?。“荷葉傾倒”為主謂結(jié)構(gòu)短語，因此可將“雨水打在荷葉上啪啪地響”“雨水留在荷葉上水銀般搖搖地晃”改成“雨打荷葉”“荷葉積雨”的主謂（賓）結(jié)構(gòu)；“雨水向下流淌”為“主語+狀語+謂語”的結(jié)構(gòu)，第一句主語為“落雨”，狀語為“啪啪地”，謂語為“響”，第二句主語為“雨水”，狀語為“水銀般”，謂語為“搖晃”，故前兩句可修改為“雨打荷葉，落雨啪啪地