1 學(xué)無(wú)止境 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）-2

1學(xué)無(wú)止境公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）6.1學(xué)無(wú)止境

教學(xué)目標(biāo)：

政治認(rèn)同：在正確認(rèn)識(shí)職業(yè)的基礎(chǔ)上逐步確立更為開(kāi)闊的擇業(yè)觀。

道德修養(yǎng)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準(zhǔn)備。

法治觀念：能夠辨別身邊不同職業(yè)的特點(diǎn)和入職條件，客觀對(duì)待職業(yè)要求。

健全人格：正確認(rèn)識(shí)敬業(yè)精神的各種表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：

(教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)導(dǎo)入

展示一段有關(guān)“活到

老、學(xué)到老"的材料

觀看材料

直接導(dǎo)入新課，明確

教學(xué)主題。

新授

議題一：如何學(xué)習(xí)有字之書(shū)

展示學(xué)習(xí)壓力的幾

幅圖片。

根據(jù)以上三幅圖

片，快速閱讀教材，小

組討論以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)

壓力對(duì)你來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？

我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力？

閱讀教材小組討論回答問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

到：適度的學(xué)習(xí)壓力

對(duì)我們的學(xué)習(xí)大有

幫助。

歸納總結(jié)出：面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要高度重視、積極投入，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)九年級(jí)階段的學(xué)習(xí)壓力，我們要坦然面對(duì)。

展示疫情之下，堅(jiān)

持學(xué)習(xí)的學(xué)子的畫(huà)面。

觀看材料并思考：

疫情中，為什么他們還

在堅(jiān)持學(xué)習(xí)？各地采

用網(wǎng)絡(luò)形式上課，保障

了我們的什么權(quán)利？

思考并回答問(wèn)題

通過(guò)疫情下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的畫(huà)面，，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利也是義務(wù)，更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要所必

備的一種能力。)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)：為小明答疑解惑。提出問(wèn)題：“作為公民，我有言論自由?？墒?，征集建言還得留個(gè)人信息，我就不能充分表達(dá)自己的意愿了！請(qǐng)你回應(yīng)小明的抱怨。閱讀教材小組討論回答問(wèn)題”學(xué)生通過(guò)討論可以認(rèn)識(shí)到法律約束全部人?？偨Y(jié)歸納出：法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

展示片段一：室友說(shuō)她工作已經(jīng)搞定了，她叔叔是某市電力局的局長(zhǎng)直接安排在電力公司里。提出問(wèn)題：這是什么現(xiàn)象？你遇到或知道類(lèi)似的情況嗎？思考并回答問(wèn)題通過(guò)對(duì)材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種特權(quán)現(xiàn)象，特權(quán)是平等的大敵?？偨Y(jié)歸納：踐行平等，要反對(duì)特權(quán)。

議題二：如何學(xué)習(xí)無(wú)字之書(shū)？展示片段二：我們?cè)谇舐毜臅r(shí)候遭遇的歧視。提出問(wèn)題：漫畫(huà)中的女士遭受了什么呢？思考并回答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的感知，可以得出漫畫(huà)中的主人公遭遇了就業(yè)歧視?？偨Y(jié)歸納：踐行平等，就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利。

1.展示片段三：招聘限制學(xué)歷、招聘限制身高等。提出問(wèn)題：遭遇這些歧視，我們應(yīng)該怎么辦呢？沉默嗎？思考并回答問(wèn)題通過(guò)對(duì)就業(yè)歧視進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遭遇這些歧視現(xiàn)象，我們應(yīng)該保留證據(jù)，據(jù)理力爭(zhēng)，依法維權(quán)?？偨Y(jié)歸納：踐行平等，就要敢于地址不平等的行為。

議題三：如何做到終身學(xué)習(xí)？展示沈燮元老人的事跡，_____________。提出問(wèn)題：在知識(shí)快速變化的世界，我們?nèi)绾翁岣咦约旱母?jìng)爭(zhēng)力？思考并回答問(wèn)題我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，實(shí)踐中的問(wèn)題層出不窮，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新，學(xué)習(xí)之用的能力。

(課堂小結(jié))(通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)壓力，掌握了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的方法。提高了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，知道了要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)明白了實(shí)

踐出真知的道理，知道了學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校，在我們的生活