2024年部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案（10篇）

2024年部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案（精

選篇）

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案（精選10篇）

作為一名老師通常需要用到教案來輔助教學(xué)教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。

那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地

八》教案，僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫賀年卡。

3.了解漢字”先中間后兩邊""先外后內(nèi)”的筆順規(guī)貝J,在田字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

認(rèn)識5個生字，會寫"工、廠"兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。

［教學(xué)課時］

2課時

［課時目標(biāo)］

1.認(rèn)識5個生字，會寫2個字。（重點(diǎn)）

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞,學(xué)習(xí)寫賀年卡。（重點(diǎn)）

3.了解漢字”先中問后兩邊""先外后內(nèi)”的筆順規(guī)貝J,在田字格中正確書寫。

一、識字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪旦工作？（指名說）

1.讀一讀課本詞語,認(rèn)識5個生字，理解職業(yè)與工作地點(diǎn)的關(guān)系。

2.拓展：運(yùn)用"學(xué)校里有老師""老師在學(xué)校里”這樣的句式，說說自己知道的職業(yè)和工作

的地方。

3.鼓勵學(xué)生觀察田字格，正確書寫“工、廠"，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作

用，把字寫端正。

二、字詞句運(yùn)用

第TS

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點(diǎn)。（每組詞語都有一個相同的字）

2.創(chuàng)設(shè)多種讀的'方式,積累和鞏固詞語并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

第二題

1.學(xué)寫一句新年祝福的話，課前準(zhǔn)備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則："先中間后兩邊"和

"先外后內(nèi)”.

2.觀察生字的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書寫。

3.總結(jié)回顧本學(xué)期所學(xué)的3條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先

中間后兩邊，先外后內(nèi)。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.背誦古詩《風(fēng)》。（難點(diǎn)）

2.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

一、謎語導(dǎo)入

課件出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。（風(fēng)）

今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于‘風(fēng)"的古詩。

二、日積月累

1.先讓學(xué)生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用不同的音量和速度來

朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面，進(jìn)行背誦。

三、和大人一起讀

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？最喜歡什么節(jié)日？老師教大家一首關(guān)于春節(jié)的童謠。

1.學(xué)生借助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求盡量讀通順。

2.教師指出易讀錯的音，提醒學(xué)生加以注意。如，"饞""十""粘""蒸""上""粥"

是翹舌音，"三""掃"是平舌音，"年""三""饅"是前鼻音「糖‘"房""蒸〃"上"

是后鼻音.

3.教師組織學(xué)生讀童謝陵。學(xué)生分小組比賽朗讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《風(fēng)》和一首關(guān)于春節(jié)的童謠。

［教學(xué)反思］

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。在學(xué)習(xí)本單元語文園地的時候，我側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導(dǎo)下，去主動尋求問題的答案，從而讓學(xué)

生注意到主動學(xué)習(xí)的重要性，盡量幫助學(xué)生找到符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案2

教材分析

語文園地八有五項練習(xí)，分別是"識字加油站"、"字詞句運(yùn)用"、"書寫提示"、"日積

月累”、"和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)

良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運(yùn)用）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學(xué)會寫祝福的話語。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字"工""廠"。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則.

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎?

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片"法"，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做Tit

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先

一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的

'人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時

教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,

進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問

題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。

第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

學(xué)前重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件.(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

書寫提示

一、認(rèn)識漢字”小、水、月、問"。

L師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查”小、水、月、問。"

2.課件演示"小、水、月、問"四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)"小、水、月、問"的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中"小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水"。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生"月、問"。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音.

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實(shí)語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)

化，強(qiáng)調(diào)"學(xué)以致用"，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行小

組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識

地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運(yùn)用語文知識解決身邊的問題。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案3

一、設(shè)計理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)區(qū)的景

色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、

可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，

并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可爰，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會風(fēng)的頑皮可爰，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時間：

1—2課時

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來T立新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時，

它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹

旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的‘雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它

和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基

調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它

交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？

（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有

這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們

的名字嗎？大家先自己小聲地試一試,讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生

字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、

來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道’說話。

（1）

問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用"知道"說話）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

（3）

你還能用"知道"來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想"知道"小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？

聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

工同桌交流、指名說說.（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

理解“樹葉顫動”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫

動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意

思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解"樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會。

現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是/」闞林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小

朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不

出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀

時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波"這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作

神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解："游戲"就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言

基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的J順序為主）

4、孩子fl],你們和風(fēng)珪娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個

找它的方法：（課件或小^板）

如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了。

但是__________

的時候，

我們知道風(fēng)

如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

*

如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記

住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習(xí)書寫一個。

書寫時強(qiáng)調(diào)："正、用"：中間一豎在豎中線上。

"走"的筆順是：一十土走.

"沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉

顫動

風(fēng)

林木

點(diǎn)頭

來了

河水

越波

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《風(fēng)》的意境。

2、有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背

3、仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。

4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩的意境。

2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1、你看見過風(fēng)嗎？

(1)沒有是呀，風(fēng)1鰭不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺

到風(fēng)兒的存在呢？

(2)看見過

你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中，從飛揚(yáng)起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中

感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我

們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

（二）學(xué)習(xí)《風(fēng)》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，

誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——（課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感

受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，”誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知

道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過:風(fēng)不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時候我們知道風(fēng)正走過了。

誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

師生連讀詩歌（多次連讀）

同桌連讀詩歌

4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢？

（清新的柔和的溫柔的……）

5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點(diǎn)頭向我們微笑，

在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是

詩人眼中的感受卻變了，請你仔細(xì)地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的？

（引導(dǎo)學(xué)生比較各個詩芍的最后一句詩句的不同寫法。）

我們知道風(fēng)在那兒了。

我們知道風(fēng)正走過了。

我們知道風(fēng)來游戲了。

詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢？

7、當(dāng)你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

誰也沒有看見風(fēng)，

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候，

（看到樹葉顫動的時候呢？）

（看到林木點(diǎn)頭的時候呢?）

8、感悟詩歌的特點(diǎn)

風(fēng)兒原本是無形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現(xiàn)

它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會帶給不同的人不同的感受，不同

的風(fēng)兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn)：

語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容；

詩節(jié)相同，有一些1寺歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味；

押韻，怪不得我們讀起來非常順口；

運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受）

9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌

的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。

（自由朗讀詩歌）

10、仿說

你能不能也像文中月瞬來說幾句詩？

指名（多人……）

（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備

（2）指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評：注意滲透詩歌的特點(diǎn)（讀起來更順口了……你的想象力真豐

富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…乙..）

（三）學(xué)寫詩歌

1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察,用心品味的時候,我們會發(fā)現(xiàn)"詩"就在我們的身邊。你能

不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人，寫幾句詩。

動作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

2、指名朗讀自己寫的詩。

（四）小結(jié)

古今中外有許多人都寫過有關(guān)"風(fēng)"詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收

集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味我們會覺得我們的周圍是有趣味的,

我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)"姑、娘、送、信、落、葉、女、寶"8個生字，并能在新的語言環(huán)境

中加以認(rèn)讀。認(rèn)識部首“寶蓋頭"，描寫"寶、女、信、葉"4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動物說話時的不

同語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接

到風(fēng)姑娘的信后會說些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，

培養(yǎng)熱愛自然的感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語"姑娘"和"衣服"，知道"娘"單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組

成詞語"姑娘"時讀輕聲；"服"單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語"衣服"時讀輕聲。

2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。

3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？

2、小朋友你們聽"呼一呼"，風(fēng)姑娘來送信啦！

出示課題34風(fēng)姑娘送信

二、整體感知，了解內(nèi)容。

過渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信？信又送給誰?讓我們一起夾聽聽課文錄音。

1、出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給一、一、——和——.

2、你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信？

出示生字：落

3、你能再用這個句式講講話嗎？

出示：風(fēng)姑娘把（）當(dāng)信送給一0

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想

想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生用直愛劃出燕子說的話。

2、學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。

3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。

4、學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶

寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。

5、指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的、語氣。

6、有感情地齊讀課文，

四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。

1、讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。

2、師：其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢?小組討

論，選一種動物說一說。

小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬

的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。

五、寫字指導(dǎo)。

1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？

2、清大家學(xué)著老師的樣子描一描。

3、照樣子寫"姑、娘"二字。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地八》教案6

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會發(fā)出沙

沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)

時要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培

養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

1.會認(rèn)"沒、過"等十個生字，會寫"也、走、風(fēng)、在"四個字。認(rèn)識"橫折彎鉤"基本

筆畫。

2.正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然

的思想感情。

有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周圍。

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

一課時。

一、談話引入，激發(fā)興趣

小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1.出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點(diǎn)

著頭。

師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)

之間要空開一行。

2.自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學(xué)或老師。把生

字多讀幾次。

3.放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

4.小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

5.指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方，以“請你

跟我讀"的形式幫助糾正讀音。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。

學(xué)生自由讀，自由感悟。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流匯報選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

(2)你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問題進(jìn)行討論。

3.朗讀感悟。

(1)指導(dǎo)讀第一節(jié).

①出示第一節(jié)課文，語有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

④請小朋友自由配上動作讀第一節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，

①讓學(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、

點(diǎn)頭的課件，加深理解。）

②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

④讓學(xué)生配上動作，自由朗讀。

4.反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的〃?樹涂

±1頁色。

四、小組合作，自主識字

1.先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字

組好詞。

3.指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個新的筆畫橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老

師在帶田字格的黑板上示范書寫"也、走、風(fēng)、在"四個字，學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握方法后，在書

本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業(yè)

1.觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，"沙沙沙"地

響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花