小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例《鄉(xiāng)下人家》

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《鄉(xiāng)下人家》作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)段小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文

教材模塊部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元

單元、章節(jié)第2課《鄉(xiāng)下人家》.

作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)

作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)鞏固

本單元的了解文章是怎樣是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)

語(yǔ)文要素面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，能運(yùn)

用硬筆熟練的書寫楷字，

做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、整齊。

課程標(biāo)準(zhǔn)

2.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，

對(duì)本學(xué)段

感受充滿詩(shī)情畫意的田

要求

園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方

法，豐富自己的語(yǔ)言積累。

這是一篇散文，文字清新質(zhì)樸，文章以時(shí)間為經(jīng)，

有四季的輪回，房前鮮花姨四季時(shí)令順序綻放。有朝夕

的交替，白天動(dòng)物自在的生活，傍晚人們?cè)谠郝涑酝聿停?/p>

秋夜蟲鳴。作者采用白描的寫法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然

和諧充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，

教材分析

善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園。這是一篇文質(zhì)

兼美的散文，有著詩(shī)畫般的韻味，正如作者所言“鄉(xiāng)下人

家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一套獨(dú)特迷人的

風(fēng)景”。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生尤其是農(nóng)村的孩子，對(duì)課文中所

提到的平凡景物普通場(chǎng)面，他們會(huì)覺(jué)得平凡無(wú)奇不能深

入體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)

學(xué)情分析

需要教師加以一定的引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)他們養(yǎng)成善于觀察

生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，讓他們感受鄉(xiāng)村生活的美好領(lǐng)悟作者

的表達(dá)方法。

1.正確掌握文中生字詞。

2可.正確、流利、有感情地朗讀課文，并可以體會(huì)鄉(xiāng)村生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

活的美好。

3,可學(xué)會(huì)作者的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

4.朗讀文章時(shí)可以在頭腦中浮現(xiàn)出圓面，并且感受鄉(xiāng)村生

活的美好。品讀關(guān)鍵詞，感受作者生動(dòng)形象的表達(dá)方式。

1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀和區(qū)分課文中的生字，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞

規(guī)律，積累詞語(yǔ)，并理

解詞語(yǔ)的意思，摘錄積累好詞佳句；掌握關(guān)聯(lián)詞，并會(huì)

造句。

作業(yè)目標(biāo)

2.通過(guò)朗讀課文，想象回面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情回意，

激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活

的興趣和熱愛(ài)，并學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切

相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

根據(jù)學(xué)生的具體差異將作業(yè)按照基礎(chǔ)性必做題、能

實(shí)施的過(guò)

力提升題、拓展題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇和挑戰(zhàn)

程與策略

完成不同星級(jí)層次的作業(yè)。

第一類基礎(chǔ)性習(xí)題☆☆☆

作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

第二類能力提升題（二選一）☆☆☆☆

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.課文的第一至第六自然段描寫的都是美麗的畫面，請(qǐng)

選出你最喜

歡的一處鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景，再把它想象成美麗

的畫面，并給這

幅畫面取一個(gè)如畫般的名字

考查學(xué)生對(duì)

于對(duì)課文內(nèi)

容和中心的

把握。

2.下面的句子中的括號(hào)中用哪個(gè)動(dòng)詞最好？

冒、躺、掛、鉆

（1）一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉，（）

在樹(shù)枝間。

（2）小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地（）

在大地的懷抱里。

（3）小草偷偷地從土里（）出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

（4）荷花從碧綠的荷葉間（）出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三

片花瓣。

3.一只母雞率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食，聳著尾巴的

雄雞，在場(chǎng)地上大踏步走來(lái)走去這雄雞聳著尾巴大踏步

走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？

考查學(xué)生對(duì)

于對(duì)課文內(nèi)

容和中心的

把握培養(yǎng)

4.觀察下面圖片，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)

學(xué)生的想象

看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)?！疤匠鰜?lái)”

力、創(chuàng)造力、

與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同？

語(yǔ)言表達(dá)能

現(xiàn)在你們就是這些小春筍，發(fā)揮你的想象，告訴我你那

力

么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？

季節(jié)，都有

一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。結(jié)合本文中心思想完成下面填

空：

鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線（時(shí)間）

鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線（季節(jié)）

鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線（地點(diǎn)）

鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線（天氣）

第三類拓展題☆☆☆☆☆

作業(yè)內(nèi)容：拓展仿寫練筆題（二選一）設(shè)計(jì)意圖

小練筆。（二選一）

一、作者描繪了春夏秋三季里鄉(xiāng)村的美麗，唯獨(dú)沒(méi)有描

寫冬天，仿照

作者的描寫角度與描寫方法，把你想象出來(lái)的鄉(xiāng)村冬季延伸生活實(shí)

里的美描寫出際,考察

來(lái)。學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能

力。

二、學(xué)習(xí)作者的寫法，把鄉(xiāng)村的一種事物寫具體。

通過(guò)本節(jié)課作業(yè)完成情況看，在今后的教學(xué)中，還

需要夯實(shí)基礎(chǔ)，仍需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，如:

如在默讀的基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾劃關(guān)鍵詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱

讀批注；在整體把握文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)劃分段落層次,

案例反思

抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法理清作者的思路，總結(jié)讀書方法，提

高語(yǔ)言表達(dá)能力。在以后的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的積

累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，其次要充分

發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能

力，同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏、好詞佳句積累欠缺，

今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面。

用多種形式反饋，考