小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《聲音》教案大全

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《聲音》教案大全

希望能幫助到您

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《聲音》教案大全

1、聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以

利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)

中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲

音的各種資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所

知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你

想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？

二、探究?jī)?nèi)容：

希望能幫助到您

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開課堂門，細(xì)致聽聽，你周圍有哪些聲音？有甚么

不同嗎？這些聲音是由甚么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過(guò)哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到

聲音的？

反應(yīng)交流：無(wú)論在甚么時(shí)候，甚么地點(diǎn)，我們總能聽到各

類各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)

題呢？

小結(jié)：在以后的進(jìn)修進(jìn)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè).器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高

的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣

的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有甚么相同和不同？能描述

一下它們的聲音嗎？

3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇個(gè)中一種音叉，先輕輕擊打，

再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有甚么不同嗎？

4、小組交流會(huì)商：剛才聽到的這些聲音，能舉行描述和

分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音舉行歸類）？

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)籌辦的不同材料按講義圖中所

示，舉行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描

述出來(lái)。

三、課后總結(jié)。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

但愿能幫助到您

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生

時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假

設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的進(jìn)程中，積極大膽地

闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與別人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把綱尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物

體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生

的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些

物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法:

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為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒

有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了

聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化

是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋

就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮

筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋,

使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)

嗎？

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)

嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有

關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘

等）在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是

一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)。

希望能幫助到您3、聲音的變化

【講授目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就

越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率

決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲

音就越低。

過(guò)程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同

進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把

物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的慣。

【講授重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音

高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【講授難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)平分析得出音量是由物

體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料：10把鋼尺、8個(gè)同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課

件、10根橡皮筋、4個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘、雞蛋紙框，4跟粗細(xì)

不同的鋼管、小鼓一個(gè)，泡沫喳一小塊，音叉一個(gè)，有繩子的

乒乓球一個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)

【講授進(jìn)程】

希望能幫助到您

一、引入：1、非常小聲的問(wèn)一個(gè)同學(xué)“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名

字？”

2、你聽到教師說(shuō)的么？

3、大聲的問(wèn)這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字

4、學(xué)生用一般的音量回答后，老師說(shuō)：剛剛我說(shuō)的聲音

小了你沒聽見，現(xiàn)在你說(shuō)的聲音也不夠大，同學(xué)們沒聽見，你

大聲一點(diǎn)！

5、在剛剛這個(gè)過(guò)程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)聲音有什么變化

（大、小、強(qiáng)、弱）板書強(qiáng)弱

6、有沒有同學(xué)能給我們用自己身材的部位來(lái)發(fā)出強(qiáng)弱不

同的聲音？（聲帶發(fā)聲、手掌拍手）

二、聲音強(qiáng)弱變化的研究

1、我們?cè)?課時(shí)了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)不對(duì)，

那么聲音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧?

2、今天我再次給大家?guī)?lái)了研究的器具：鋼尺

3、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么？

4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音。還要讓他發(fā)出不一樣

的聲音，在這個(gè)過(guò)程中還要觀察記錄。一起來(lái)看看黑板（出示

幻燈片課件中實(shí)驗(yàn)任務(wù)）上面你們要做的任務(wù)。讓學(xué)生齊讀

5、逐一分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)的內(nèi)容：怎樣做到輕輕和用力撥動(dòng)。

觀察尺子的振動(dòng)幅度是指什么。注意傾聽尺子發(fā)出聲音的什么

變化。輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度

要注意什么。撥動(dòng)時(shí)怎樣避免發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音。

6、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

希望能幫助到您

7、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表一）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。

（板書：振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱）

8、（出示音叉）還記得我們用音叉振動(dòng)發(fā)出聲音么，怎

樣能使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？

9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)是不是也是遵循了剛

剛的振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱的這個(gè)規(guī)

律呢，我們來(lái)研究試試。

10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)

振動(dòng)幅度變化的過(guò)程

11、（出示小鼓）有沒有同學(xué)再來(lái)使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的

聲音呢？

12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度

變化的過(guò)程。

13、小結(jié)：出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)（板書音量、

音量單位分貝）

三、觀察聲音高低變化

1、敲擊藏起來(lái)的裝水量不同的啤酒瓶，同學(xué)們能聽到了

什么？每個(gè)聲音之間有變化么？是什么變化（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高

低變化）板書高、低？

2、出示啤酒瓶。解說(shuō)啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)別。這些

瓶子敲擊以后發(fā)出了高低不同的聲音，你們推測(cè)一下我剛剛是

按甚么順序敲擊的。

3、想要知道答案，我們來(lái)實(shí)踐一下就知道了。誰(shuí)要來(lái)實(shí)

踐一下？

但愿能幫助到您

4、哪個(gè)瓶子聲音高，哪些較高，較低，最低。

5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出高低不同的聲音

么？

四、聲音高低變化的研究

1、聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)的幅度決定的，那聲音的高低跟什

么有關(guān)系呢，同學(xué)們那么愛好研究肯定也想知道

2、我們?cè)儆靡粋€(gè)器具：橡皮筋來(lái)研究一下。怎樣使橡皮

筋發(fā)聲人人還記得吧。

3、怎樣研究呢，看一下你們的實(shí)驗(yàn)義務(wù)（出示課件中橡

皮筋實(shí)驗(yàn)義務(wù)）。學(xué)生齊讀義務(wù)

4、解說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：松緊不同的橡皮筋怎樣控制，怎樣控

制振動(dòng)幅度一致，注意橡皮筋振動(dòng)的變化和聲音的變化

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)

6、（出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表二）報(bào)告交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。

（板書：振動(dòng)越快聲音越高、震動(dòng)越慢聲音越低）

7、小結(jié)：出示課件中聲音高低變化的小結(jié)（板書音高、

音高單位XXX）

8、那么用聲音高低與振動(dòng)快慢有關(guān)的知識(shí)，你們分析一

下，為什么裝有不同量水的瓶子會(huì)發(fā)出高低不同的聲音呢

五、感觸感染聲音高低的變化

1、出示長(zhǎng)短不同的鐵釘，同學(xué)們覺得敲打他們發(fā)出的聲

音一樣么？

2、猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高？

希望能幫助到您

3、演示。

4、出示粗細(xì)不同的鋼管，推測(cè)一下哪個(gè)聲音更高呢？

5、演不。

六、學(xué)生表達(dá)通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么

4、探索尺子的音高變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那

部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高

越低，越短音高越高。

2、過(guò)程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振

動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同

長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變

化

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化

講授籌辦：

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

講授進(jìn)程：

一、引入

1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。

希望能幫助到您

2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)

發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲

音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以?/p>

組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：

(1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

(2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音

高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

(3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？

按照尺子振切部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)

分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲

音；把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)

記錄下來(lái)。

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出

示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱

狀統(tǒng)計(jì)圖''的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)

度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后總結(jié)

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)。

5、聲音是怎樣傳播的

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教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方

傳到另一個(gè)地方的。

2、過(guò)程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)

行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物

體中的傳播情況進(jìn)行比較。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)

識(shí)世界的基本方法。

講授重點(diǎn)：

理解聲音是怎樣傳播的

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼

龍繩）

講授進(jìn)程：

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟

是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改

變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究--出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于

音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波

動(dòng)的呢？

希望能幫助到您

教師演示實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的

振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是

怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是

如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。

小組交流、反應(yīng)：水面一撥一撥地從音叉所在中央慢慢向

四周散開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽德律風(fēng)，今天我們?cè)谡n堂

上也做個(gè)接德律風(fēng)的小游戲。教師給人人帶來(lái)了淺易小德律風(fēng)。

出示實(shí)驗(yàn)裝置，劃分介紹。

活動(dòng)：“土電話”的研究

要求：

（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽德律風(fēng)的同學(xué)不能直接

聽到為宜。

（2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮

哦。

小組交流會(huì)商：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物

體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到

另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？

小組討論交流

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察交流、反饋。

四、課后總結(jié)：

希望能幫助到您

1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，

會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)）。

6、我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)重點(diǎn)：

鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的

講授籌辦：

課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、

細(xì)沙

講授進(jìn)程：

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我

們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功用

出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。

師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳首要有哪些作

用？重點(diǎn)相識(shí)鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

（1）出示“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,

學(xué)生仔

希望能幫助到您細(xì)觀察“鼓膜”一氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振

動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)

系

觀察活動(dòng)：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型''前方

敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同

的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”

振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微

弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽到

了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？

交流反應(yīng)：耳廓具有（收集