《幼兒教師口語》電子教案-幼兒教師口語-第六章 教案

教案首頁1單元/章節(jié)名稱第六章幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練學(xué)時(shí)4學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒教師教學(xué)口語的概念及特點(diǎn)。2.掌握幼兒教師教學(xué)口語的基本技能及主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施掌握幼兒教師教學(xué)口語的基本技能。通過教師講解、學(xué)生實(shí)操演練等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握教師口語的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施掌握幼兒教師教學(xué)口語主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)操演練，通過到幼兒園的見習(xí)聽課及大量的課堂模擬練習(xí)，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)并掌握幼兒教學(xué)的各項(xiàng)技能與技巧。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、新授案例導(dǎo)入和分析第一節(jié)幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)一、什么是幼兒教師教學(xué)口語幼兒教師教學(xué)口語是特指幼兒教師在從事幼兒教學(xué)工作中使用的口頭語言。二、幼兒教師教學(xué)口語的基本特點(diǎn)（一）語言具體形象，富有趣味性幼兒詞匯量較小，他們在進(jìn)行思考的時(shí)候，會(huì)通過具體的動(dòng)作、事物、色彩、聲音、形狀等來輔助。適應(yīng)孩子的思維特點(diǎn)，幼兒教師在選擇教學(xué)語言時(shí)，要具體形象、有趣味，這樣才能更好地吸引孩子。（二）語調(diào)親切溫和，富有引導(dǎo)性幼兒教師是一個(gè)需要愛心與耐心的職業(yè)，在教學(xué)中尤其如此。幼兒處于啟蒙階段，掌握的知識(shí)少，在教學(xué)時(shí)，需要老師用親切溫和的語言耐心引導(dǎo)。（三）情感真摯熱情，富有激勵(lì)性幼兒時(shí)期是培養(yǎng)自信的關(guān)鍵時(shí)期，老師和家長不斷的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，有利于孩子自信的建立。在孩子表現(xiàn)好時(shí)，要滿懷真摯的情感，去肯定、贊揚(yáng)孩子；在孩子表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，要熱情地鼓勵(lì)孩子，讓他們能夠不斷進(jìn)取，保持對學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。（四）因人因境施教，富有針對性幼兒教師要根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)采用不盡相同的教學(xué)語言。不僅如此，即使同一年齡段的孩子，他們身心發(fā)展?fàn)顩r各異，性格特點(diǎn)不同，在教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)語言也應(yīng)有所不同。案例分析教師講解與中小學(xué)教師口語對比分析案例分析第1頁教案附頁授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）1.小班選用精煉的短句、單句，多采用淺顯富有生活性的詞匯，語速要稍慢，語氣要夸張，情感表達(dá)要鮮明具體，多用體態(tài)語，多重復(fù)。2.中班采用的詞匯要更豐富、句式也要靈活有變化，陳述句、疑問句、祈使句等句式有機(jī)會(huì)都可選擇采用，單句、復(fù)句都要應(yīng)用，這時(shí)的教學(xué)內(nèi)容更豐富。3.大班在教學(xué)中，可以有一些抽象的概念引入，復(fù)句的使用增加，語言更加成熟。（五）用語準(zhǔn)確規(guī)范，富有知識(shí)性第二節(jié)幼兒教師教學(xué)口語的基本技能訓(xùn)練一、運(yùn)用各種修辭，讓語言更加形象生動(dòng)（一）比喻的訓(xùn)練要求（1）抓住并突出事物間的相似點(diǎn)。（2）訓(xùn)練要求：根據(jù)下面的小示例，兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)說出身邊的事物，另一個(gè)同學(xué)說它像什么，然后輪換。（二）擬人的訓(xùn)練要求（1）抓住事物的特征。（2）訓(xùn)練要求：根據(jù)下面的小示例，兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)說出需要擬人的事物，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，然后輪換。（三）夸張的訓(xùn)練要求（1）抓住事物最突出的特點(diǎn)。（2）訓(xùn)練要求：根據(jù)下面的小示例，兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)說出具體情境和需要夸張的事物，另一個(gè)同學(xué)說出夸張的句子，然后輪換。二、設(shè)置具體情境，讓幼兒能更加具體的感受訓(xùn)練要求：要教幼兒園小朋友１－５五個(gè)數(shù)字了，每五位同學(xué)為一組，然后按照老師布置的任務(wù)分工合作，商量設(shè)置具體情境，模擬幼兒園教學(xué)。三、多用擬聲詞，讓語言更加可感訓(xùn)練要求:根據(jù)下面的小示例，兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)說出大自然中的現(xiàn)象，另一個(gè)同學(xué)給出擬聲詞，然后輪換。第三節(jié)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)一、導(dǎo)入語導(dǎo)入語是教師在開始講授新課之前，精心設(shè)計(jì)的一段簡練、概括的教學(xué)語言。導(dǎo)入語有很多種方式，如：談話式、講故事式、猜謎式、提問式等。教師給出具體要求，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)教師評價(jià)結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行講述案例導(dǎo)入結(jié)合具體案例進(jìn)行講解結(jié)合具體案例進(jìn)行講解第2頁教案附頁授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）二、提問語提問語是幼兒教師以發(fā)問的形式喚起幼兒進(jìn)行思維活動(dòng)而使用的語言。提問語的種類很多，主要有以下四種：1.填空式提問語幼兒教師用填空題式的提問語，激發(fā)孩子們進(jìn)行感知與思考。2.選擇式提問語幼兒教師以選擇題的方式提問，調(diào)動(dòng)幼兒對已有的知識(shí)進(jìn)行篩選。3.反饋式提問語幼兒教師通過提問，掌握幼兒對所講內(nèi)容的理解狀況。4.探究式提問語幼兒教師通過問為什么來探究事情的原因，從而引發(fā)幼兒思考。三、講解語在教學(xué)過程中，講解是教與學(xué)的核心部分。講解語是幼兒教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)所采用的語言。講解語一般有提問式、對話式和獨(dú)白式三種類型。四、過渡語過渡語是教學(xué)過程中教師從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的過渡性用語。在教學(xué)中，過渡語起到了承上啟下、提醒幼兒注意、溫故知新等作用。1.直入式過渡教師直接引入施教的內(nèi)容，一般用于教學(xué)開始。2.承上啟下式過渡此種類型的過渡語是一種基本用語形式，可以用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。3.小結(jié)式（歸納式）過渡一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之末，把重點(diǎn)再現(xiàn)出來，加深幼兒印象，鞏固教學(xué)效果。4.問題式過渡教師用一句話把上環(huán)節(jié)內(nèi)容說出來，然后提出問題，引入下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容，以此提高注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.復(fù)述式過渡把上一環(huán)節(jié)或幾個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容復(fù)述出來，然后過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)的施教內(nèi)容中。此外，還有評論式、懸念式等。