2025年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元光教案設(shè)計(jì)

2025年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元光教案設(shè)計(jì)1.有關(guān)光的思考【教學(xué)目標(biāo)】1.能識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光。2.能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。3.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。4.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。5.意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。2.認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】黑色箱子、蘋(píng)果、有窗簾的教室、PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入：光的思考1.欣賞：生活中各種不同光的圖片（太陽(yáng)光、月光、螢火蟲(chóng)、燭光）。2.思考：這幾幅圖中都有什么？（光）3.討論：我們對(duì)光有哪些了解？還想知道什么？記錄在班級(jí)記錄單上。4.揭課：有關(guān)光的思考（板書(shū)課題）5.提示：太陽(yáng)、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈，不能直接用肉眼去看，它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。二、探索發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)光源。材料準(zhǔn)備：手電筒、鏡子等。1.思考：光從哪里來(lái)？生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？2.討論：說(shuō)說(shuō)這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光？3.結(jié)論：能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。太陽(yáng)是地球最重要的光源。4.分辨：生活中的光源和非光源。三、研究討論：沒(méi)有光會(huì)怎樣？材料準(zhǔn)備：黑色的箱子或黑紙筒和紙杯、紅蘋(píng)果、黑布、記錄單1.思考：我們能看到光源，是因?yàn)樗鼈冏陨砟馨l(fā)光，那些不發(fā)光的物體我們是怎么看到的？2.討論：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么呢？3.演示：出示黑色盒子和蘋(píng)果，將蘋(píng)果放在盒子中。如果把實(shí)驗(yàn)室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)來(lái)。你能看見(jiàn)這個(gè)紅蘋(píng)果嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋(píng)果嗎？有三個(gè)選項(xiàng)（具體見(jiàn)作業(yè)本P1）供你參考，你也可以有其他的選項(xiàng)，完成作業(yè)本上的記錄。5.活動(dòng)：觀察黑暗中的紅蘋(píng)果。6.交流：在沒(méi)有光的情況下“我不能看到這個(gè)紅蘋(píng)果，無(wú)論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間”。7.研討：現(xiàn)在你對(duì)光又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？記錄在班級(jí)記錄單上。8.小結(jié)：只有來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，才能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒(méi)有光的時(shí)候，就不會(huì)有光線進(jìn)入我們的眼睛，我們也就看不到這個(gè)紅蘋(píng)果。四、拓展提高：夜視儀原理材料準(zhǔn)備：夜視儀。1.思考：有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體？2.討論：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示：夜視儀——將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無(wú)論哪一種，它們都需要光，才能讓人們看到物體?！窘虒W(xué)反思】2.光是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)光的傳播實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道光是沿直線傳播的。2.能分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，推理得出光是沿直線傳播的。3.會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。4.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。【教學(xué)重點(diǎn)】1.進(jìn)行驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行推理。2.能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.手電筒、鐵罐、小鈴鐺等。學(xué)生：1.每組提供手電筒、4張矩形卡紙（其中三張有孔）；2.觀察記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對(duì)全班同學(xué)說(shuō)話：“你們能聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”教師提問(wèn)：我們能聽(tīng)見(jiàn)聲音，卻看不見(jiàn)人，這是為什么呢？教師：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：光是怎樣傳播的）二、探索（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并說(shuō)出自己猜想的依據(jù)。教師板書(shū)，梳理學(xué)生的猜想。（二）用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想提問(wèn)：我們對(duì)光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜想呢？1.我們想證明光是不是沿直線傳播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助我們看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：光是沿直線傳播的。2.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。3.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作如下：（1）在3張矩形卡紙的同一位置分別打一個(gè)小孔，直徑約１厘米；（2）用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；（3）每張卡紙之間間隔約15厘米，并保持所有小孔在一條直線上；（4）在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張沒(méi)有打孔的卡紙作為屏；（5）關(guān)閉所有燈光，并合上窗簾，保證手電筒的光是唯一光源。（6）觀察并記錄：①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過(guò)這些小孔，觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）②把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）5.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)需做3次；（2）手電筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；（3）小組合作完成。三、研討1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？2.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽(tīng)到屏幕后說(shuō)話人的聲音卻看不見(jiàn)他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】光是怎樣傳播的沿直線傳播的【教學(xué)反思】3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎【教學(xué)目標(biāo)】1.知道光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。2.懂得在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。3.能運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律來(lái)解釋日食和月食現(xiàn)象。4.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。5.知道人們很早就利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】1.在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。2.運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃、科學(xué)書(shū)。教師準(zhǔn)備：水槽、線香、火柴、激光筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦回顧上節(jié)課，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光會(huì)一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片，學(xué)生觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，光不會(huì)一直傳播下去，光會(huì)遇到阻礙。（引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎）二、探索（一）光照射玻璃、紙、書(shū)的探索1.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書(shū)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？2.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。（2）在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、書(shū)依次放在手電筒前，對(duì)比觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論：光照射玻璃、紙、書(shū)三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠說(shuō)明什么？5.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。（二）光照射煙霧的探索1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問(wèn)：如果在水槽中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？2.實(shí)驗(yàn)要求：（1）將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。（2）對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。4.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。5.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。6.學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書(shū)。三、研討1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，光不能穿過(guò)任何物體，當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體時(shí)，光會(huì)遇到阻礙，傳不過(guò)去；當(dāng)光照射到一個(gè)透明物體時(shí)，光會(huì)傳過(guò)去；當(dāng)光照射到一個(gè)半透明物體時(shí)，會(huì)有一部分光傳過(guò)去。2.當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘?yáng)被月球所遮擋，人們就會(huì)看到部分太陽(yáng)或全部看不見(jiàn)，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太陽(yáng)照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來(lái)自太陽(yáng)的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會(huì)看到月食?！窘虒W(xué)反思】4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎【教學(xué)目標(biāo)】1.知道光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。2.能用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。3.在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。4.認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。2.學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)盤、玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚(yú)缸、金魚(yú)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：裝滿水的玻璃杯、硬幣、激光筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)容。教師：上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)透明的物體，光能穿過(guò)物體繼續(xù)傳播。教師：那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書(shū)課題）學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。二、探索（一）激光筆射出的光線從空氣進(jìn)入水中1.實(shí)驗(yàn)。教師：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓一束光射進(jìn)水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。PPT出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）激光筆不要照到同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。（2）實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。2.提出問(wèn)題：大家看到什么現(xiàn)象了？學(xué)生觀察并回答：射入水中的光線看起來(lái)好像折了。3.提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，把我們看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用光的路線圖的方式記錄下來(lái)。學(xué)生繪制光的路線圖。（教師板書(shū)光的路線圖并指導(dǎo)學(xué)生）4.學(xué)生匯報(bào)交流。5.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面時(shí)發(fā)生了彎折。（二）分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.教師：同學(xué)們猜一下，如果讓光線垂直照射進(jìn)水里，還會(huì)發(fā)生彎折了。如果我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）將鉛筆分別按照垂直放入水中和傾斜放入水中。（2）每種情況做三次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察。（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（用光的路線圖記錄）。3.再次提醒：激光筆不能照射同學(xué)。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流并記錄。（三）實(shí)驗(yàn)：魚(yú)缸中多出來(lái)一條魚(yú)教師PPT出示圖片，在魚(yú)缸中多出來(lái)一條魚(yú)。教師：在養(yǎng)魚(yú)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在魚(yú)缸里放進(jìn)一條魚(yú)，有時(shí)候卻能看到兩條魚(yú)。怎樣才能看到兩條魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己變換角度嘗試一下，并把看到了現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。三、研討1.問(wèn)題：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？引發(fā)全班學(xué)生討論。教師總結(jié)：射入水中的光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，但是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射。空氣和水是兩種不同密度的透明介質(zhì)，光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。2.問(wèn)題：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生充分交流，然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。教師得出結(jié)論：如果光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)，比如從空氣中斜射入水中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這就是光的折射。光在兩種介質(zhì)的接觸面上是要發(fā)生折射的，此時(shí)光傳播的方向偏離了。如果是垂直入射，光線不會(huì)發(fā)生改變，比如從空氣中垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播。3.問(wèn)題：怎樣能看到兩條魚(yú)？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚(yú)缸里的魚(yú)看起來(lái)是兩條。讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來(lái)解釋這種現(xiàn)象。教師PPT出示光路圖。教師總結(jié)：折射能夠改變光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。四、聯(lián)系生活，解決生活中的問(wèn)題漁民在水面上看到了水里的魚(yú)，撈魚(yú)時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射【教學(xué)反思】5.認(rèn)識(shí)棱鏡【教學(xué)目標(biāo)】1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。2.知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。4.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。5.意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。2.理解白光是由不同的色光組成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組：三棱鏡實(shí)驗(yàn)盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規(guī)、剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細(xì)線一捆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦出示彩虹圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么時(shí)候出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開(kāi)彩虹的奧秘，認(rèn)識(shí)這個(gè)自然界最美麗而神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的猜想。下面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問(wèn)題。探索（一）觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化第一部分，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體。講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。第二部分，實(shí)驗(yàn)探究白光通過(guò)三棱鏡的折射現(xiàn)象。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營(yíng)造一個(gè)較暗的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2.教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)。（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實(shí)驗(yàn)套裝，把三棱鏡及支架放在平穩(wěn)的桌面上。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意輕拿輕放三棱鏡。（2）用手電筒的白光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)三棱鏡的角度讓白光通過(guò)三棱鏡。（3）在另一側(cè)豎立一張白紙作為屏幕，調(diào)整“紙屏”位置，收集三棱鏡折射出的光，觀察白紙上的現(xiàn)象。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師講解或是學(xué)生閱讀書(shū)中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽(yáng)光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹?？梢?jiàn)，雨后出現(xiàn)彩虹，與太陽(yáng)光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過(guò)三棱鏡后出現(xiàn)不同顏色的光是一樣的道理。（二）制作一個(gè)彩色輪第一部分，提出問(wèn)題與思考。我們通過(guò)三棱鏡對(duì)白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢？通過(guò)制作一個(gè)彩色輪研究色光混合成白光的現(xiàn)象。1.教師介紹制作材料與制作方法陀螺法：（1）在硬的白紙板上畫(huà)出一個(gè)直徑約為5cm的圓，并剪下來(lái)；（2）在圓紙片上畫(huà)出三個(gè)相同大小的扇形，夾角均為120度；（3）利用彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；（4）圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，作為陀螺的中間軸。旋轉(zhuǎn)輪法：1-3步驟與陀螺法相同，然后在圓心兩側(cè)分別扎兩個(gè)小孔，穿入線繩。2.學(xué)生制作并測(cè)試，讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn)，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。3.教師提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意操作安全。4.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說(shuō)明不同顏色的色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色光才能混合成白光。三、研討1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過(guò)三棱鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的色光組合——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，所以三棱鏡對(duì)光的作用是，讓光發(fā)生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。2.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接近白色的顏色，這說(shuō)明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍(lán)、綠三種光才能混合成白光?！窘虒W(xué)反思】6.光的反射現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2.知道反射光也是沿直線傳播的。3.知道我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。4.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問(wèn)題及假設(shè)。5.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。2.知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、鏡子。教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室(本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線，保證實(shí)驗(yàn)效果)、黑色的箱子、蘋(píng)果等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦聚焦問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗觥肮馐菑哪睦飦?lái)的？我們對(duì)光有哪些了解?”，采用頭腦風(fēng)暴式的研討和匯報(bào)，提示學(xué)生將頭腦風(fēng)暴信息進(jìn)行記錄。二、探索（一）尋找光源1.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出生活中哪些物體是光源。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)所找到的光源。3.學(xué)生對(duì)找到的光源按發(fā)光特點(diǎn)進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光源做出界定，即“能發(fā)光的物體稱為光源”。（二）認(rèn)識(shí)光源1.認(rèn)識(shí)最重要的光源——太陽(yáng)。2.教師出示圖片，學(xué)生辨別是否是光源，鞏固對(duì)光源概念的理解和認(rèn)識(shí)。三、研討（一）沒(méi)有光的世界1.創(chuàng)設(shè)情境：“假如沒(méi)有光會(huì)怎樣？”鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)視野，從多個(gè)角度闡釋自己的觀點(diǎn)。2．學(xué)生匯報(bào)，無(wú)法看見(jiàn)物體、植物無(wú)法進(jìn)行光合作用、整個(gè)世界都是黑暗的、人類將無(wú)法生存等。（二）黑暗中的紅蘋(píng)果1.學(xué)生閱讀研討2情境問(wèn)題，并作出猜想和記錄。2.情境模擬，教師出示帶孔的暗箱，請(qǐng)學(xué)生將觀察孔周圍用手捂住，不讓光線進(jìn)入。學(xué)生通過(guò)觀察孔觀看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的樣子。3.輕輕松開(kāi)手，讓光線進(jìn)入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的樣子。4.小組討論總結(jié)：我們想要看到物體，必須要有光，當(dāng)光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛后，我們才能看到光源或物體。四、拓展1.沒(méi)有光就看不見(jiàn)物體，光線暗也看不清物體，人類發(fā)揮聰明才智，制作了夜視儀，利用夜視儀解決這個(gè)問(wèn)題。（PPT出示夜視儀及夜視儀下看到的物體）2.學(xué)生觀察并思考夜視儀的工作原理。3.學(xué)生匯報(bào)并閱讀資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】有關(guān)光的思考光源：指自身能發(fā)光的物體【教學(xué)反思】7.制作一個(gè)潛望鏡【教學(xué)目標(biāo)】1.知道潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。2.能通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。3.通過(guò)親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。4.通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流。5.能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。2.正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：制作好的簡(jiǎn)易潛望鏡、課件、圖片、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過(guò)平面鏡看到黑板上面的字。注意：每組兩個(gè)平面鏡，小組一人操作，其他人觀察，說(shuō)出兩個(gè)平面鏡鏡面的關(guān)系和位置。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛水艇的圖片。潛水艇中的工作人員為