34 語言文字運(yùn)用賞析表達(dá)效果、圖文轉(zhuǎn)換詞語運(yùn)用、人稱代詞、標(biāo)點(diǎn)符號、句式特點(diǎn)、修辭手法語言風(fēng)格、語言特點(diǎn)、語體特征【知識精研】高考語文二輪復(fù)習(xí)專題精講精練

語言文字運(yùn)用2025年高考語文二輪復(fù)習(xí)精講精練（新高考通用）語言文字運(yùn)用34賞析表達(dá)效果、圖文轉(zhuǎn)換（詞語運(yùn)用、人稱代詞、標(biāo)點(diǎn)符號、句式特點(diǎn)、修辭手法、語言風(fēng)格、語言特點(diǎn)、語體特征）回顧高考.明確考情知識導(dǎo)圖·考點(diǎn)梳理01考點(diǎn)一：賞析表達(dá)效果1、賞析詞語、2、賞析標(biāo)點(diǎn)符號、3、賞析句式（重點(diǎn)）4、賞析修辭手法02考點(diǎn)二：圖文轉(zhuǎn)換（一）圖表類轉(zhuǎn)換1、表格類、2、柱狀圖類、3、曲線圖類、4、餅狀圖類（二）圖片解讀類1.流程圖類、2徽標(biāo)類、3漫畫類、4圖片類、5詞云圖類回顧高考.明確考情年份卷別體裁選材考點(diǎn)2024新課標(biāo)Ⅰ卷說明文

正確運(yùn)用修辭和仿寫句子（主觀題，4分）正確使用詞語（主觀題，3分）辨析并修改病句（主觀題，4分）、補(bǔ)寫語句（主觀題，4分）、語義的理解（主觀題，3分）新課標(biāo)Ⅱ卷散文

變換句式（主觀題，4分）賞析句子的表達(dá)效果（主觀題，5分）說明文

辨析并修改病句（主觀題，6分）詞語的語境義的用法（客觀題，3分）補(bǔ)寫語句（主觀題，4分）2023新課標(biāo)Ⅰ卷說明文超強(qiáng)記憶力補(bǔ)寫語句（主觀題，4分），辨析并修改病句（主觀題，6分）小說《駱駝祥子》（節(jié)選）重疊形式的語法意義、語義的理解（主觀題，3分），分析標(biāo)點(diǎn)符號的作用（主觀題，4分），語義的理解（主觀題，3分）新課標(biāo)Ⅱ卷散文騰沖皮影戲正確使用詞語（主觀題，2分），賞析句子的表達(dá)效果（主觀題，5分）說明文使用耳機(jī)要適度理解詞語的意義和用法（客觀題，3分），補(bǔ)寫語句（主觀題，6分），辨析并修改病句（主觀題，4分）命題規(guī)律1.選文特點(diǎn)：選文類型豐富，有文學(xué)經(jīng)典、社會熱點(diǎn)材料，也有與科技發(fā)展、傳統(tǒng)文化、生活常識等相關(guān)的語段。2.題型特點(diǎn)：題型富于變化。一般隨文命制兩道題到三道題，2024新課標(biāo)1卷、2023年全國甲卷出現(xiàn)了一拖五的新形式。主觀題與客觀題題型不固定，近年來主觀題越來越多。2023年兩套新課標(biāo)卷中也只有一道客觀題。備考策略1.關(guān)注基本的讀寫能力。語言文字運(yùn)用題的考查，歸根到底是對語言基本素養(yǎng)的考查，所以平時(shí)要特別注重對詞語辨析、語言表達(dá)連貫、辨析并修改病句等語言文字運(yùn)用題的訓(xùn)練。注意語言表達(dá)方面的積累和訓(xùn)練，就能在考試時(shí)做到以不變應(yīng)萬變。2.加強(qiáng)基本考點(diǎn)的訓(xùn)練。對于常見的考點(diǎn)，掌握必備知識，并通過訓(xùn)練，形成基本的答題能力。特別是常考題型，要注重規(guī)范訓(xùn)練，提升應(yīng)對能力。如仿寫題，其要求是形式上句子結(jié)構(gòu)要一致，內(nèi)容上要根據(jù)情境，圍繞核心話題展開仿寫，注意上下文的連貫。3.注意在情境中思考。語言文字運(yùn)用題所選語段是一個(gè)完整的語境，題目也是因文設(shè)題。因此，一定要從語段的整體情境去思考答題。4.提升新題型的應(yīng)變能力。語言文字運(yùn)用題是高考新題型的試驗(yàn)田，命題者常常會在此題中創(chuàng)設(shè)新題型，如2021全國新高考Ⅰ卷中，在考查修辭手法的表達(dá)效果的同時(shí)，還考了修辭手法的構(gòu)成；2022年全國新高考Ⅰ卷以主觀填空題的形式考查成語的運(yùn)用。這些都是考查形式的創(chuàng)新。平時(shí)，要注意新題型的訓(xùn)練，這樣才能提升解答新題型的能力。知識導(dǎo)圖.考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：賞析表達(dá)效果考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1.考查頻率很高。2021-2024年都考查了此考點(diǎn)。2.題型多變，考查角度也不確定。大多要求根據(jù)具體的語境賞析詞語、標(biāo)點(diǎn)符號、句式變化、修辭手法等的表達(dá)效果。多為主觀題，分值較高。復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解某些詞語在特殊語境中的內(nèi)涵或表達(dá)效果、標(biāo)點(diǎn)符號的作用、句式特點(diǎn)、常見的修辭手法的特點(diǎn)等，有的放矢，掌握解題的方法。2.強(qiáng)化訓(xùn)練，與現(xiàn)代文閱讀理解題掛鉤，分類歸納各種試題。賞析表達(dá)效果“六角度”角度一：詞語運(yùn)用詞語類型表達(dá)效果動詞動詞，尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象。形容詞形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)作者的情感。擬聲詞運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。名詞名詞羅列，形成多個(gè)具有特定意義的意象，多個(gè)意象疊加，營造出特定的意境。其他還可分析文章中的四字短語等，如連用四字短語，使文章的概括力更強(qiáng)，使文章的語言節(jié)奏和諧而富有韻味。賞析表達(dá)效果“六角度”角度二：人稱代詞人稱表達(dá)效果第一人稱給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱增強(qiáng)親切感，好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離。第三人稱以一個(gè)旁觀者的身份進(jìn)行敘述，相對自由靈活。作用解說標(biāo)明停頓人們說話需要換氣，于是有了停頓；言語本身的結(jié)構(gòu)和意義單位有長有短，也表現(xiàn)為停頓。其中，句末點(diǎn)號停頓長度大于句內(nèi)點(diǎn)號。標(biāo)明語氣口語句子的各種語氣可以通過語調(diào)和語氣助詞表達(dá)，新式標(biāo)點(diǎn)符號讓書面白話變成鮮活的語言。標(biāo)明結(jié)構(gòu)層次標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)明不同結(jié)構(gòu)的不同組合層次和一定的邏輯關(guān)系，使段落篇章一目了然。標(biāo)明語言

單位標(biāo)明語言單位的性質(zhì)、作用及相互關(guān)系。角度三：標(biāo)點(diǎn)符號賞析表達(dá)效果“六角度”角度四：句式特點(diǎn)句式類型表達(dá)效果長短句①長句使語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表意細(xì)膩。②短句使語言簡潔明快，活潑自然，富有節(jié)奏感。③長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。整散句①整句使形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。②散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運(yùn)用。③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。設(shè)問句引起讀者注意，引發(fā)讀者思考。反問句能給人語氣強(qiáng)烈的感覺，引人思考。雙重

否定句使肯定的意味更加強(qiáng)烈。倒裝句強(qiáng)調(diào)倒裝部分。賞析表達(dá)效果“六角度”角度五：修辭手法常見的修辭手法有九種：比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。它們在不同的語境中起到的作用各不相同。賞析語句的表達(dá)效果，要考慮該語句是否運(yùn)用了修辭手法，要根據(jù)這種修辭手法的作用，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。角度例：語言風(fēng)格、語言特點(diǎn)、語體等賞析語句的表達(dá)效果，有時(shí)還要結(jié)合整個(gè)語段的語言風(fēng)格、語言特點(diǎn)、語體等，從語言風(fēng)格、語言特點(diǎn)、語體等是否協(xié)調(diào)一致的角度進(jìn)行賞析。技法點(diǎn)撥1、賞析詞語某些詞語往往具有特殊的語境內(nèi)涵或表達(dá)效果，賞析詞語的表達(dá)效果，就是分析語句中的關(guān)鍵詞語的作用。從人稱代詞的角度賞析句子的表達(dá)效果，就是結(jié)合具體語境分析人稱代詞的特點(diǎn)和作用。1、

下面的文段中有兩個(gè)重疊形式“翩翩、慌慌張張”，請簡要分析它們的表達(dá)效果。（王熙鳳）從里頭繞進(jìn)園子的便門來。但只見：黃花滿地，白柳橫坡。小橋通若耶之溪，曲徑接天臺之路。石中清流激湍，籬落飄香；樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。西風(fēng)乍緊，初罷鶯啼；暖日當(dāng)暄，又添蛩語。遙望東南，建幾處依山之榭；縱觀西北，結(jié)三間臨水之軒。笙簧盈耳，別有幽情；羅綺穿林，倍添韻致。于是鳳姐兒方移步前來。將轉(zhuǎn)過了一重山坡，見兩三個(gè)婆子慌慌張張的走來，見了鳳姐兒，笑說道：“我們奶奶見二奶奶只是不來，急的了不得，叫奴才們又來請奶奶來了。”鳳姐兒說道：“你們奶奶就是這么急腳鬼似的。”

[答案]①用詞準(zhǔn)確生動：“翩翩”描繪出枝頭紅葉輕盈飛舞的樣子，富有動態(tài)美；“慌慌張張”描寫了婆子們舉止的慌亂，突出人物內(nèi)心的焦急。②使用疊詞：不僅傳神地描寫出事物的特征、人物的心情，而且使文章讀起來節(jié)奏明快，韻律和諧，富有音樂美?！窘馕觥拷柚Z感：文章讀起來朗朗上口，韻律和諧借助語法：使用疊詞，不僅傳神地描寫出枝頭紅葉的輕盈飛舞以及婆子們內(nèi)心的焦急，而且增強(qiáng)了語言的韻律感和文章的藝術(shù)感染力。借助語體：紅樓夢》中大量使用接近口語的通俗淺顯的北方官話，質(zhì)樸自然、平實(shí)無華，用詞準(zhǔn)確生動、新鮮傳神、富有立體感。2.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

[答案]①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近。②反復(fù)說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達(dá)了作者對祖父的思念。【解析】第三人稱代詞“他”，用來稱自己和對方以外的某個(gè)人，與說話者關(guān)系不確定，有距離感。文中不使用這個(gè)第三人稱代詞來指代祖父，在體現(xiàn)作者對祖父的尊重的同時(shí)，也讓讀者感受到祖孫二人的親密關(guān)系。“祖父”一詞反復(fù)出現(xiàn)，讓人感到作者的心心念念，體現(xiàn)了作者對祖父的思念。技法點(diǎn)撥2、賞析標(biāo)點(diǎn)符號（1）要明確功用：明確每一種標(biāo)點(diǎn)符號的功用，正確地分析其作用（2）要揣摩語氣：不能只看某一分句，要揣摩整個(gè)句子的語氣。（3）要分析結(jié)構(gòu)：厘清單句、復(fù)句以及各分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（4）要緊扣語境：標(biāo)點(diǎn)在特定語境下有變通，語境不同作用也不同。（5）要理解句意：辨析標(biāo)點(diǎn)符號的作用要和正確理解句意結(jié)合起來。（6）要注意區(qū)別：某些標(biāo)點(diǎn)符號的用法易混淆,需細(xì)心區(qū)別。（7）要綜合分析：正確理解句意，結(jié)合句意、語氣和作者情感分析。1、對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。……有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。

[答案]第①處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，對三個(gè)動作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈?！窘馕觥坑深}干可知，考生需要從兩處畫橫線的部分中任選一處分析逗號的表現(xiàn)力。第一步：把握大意：第①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風(fēng)中拉車的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動作。第②處，“閉住口，半天，打出一個(gè)嗝”是祥子被狂風(fēng)迎面吹時(shí)的反應(yīng)。第二步：分析作用：第①處，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號將三個(gè)動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。第②處，使用兩個(gè)逗號將“半天”從句子中獨(dú)立出來，使這一時(shí)間狀語更加突出，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長，而忍了半天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。第三步：驗(yàn)證答案：從語境、詞義等方面驗(yàn)證，確定答案沒有漏掉要點(diǎn)。2、標(biāo)點(diǎn)符號有時(shí)很有表現(xiàn)力，請分析文中畫橫線句子中的引號具有怎樣的表現(xiàn)力。要準(zhǔn)確而全面地了解魯迅，不僅需要了解“魏晉文章”，而且需要了解“托尼學(xué)說”。正是在這樣的上下文中，比較文學(xué)顯示出了其特別的意義?？缭秸Z言、跨越文化甚至跨越學(xué)科，走出固定的語言和文化局限乃至“牢籠”，不僅增加了觀察和思考問題的視角，它本身也成為理解文學(xué)與文化現(xiàn)象的先決條件。

[答案]①引號標(biāo)示特殊含義，“牢籠”在這里指的是語言、文化的禁錮，比喻修辭使表述更加生動形象。②引號起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了“牢籠”的語義比“局限”更深。

【解析】“走出固定的語言和文化局限乃至‘牢籠’”，這里引號標(biāo)示特殊含義，“牢籠”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把語言、文化的禁錮比喻為牢籠，使表述更加生動形象。同時(shí)引號起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了“牢籠”的語義比“局限”更深，更具有束縛性質(zhì)。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L期虔誠地企盼祝禱而美麗起來。鳥兒又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。（1）請結(jié)合語境，從修辭的角度，賞析畫橫線的句子。

[答案]擬人。生動形象地寫出鳥兒在天空飛翔的姿態(tài)，表達(dá)作者的喜愛之情。

【解析】本題考查學(xué)生賞析修辭方法的能力?！傍B兒又可以開始丈量天空了”運(yùn)用了擬人的修辭，“丈量”一詞將鳥兒賦予人的情態(tài)動作，生動形象地寫出了春天來臨時(shí)，鳥兒可以在天空中自由自在地飛翔的狀態(tài)，表達(dá)了作者對春天的喜愛。（2）文中畫波浪線部分的四個(gè)句號，按標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)則，應(yīng)該都用分號。請結(jié)合文段，說說作者為什么如此處理。

[答案]

①句號停頓時(shí)間長，語氣舒緩，與文本表現(xiàn)的大自然的寧靜美好、秩序井然相一致。②一句一畫面，使文字具有鏡頭感，給人以想象的空間。【解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號，賞析語句表達(dá)效果的能力。一般來說，分號停頓的時(shí)間比句號停頓的時(shí)間短。所以作者在這里運(yùn)用句號，就使得讀者閱讀時(shí)停頓時(shí)間長，相應(yīng)的語氣也就變得舒緩了。而舒緩語氣一般用來表示輕松愜意的場景或感情?；ㄩ_爛漫、蝴蝶飛舞、清風(fēng)吹拂，這景象充分表現(xiàn)了大自然的寧靜美好、秩序井然，適合用舒緩語氣來表達(dá)。此外，四句話分別以“花”“英”“樹”“風(fēng)”為主語，分別展現(xiàn)了春天的不同景象。而作者在這里用句號隔開，相對較長的間隔使得語句產(chǎn)生了較強(qiáng)的畫面感，一幅幅圖畫的羅列鋪展，也使得文字如電影鏡頭一般具有很強(qiáng)的鏡頭感，也能給讀者以豐富的想象空間。技法點(diǎn)撥3、賞析句式（重點(diǎn)）賞析不同句式的表達(dá)效果，就是結(jié)合具體語境，分析句式變換前后表達(dá)效果的不同。一般與賞析修辭手法的表達(dá)效果、賞析詞語的表達(dá)效果結(jié)合在一起考查。1、文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲;從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了。身體真好!……倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去;四月十八奶奶廟廟會，一起去;開會，一起到場;送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長總是說:“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系，類似“哥倆”“姐倆”。按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

[答案]①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”。②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用。③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致?！窘馕觥康谝徊剑好饕螅罕绢}要求賞析文段中畫波浪線的句子的表達(dá)效果，并與改句進(jìn)行比較。第二步：細(xì)分析：整個(gè)文段運(yùn)用的是口語化的語言，生動地描寫了倆老頭不管干什么，都一起行動的事。分句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊。第三步：賞效果：①從句式和語體色彩分析，結(jié)合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“出份子”等語言特點(diǎn)來看，整個(gè)文段運(yùn)用的是口語化的語言。畫線句為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點(diǎn)。畫線句與整個(gè)文段短句化的口語特點(diǎn)相符，而改句為一般的長單句，與整個(gè)文段的語體不協(xié)調(diào)。②從修辭角度分析，畫線句連用四個(gè)“……，一起……”的句式，屬于排比修辭?！耙黄稹背霈F(xiàn)四次，屬于反復(fù)修辭。改句沒有運(yùn)用修辭，畫線句的排比和反復(fù)修辭起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。2、（2025·貴州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。傍晚，天空本來晴朗著，可是突然，一團(tuán)連著一團(tuán)的烏云從西南方向飛涌而出，它們氣勢宏大，像一支無堅(jiān)不催的鐵甲部隊(duì)，頃刻間橫跨天際，占領(lǐng)了東北部的天空。蔭云壓頂，天色黯淡，它們卻還嫌兵力不夠，繼續(xù)增兵。天黑起來，一看，就是大暴雨要來了。果然，我剛把窗子關(guān)上，雷聲轟隆隆響起，閃電在云層中游魚似的穿梭，暴雨已經(jīng)來了。它們把玻璃窗打得噼啪噼啪響，像是放暴竹。我站在窗前，看了一眼樓下的農(nóng)家小院，發(fā)現(xiàn)鵝和鴨子都已回棚了，小黑狗也帶著屢戰(zhàn)屢敗的狼狽回窩了。只有白狗，站在窗欞下，仿佛一位屢敗屢戰(zhàn)的勇士隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。文中畫波浪線的句子如改為“一團(tuán)連著一團(tuán)的烏云在西南方向出現(xiàn)，它們氣勢宏大，頃刻間橫跨天際，占領(lǐng)了東北部的天空”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

[答案]示例：①原句用“飛涌而出”，賦予烏云以生命力和動感，突出烏云的密集和迅猛；改句用“出現(xiàn)”，缺乏形象感。②原文運(yùn)用比喻，將飛涌而出的烏云比作無堅(jiān)不摧的鐵甲部隊(duì)，生動形象地寫出了烏云不可阻擋的氣勢和力量；改句沒有將烏云的氣勢和力量具象化，雖然精煉但略顯平淡?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對語句表達(dá)效果的把握能力。①原句中，“烏云從西南方向飛涌而出”中“飛涌而出”是一種動態(tài)描寫，賦予了烏云以生命力和動感，突出烏云的密集和迅猛；而改句只用“出現(xiàn)”，缺乏形象感。②原句中，“它們氣勢宏大，像一支無堅(jiān)不催的鐵甲部隊(duì)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將飛涌而出的烏云比作無堅(jiān)不摧的鐵甲部隊(duì)，生動形象地寫出了烏云不可阻擋的氣勢和力量；改句沒有運(yùn)用比喻的手法，從而不能將烏云的氣勢和力量具象化，雖然精煉但略顯平淡。3、（2025·四川·一模）閱讀下面的文字、完成下面小題。夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，_______飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為一股透明的熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又_______。河水嘩嘩的聲音細(xì)聽下來，也是空空的。還有我的手指甲在林子里的陰影中時(shí)，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。在河邊一個(gè)人待著，時(shí)間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了。原來它真的是白的！真的，世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時(shí)，才能達(dá)到極度熱烈的氛圍，極度強(qiáng)烈的寧靜。這種強(qiáng)烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經(jīng)常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經(jīng)驗(yàn)中的現(xiàn)實(shí)感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地_______著……可是，那陽光卻在這清涼的整個(gè)世界之上，_______地強(qiáng)烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。文中畫波浪線的部分，可以改成“才能達(dá)到極度熱烈的氛圍和強(qiáng)烈的寧靜”，從語意上看兩者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？

[答案]①原句用了兩次“極度”，形成兩個(gè)短句，句式工整，有節(jié)奏感，讀起來更有氣勢（或“更有沖擊感”）；②原句強(qiáng)調(diào)夏日里獨(dú)在河邊時(shí)，對自然界的敏銳感知?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。①語段畫線句中，作者連用兩個(gè)“極度……的”，分別指出“熱烈”與“寧靜”氛圍的特點(diǎn)，而不是直接用“才能達(dá)到極度熱烈的氛圍和強(qiáng)烈的寧靜”這一相對簡短的語句。這樣的表達(dá)，在句式上，產(chǎn)生了兩個(gè)結(jié)構(gòu)基本相似的短句，語句句式工整，有節(jié)奏感，讓讀者讀起來更有氣勢，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。②在內(nèi)容上，作者以兩個(gè)“極度”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分說明“世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時(shí)”，也就是夏日里獨(dú)在河邊時(shí)，人們能夠擁有比以往更敏銳的自然感知力。所以原句的表達(dá)更具備強(qiáng)調(diào)效果。而改句，使用相對平淡的陳述句進(jìn)行表達(dá)，略顯平淡，缺乏了感知自然時(shí)的欣喜和雀躍。4、（2025·浙江·一模）閱讀材料，完成小題。江河縱橫，支流紛煩的水網(wǎng)勾勒出江南獨(dú)特的美食版圖。熱衷嘗鮮的江南人，定是少不了那一口的河中鮮。江南河鮮，是大自然的回報(bào)與獎賞，連接著尋常人家的生活和詩意。魚是當(dāng)仁不讓的主角，宴席上的主打菜肴，總是少不了一尾尾鮮魚。沿水而居的江南人，可以說打小就能對河魚分得細(xì)致明白，常見如青、草、鰱、鳙之類，稀少如鰣、鯇、鱸、鱖、鱔、鳊、舒、鱧、鲇……江南人吃魚的最高境界是船宴。約上三五好友，登船擺宴，撈上幾尾鮮魚，或是清蒸白灼，嘗一個(gè)原汁原味；或是暴炒燜煮，一品江南的精工細(xì)作。江南河鮮，流傳于文人墨客的筆端，訴說著人們的夢饒魂?duì)?。早在先秦，各類河鮮就已【甲】“活躍”于《詩經(jīng)》中。細(xì)膩的文人們往往最能道出河鮮的妙處。在唐代詩人唐彥謙心中，蝦有著萬般生趣，他特致函江南的朋友，索要河蝦。高郵作者汪曾祺則愛吃嗆蝦，回鄉(xiāng)期間餐餐有嗆蝦?！爸壑幸嘤叙堬L(fēng)味，買得河鮮侑晚樽”。春季江南，迷人的何嘗只有河鮮之【乙】“鮮味”？正是一年春好處，一起在江南嘗鮮吧。文中畫波浪線的句子如改成“沿水而居的江南人可以說打小就對各種河魚分得細(xì)致明白”，從語義上看兩者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？

[答案]①呈現(xiàn)了江南河魚種類之多，生動地展現(xiàn)江南人對河魚的熟悉程度；②原句使用了列舉的方式，增加了畫面感；③“江南人”后增加逗號，節(jié)奏舒緩，和前后文的文風(fēng)一致?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。原句“常見如青、草、鰱、鳙之類，稀少如鰣、鯇、鱸……”通過列舉常見和稀少的各種河魚名稱，不僅呈現(xiàn)出江南河魚種類豐富多樣，還側(cè)面反映出江南人因?yàn)殚L期生活在水鄉(xiāng)環(huán)境，對河魚的種類了如指掌，這種具體的列舉比直接說“各種河魚”更能生動地展現(xiàn)江南人對河魚的熟悉程度。列舉眾多河魚名稱，讓讀者仿佛看到江南水鄉(xiāng)河魚豐富的畫面，腦海中能夠浮現(xiàn)出不同種類河魚的模樣，使描述更加生動形象，增加了文字的畫面感，而修改后的句子則較為平淡，缺乏這種畫面感。原句在“江南人”后增加了逗號，使句子的節(jié)奏變得舒緩。這種節(jié)奏與前后文描寫江南水鄉(xiāng)生活、美食等內(nèi)容的文風(fēng)一致，給人一種悠然閑適的感覺，與文章整體營造的氛圍相契合。而修改后的句子沒有這個(gè)逗號，節(jié)奏相對緊湊，破壞了原有的舒緩文風(fēng)。技法點(diǎn)撥4、賞析修辭手法根據(jù)表達(dá)效果的不同，九種修辭手法可以分為“生動形象類”和“增強(qiáng)語氣類”。生動形象類：比喻、比擬、借代、夸張。增強(qiáng)語氣類：對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。這只是一個(gè)大致的劃分，在某些特定語境下，一些修辭手法可能兼有上述兩種表達(dá)效果。作者運(yùn)用修辭手法，目的有表達(dá)某種思想感情，表達(dá)對事物的認(rèn)識，增強(qiáng)語言的感染力，等等。應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，領(lǐng)會修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。1、文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

[答案]①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對;“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，對仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。【解析】第一步：明手法：題干已經(jīng)明確“文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法”，要求簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。第二步：細(xì)分析：畫波浪線的句子的結(jié)構(gòu)：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下兩句的意思是相關(guān)的，都有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對仗非常工整。“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，動詞“描繪”對應(yīng)“傳播”，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時(shí)代”，名詞“風(fēng)物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗工整。上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句。第三步：賞效果：用對偶的形式，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)各具特色、繽紛多彩、花樣繁多的特點(diǎn)，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時(shí)代精神”是在說傳統(tǒng)民間藝術(shù)的價(jià)值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。2、（2025·青海海東·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果大腦神經(jīng)元的電壓波動是過山車，那么，就在其從低谷攀升至高峰的那一刻，大腦皮層神經(jīng)元之間的突觸連接得到了最大程度的增強(qiáng)。在這一時(shí)間窗口，大腦皮層仿佛也很“興奮”，被激活到了最佳狀態(tài)，能使被回顧的暫時(shí)記憶更有效地轉(zhuǎn)移到長期記憶中。請指出文中畫波浪線句子使用的修辭手法，并簡要分析其構(gòu)成與表達(dá)效果。

[答案]比喻。將“大腦神經(jīng)元的電壓波動”比作“過山車”，形象化展現(xiàn)神經(jīng)元活動的強(qiáng)度與變化，增強(qiáng)畫面感，便于理解抽象科學(xué)概念。

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子的修辭手法和表達(dá)效果的能力。比喻。構(gòu)成：將“大腦神經(jīng)元的電壓波動”比作“過山車”，本體與喻體均體現(xiàn)劇烈起伏的動態(tài)特征。效果：生動形象地描繪出大腦神經(jīng)元電壓波動的特點(diǎn)以及大腦皮層在特定時(shí)刻的狀態(tài)，形象化展現(xiàn)神經(jīng)元活動的強(qiáng)度與變化，增強(qiáng)畫面感，使抽象的科學(xué)知識變得具體可感，便于讀者理解。3、（2025·湖南郴州·三模）閱讀下面的文字，完成小題。開始是離開后，偶爾憶起的濃甘薯香；逐漸是流浪中，時(shí)常遇見的薄人情味；后來是泥濘思路上，一踏就滑倒的激情；再后來是擁抱祖鄉(xiāng)的意識。結(jié)束前，慘的是歸不得，“

a

”；悲的是不得歸，

b

；妄的是不敢歸，被江南迷住的詩人甚至還嚇別人“

c

”。但一般人的腸很有韌性，由于謀生、災(zāi)難、做官、放逐、當(dāng)兵、亡國而離鄉(xiāng)的，即使空腸也要回家。上文畫橫線的語句運(yùn)用了排比的修辭方法，請從構(gòu)成與表達(dá)效果兩方面對其進(jìn)行簡要分析。

[答案]①構(gòu)成：用“開始是??逐漸是??后來是??再后來是??”的句式，以時(shí)間為線索使四個(gè)分句構(gòu)成結(jié)構(gòu)相似、語意相關(guān)的排比句。②表達(dá)效果：四個(gè)句子以時(shí)間線索為軸，通過四組意象的層遞式鋪陳，展現(xiàn)了游子鄉(xiāng)愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉(xiāng)的情感。這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)化了情感的累積效果，增強(qiáng)了詠嘆抒懷的意味，使思鄉(xiāng)的主題更具有感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握常見的修辭手法及其表達(dá)效果的能力。構(gòu)成：從“開始是……逐漸是……后來是……再后來是……”可以看出，句子結(jié)構(gòu)相似，都以“是”為謂語，形成間隔反復(fù)、排比修辭；語意上層層遞進(jìn)，描述了離家之人對家鄉(xiāng)的情感變化。表達(dá)效果：四個(gè)句子按照時(shí)間順序和情感發(fā)展的脈絡(luò)，分別從“濃甘薯香”“薄人情味”“激情”“擁抱祖鄉(xiāng)的意識”等不同角度，描述了離家之人從對家鄉(xiāng)具體事物的懷念到形成強(qiáng)烈的歸鄉(xiāng)意識的過程，展現(xiàn)了游子鄉(xiāng)愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉(xiāng)的情感。運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)了語勢，生動且清晰地展現(xiàn)了離家者情感從淺到深的累積效果，使讀者能更深刻地感受到游子對家鄉(xiāng)那份日益濃厚、難以割舍的深情，增強(qiáng)了詠嘆抒懷的意味，使思鄉(xiāng)的主題更具有感染力?？键c(diǎn)二：圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1.綜合性強(qiáng)。會結(jié)合語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動進(jìn)行考查，也會與寫作題、信息類文本閱讀理解題融合在一起考查。2.命題緊扣時(shí)代脈搏，選材貼近社會生活，側(cè)重考查考生對漫畫、徽標(biāo)的隱含信息的領(lǐng)悟和對數(shù)據(jù)規(guī)律性的把握，引導(dǎo)考生關(guān)注社會。復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解題型特點(diǎn)，并結(jié)合題型特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活，分析圖中重要信息，根據(jù)構(gòu)圖要素理解圖的寓意。2.提升對圖中的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、概括、歸納的能力，以及分析社會熱點(diǎn)問題的能力。所謂“圖表”，是指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱。高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有流程圖表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖或表，然后設(shè)置一到兩個(gè)題目，題目內(nèi)容或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。（一）圖表類轉(zhuǎn)換1、表格類1、閱讀下表，完成題目。

“中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（1）分析上表，就中學(xué)生對“觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。

情況喜歡不喜歡經(jīng)?？磿r(shí)間緊很少看不喜歡劇情很少看票價(jià)太高很少看人數(shù)926303091比例5%14%16%16%49%【解析】從對“觀看話劇”的態(tài)度來看，表中“不喜歡”的比例很高，表明“中學(xué)生不喜歡觀看話劇的較多”；從觀看頻率角度看，“經(jīng)?？础痹拕〉闹徽?%，“不喜歡劇情很少看”占比也很高，這表明中學(xué)生觀看話劇的頻率很低[答案]（示例）中學(xué)生不喜歡觀看話劇的較多；中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。[答案]①票價(jià)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話??；②讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場?！窘馕觥酷槍Ρ碇小捌眱r(jià)太高很少看”占比高的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場，票價(jià)應(yīng)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話??；針對表中“不喜歡劇情很少看”占比高的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場，就要讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生主動走進(jìn)話劇劇場。（2）請依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進(jìn)劇場看話劇”的問題，提出兩條建議。

2、（2024·河北張家口·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。②由于人體和外部環(huán)境存在溫差，我們的身體時(shí)刻在產(chǎn)熱也在散熱。如果散熱太快，產(chǎn)熱速度跟不上，我們就會感到很冷。因此保暖的本質(zhì)，就是減少人體熱量的散失。最好的方法，就是往身上包裹一些熱導(dǎo)率比較低的材料，羽絨、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】對于一件衣服而言，除了本身的熱導(dǎo)率要夠低，它還需要能在面料表面制造適當(dāng)厚度且穩(wěn)定的空氣層，才能取得良好的保溫效果?！疽摇课覀兇┑囊路艘路牧媳旧淼睦w維間可以存儲空氣，層與層之間的空間也可以儲存空氣。那是不是層數(shù)越多，衣服里存的空氣就越多，整體的保暖性也就越強(qiáng)了呢？熱導(dǎo)率（導(dǎo)熱系數(shù)）是衡量材料傳遞熱量速度的指標(biāo)。請根據(jù)對文本第二自然段的理解，參照下面表格中提供的信息，得出一條概括性結(jié)論，不超過35個(gè)字。

不同材料的熱導(dǎo)率材料類型熱導(dǎo)率鐵80.2水0.599棉0.071羊毛0.055羽絨0.048靜止空氣0.026[答案]材料的熱導(dǎo)率越低，傳遞熱量的速度就越慢，保溫效果就越好。【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段和圖文轉(zhuǎn)換的能力。從第二段的內(nèi)容來看，保暖的本質(zhì)是減少散熱，最好的方法是往身上包裹一些熱導(dǎo)率比較低的材料，如羽絨、羊毛、棉等；從表格中所給的材料、數(shù)字來看，由鐵到靜止空氣，熱導(dǎo)率越來越低，散熱也會越來越慢。綜合這些內(nèi)容，可概括為：材料的熱導(dǎo)率越低，傳遞熱量的速度就越慢，保溫效果就越好。（一）圖表類轉(zhuǎn)換2、柱狀圖類1、下面是某研究院關(guān)于《平凡的世界》閱讀調(diào)查的部分統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，完成題目。（1）根據(jù)圖表概括出兩條規(guī)律性結(jié)論。（每條不超過20字，不得出現(xiàn)具體數(shù)字）

【答案】①大部分人認(rèn)為該書對人生有非常大的啟迪意義。②閱讀者的文化層次普遍較高。【解析】由表一可以看出：從對人生的啟迪意義看，70%左右的人認(rèn)為此書對自己有非常大的啟發(fā)，認(rèn)為“有一些”“一般般”“無所謂”的都在20%以下。由此可概括出，大部分人認(rèn)為該書對人生有非常大的啟迪意義。由表二可以看出：閱讀者的文化層次，高中畢業(yè)的接近45%，本科畢業(yè)的約35%，初中及以下的約15%，研究生及以上的約10%。由此可概括出，閱讀者的文化層次普遍較高。（2）請結(jié)合你對《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個(gè)人物對你的人生的啟迪意義。要求：觀點(diǎn)鮮明，符合原著，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于80字。

【答案】孫少安的非凡經(jīng)歷給我的人生啟示：人可以平凡，但絕不可平庸。他猶如一棵普通卻堅(jiān)韌的松樹，屹立在貧窮荒涼的黃土高原。他家境貧寒，命運(yùn)坎坷。但他有他的意志，有他的抱負(fù)，有他的責(zé)任。他通過健壯的體魄和機(jī)敏的心智使家庭和全村父老擺脫世代的貧困，最終取得事業(yè)上的成功。【解析】題目要求結(jié)合對《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個(gè)人物對你的人生的啟迪意義，關(guān)鍵點(diǎn)在于闡釋對你的人生的啟迪意義。同時(shí)還要注意觀點(diǎn)鮮明，符合原著，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于80字。組織答案時(shí)，可先寫出具體的人物名字，然后點(diǎn)出人物給自己的啟迪，注意運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法來記敘、描寫人物的性格、經(jīng)歷等，可運(yùn)用整齊的句式來安排段落，如寫孫少平，他是向命運(yùn)抗?fàn)幍牡浞?，可突出他在艱難貧寒的環(huán)境中頑強(qiáng)生存、不屈不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)。2、閱讀文段中的圖表，概括圖表的主要信息，不超過75個(gè)字。2025年中國網(wǎng)民睡眠問題原因【答案】2025年影響國民睡眠健康的因素很多，生活與工作壓力是導(dǎo)致中國國民睡眠問題的主因，情緒因素、健康問題、年齡等因素同樣影響著人們的睡眠健康。【解析】本題考查學(xué)生概括圖表主要信息的能力。這個(gè)題把讀圖能力和概括能力綜合在了一起，要先讀懂圖表，再進(jìn)行概括。圖標(biāo)題目是“2025年中國國民睡眠問題原因”，觀察圖表，整體看2025年影響國民睡眠健康的因素很多，其中占前兩位的是生活和工作壓力；下面依次有情緒因素、健康問題、年齡等若干因素。據(jù)此整合概括出：2025年影響國民睡眠健康的因素很多，生活與工作壓力是導(dǎo)致中國國民睡眠問題的主因，情緒因素、健康問題、年齡等因素同樣影響著人們的睡眠健康。（一）圖表類轉(zhuǎn)換3、曲線圖類1、下圖是重點(diǎn)國家碳排放總量情況，請結(jié)合上文信息，簡要概括中國實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的特點(diǎn)，并對此提出中國實(shí)現(xiàn)碳中和的四條建議，每條不超過8個(gè)字?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)：與發(fā)達(dá)國家相比，中國實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰相對滯后，減排難度大。建議：①植樹造林；②節(jié)能減排；③回收利用資源；④能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和擬寫建議的能力。由圖表可知，美國的碳排放量達(dá)峰在1977年，歐盟的碳排放量達(dá)峰在2001年，日本的碳排放量達(dá)峰在2007年，中國的碳排放量達(dá)峰在2025年以后，據(jù)此得出“與發(fā)達(dá)國家相比，中國實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰相對滯后，減排難度大”的特點(diǎn)。題干要求“對此提出中國實(shí)現(xiàn)碳中和的四條建議，每條不超過8個(gè)字”，根據(jù)碳排放量的問題，從植樹造林、節(jié)能減排、回收利用資源、實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型等方面提出建議即可。2、下圖為某項(xiàng)技能訓(xùn)練的成績曲線圖，請仔細(xì)觀察，概括學(xué)習(xí)成績變化的三個(gè)特點(diǎn)，每點(diǎn)不超過6個(gè)字。【答案】①總體不斷提高；②中間有起伏；③增幅漸?。ㄔ鏊贊u慢或增速前快后慢）。【解析】本圖表的主體是某項(xiàng)技能訓(xùn)練的成績曲線圖。橫坐標(biāo)為“練習(xí)天數(shù)”，縱坐標(biāo)為“練習(xí)成績得分”。本圖表數(shù)據(jù)的變化主要有三個(gè)，一是開始幾天的顯著提升，但幾天后增速漸緩；二是中間起伏不定；三是總體上看，成績在不斷提升。（一）圖表類轉(zhuǎn)換4、餅狀圖類1、下列圖表是對漢字書寫情況的調(diào)查，請仔細(xì)閱讀后完成題目。（1）從漢字書寫現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？（不超過20字）【答案】寫字機(jī)會少，提筆忘字多，書寫現(xiàn)狀（能力）堪憂?！窘馕觥繄D表中有兩幅圖：一幅是關(guān)于“平時(shí)手寫機(jī)會”的調(diào)查，從相關(guān)數(shù)據(jù)中可以看出絕大部分人很少有機(jī)會用手寫字；一幅是關(guān)于“提筆忘字的經(jīng)歷”的調(diào)查，從數(shù)據(jù)中可以看出有很大一部分的人在提筆寫字時(shí)有忘字的經(jīng)歷，且有近一半的人好多字不會寫。總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)合“漢字書寫（2）請?zhí)岢鼋鉀Q問題的辦法。（不超過20字）【答案】社會多宣傳，學(xué)校多引導(dǎo)，個(gè)人多重視。【解析】針對漢字書寫令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，首先要尋找原因，可從社會、學(xué)校和個(gè)人方面尋找原因。社會的原因有電腦使用多、書寫機(jī)會少、人們對書寫不重視等；學(xué)校的原因有重視程度不夠、缺少對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求、缺少專門的書寫課程等；個(gè)人原因有對書寫重視程度不夠、沒有養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣等。針對上述原因，可分別提出建議，如：社會多宣傳，形成書寫氛圍；學(xué)校多引導(dǎo)，開設(shè)書寫課程，要求學(xué)生手寫作業(yè)；個(gè)人多重視，增加手寫機(jī)會。2、（2024·天津河北·二模）閱讀下面圖表，按要求回答問題。(1)以上圖表是近期中國青年報(bào)聯(lián)合問卷網(wǎng)做的一份問卷調(diào)查的結(jié)果。仔細(xì)閱讀，可以得出兩個(gè)結(jié)論：①

②

[答案]對于春天的民俗節(jié)日，受訪者對清明節(jié)和二月二龍?zhí)ь^最為了解。

近九成受訪者期待舉辦更多的春季民俗活動?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。把握圖一，受訪者了解清明節(jié)的占68.5%，了解二月二龍?zhí)ь^的占64.1%，是最高的兩個(gè)，據(jù)此得出結(jié)論①。觀察圖二，89.8%的受訪者期待舉辦更多的春季傳統(tǒng)民俗活動，據(jù)此可得出結(jié)論②。(2)如何讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來？請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提一個(gè)建議。

[答案]多舉辦植樹、踏青、賞花、郊游、放風(fēng)箏等群體活動?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和提出自己見解的能力。讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來最有效的辦法是多舉辦適合在春季展開、參與的民俗性的群體活動，比如植樹、踏青、賞花、郊游、放風(fēng)箏等。降低參與門檻，鼓勵(lì)人們多參與。含義流程圖以特定的圖形符號（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項(xiàng)工作或活動的程序，形象直觀。分類分支結(jié)構(gòu)型（樹狀圖）、順序結(jié)構(gòu)型（箭線圖）。答題要求流程圖來自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解，理清說明層次和順序是關(guān)鍵。（二）圖片解讀類1.流程圖類含義流程圖以特定的圖形符號（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項(xiàng)工作或活動的程序，形象直觀。分類分支結(jié)構(gòu)型（樹狀圖）、順序結(jié)構(gòu)型（箭線圖）。答題要求流程圖來自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解，理清說明層次和順序是關(guān)鍵。[答案]普洱茶可制成熟茶和生茶。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上，經(jīng)過篩分、蒸壓成型、包裝，成為生茶；經(jīng)過渥堆、篩分、存儲、成型、包裝，成為熟茶。【解析】作答本題，需要仔細(xì)觀察流程圖，特別關(guān)注箭頭的走向，不要有遺漏。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上有兩種走向，一是制作生茶，二是制作熟茶。分別說明生茶和熟茶的制作過程即可。

1、下面是“普洱茶”制作的流程圖，請將這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字。普洱茶工藝過程2、下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過95個(gè)字。[答案]班級分享閱讀活動將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報(bào)等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進(jìn)行評比?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架圖，在說明其構(gòu)思時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“初步構(gòu)思框架”，根據(jù)框架圖的要素，結(jié)合構(gòu)思的內(nèi)容分析?！胺窒黹喿x”有分班級和小組兩種形式，各組分享閱讀主要包括“主題”“書目”“作業(yè)”等要素，班級分享閱讀活動主要包括“海報(bào)展示”“筆記漂流”等。用流暢的語言表述即可，注意字?jǐn)?shù)的要求。（二）圖片解讀類2.徽標(biāo)類含義徽標(biāo)是用符號、文字等構(gòu)成的能夠代表某個(gè)集體或活動的象征性圖案。它一般是為某一組織、部門、行業(yè)、活動而專門設(shè)計(jì)的，通過形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、部門、行業(yè)、活動的綱領(lǐng)、宗旨、理念、特色等。特點(diǎn)①構(gòu)圖簡單：由簡單的線條、圖案、文字、數(shù)字等組成。②寓意豐富，主題鮮明。③有創(chuàng)意：要素一般以特殊方式，如變形、象征、雙關(guān)等展示出來。構(gòu)圖要素①圖形：關(guān)注圖形的寓意、圖形的分與合、圖與文的結(jié)合。②文字或數(shù)字：有漢字、英文、阿拉伯?dāng)?shù)字等，多為變形。③顏色：雖然高考試卷是黑白的，但顏色在題干中會有提示，所以還是要注意。命題形式①探討設(shè)計(jì)理念。②指出構(gòu)圖要素（外形）。③揭示要素寓意、文化意蘊(yùn)。1、根據(jù)下面的圖形，完成下面小題。圖1________

圖2________（1）．中國有很多海內(nèi)外聞名的博物院，比如故宮博物院、遼寧博物院、山西博物院、南京博物院、山東博物院、廣東博物院、甘肅博物院、四川博物院、安徽博物院等。下面兩幅圖是其中兩個(gè)博物院的徽標(biāo)，請根據(jù)圖片內(nèi)容，將正確的名稱填寫到相應(yīng)的圖片序號后面。