2025年黑龍江省齊齊哈爾市中考二模語文試題（含答案）

初三語文試題一、知識(shí)積累及運(yùn)用（1—8題，共28分）1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.駢進(jìn)（pián）粗獷（guǎng）依傍（bàng）不可捉摸（mō）B.偵緝（jī）揩油（kǎi）發(fā)怔（zhèng）忸怩作態(tài)（ní）C.鐫刻（juān）鬈發(fā)（juǎn）洋溢（yì）迥乎不同（jiǒng）D.愧赧（nǎn）綸巾（guān）絹本（juān）翻來覆去（fù）2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.慧星修葺盤桓油然而升B.腈綸案犢贓物為富不仁C.羸弱梨耙抽噎鄭重其事D.繁殖睥睨腌臜紛至沓來3.下列各句中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）A.《儒林外史》中封建社會(huì)讀書人的群像讓人嘆為觀止，魯迅稱此書“秉持公心，指摘時(shí)弊”。B.隨著“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略推進(jìn)，曾經(jīng)人跡罕至的偏遠(yuǎn)山村如今道路寬敞，民宿林立，成為旅游打卡地。C.學(xué)習(xí)不能只靠死記硬背，要學(xué)會(huì)觸類旁通，從一道題中總結(jié)出一類題的解題規(guī)律。D.中國無人機(jī)表演常常以別出心裁創(chuàng)意驚艷世界。數(shù)百架無人機(jī)化身“流動(dòng)的畫筆”，讓觀眾在光影變幻中感受到極致的視覺震撼。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.市教育局發(fā)布的《中考備考指南》，廣泛引起了師生和家長的關(guān)注。B.電影《哪吒之魔童降世》是國產(chǎn)動(dòng)畫電影中兼具藝術(shù)價(jià)值與市場(chǎng)熱度的標(biāo)桿之作。C.為了優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造速度和規(guī)模。D.昨天，幾個(gè)市教育局的領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研“雙減”落實(shí)情況。5.下列文段分析表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）今年的青年節(jié)也是五四運(yùn)動(dòng)106周年紀(jì)念日。青春，是塞繆爾·厄爾曼筆下的：“青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙熱的感情?！鼻啻旱臒岢溃菍?duì)生活的熱愛，對(duì)未來的憧憬，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，青春不僅是年華的綻放，更是創(chuàng)新與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！扒嗄曛值?，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本身自由之精神……”李大釗先生的鏗鏘之語，穿越百年時(shí)光，在五四青年節(jié)，再次叩響我們的心門，激勵(lì)著新時(shí)代青年以青春之名，赴時(shí)代之約。A.深沉的意志、挑戰(zhàn)與機(jī)遇、惟知躍進(jìn)，三個(gè)短語分別為偏正短語、并列短語、補(bǔ)充短語。B.“青春的熱忱，是對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來的憧憬，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著?！贝司涞闹鞲墒恰盁岢朗菬釔?、憧憬、執(zhí)著。”C.“青春不僅是年華的綻放，更是創(chuàng)新與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！贝司錇檫f進(jìn)復(fù)句。D.語段中畫線句子標(biāo)點(diǎn)使用正確，其中省略號(hào)表示引用內(nèi)容的省略。6.下列關(guān)于文學(xué)及文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.唐代詩人杜甫被稱為“詩圣”，其作品《春望》《石壕吏》體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格，反映了安史之亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B.俄國作家契訶夫的《契訶夫短篇小說選》收錄了《裝在套子里的人》《凡卡》《復(fù)活》等作品，風(fēng)格以幽默諷刺見長。。C.古代以山北水南為“陰”，山南水北為“陽”，如“洛陽”城市命名的原因是因其于洛水的北岸。D.“鄉(xiāng)試”是明清科舉考試中的省級(jí)考試，考中者稱“舉人”，第一名稱“解元”，如《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)即通過鄉(xiāng)試。7.古詩文默寫漫步于古典詩文的長廊，總能遇見詩人及作者筆下跳動(dòng)的靈魂。青年杜甫登泰山而抒懷，一句①“________________，________________”（《望岳》）表達(dá)了俯視一切的雄心與氣概；在戰(zhàn)亂紛飛的長安，杜甫目睹衰敗景象，感時(shí)傷懷，連白發(fā)也因愁緒而稀疏②“________________，________________”（《春望》）；漂泊巴蜀的李商隱，在夜雨交織的秋夜，用③“________________，________________”（《夜雨寄北》）遙想與親人秉燭夜談的溫馨，以慰巴山夜雨的孤寂；④詩人崔顥憑欄遠(yuǎn)眺，浩渺煙水，心中涌起④“________________？________________”（《黃鶴樓》）之問，在蒼茫天地間緩緩漫開；而諸葛亮以⑤“________________，________________”（《出師表》）展現(xiàn)出躬耕南陽時(shí)淡泊名利的心境……這些文字穿越千年，仍在歲月中閃耀著人性的光芒。名著閱讀（6分）8.下列關(guān)于名著閱讀的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《經(jīng)典常談》中，朱自清介紹《詩經(jīng)》時(shí)指出其“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，“興”是“直陳其事”，“賦”是“借物喻事”。B.《昆蟲記》中，法布爾觀察到螳螂在交配后，雌性會(huì)吃掉雄性，這種“殘忍”行為實(shí)為繁衍后代、維持種族生存的自然選擇。C.《海底兩萬里》中，尼摩船長駕駛鸚鵡螺號(hào)在紅海追捕過一條瀕于絕種的儒艮，并用它的肉為船員們提供食物。D.《艾青詩選》中，詩人常用“土地”“太陽”等意象表達(dá)情感，如《向太陽》借太陽象征光明和希望，抒發(fā)對(duì)未來的憧憬。9.諸多經(jīng)典名著的主人公都曾深陷苦難的泥沼，他們各自展現(xiàn)出截然不同的姿態(tài)。面對(duì)苦難時(shí)的態(tài)度猶如一面鏡子，折射出人性的光輝與弱點(diǎn)，也帶給我們無盡的思考。讓我們走近名著，去感受主人公面對(duì)苦難時(shí)的態(tài)度。根據(jù)表格示例，完成①及②閱讀任務(wù)?？嚯y鍛造的革命忠魂苦難中綻放的倔強(qiáng)之花①根據(jù)人物，擬寫恰當(dāng)標(biāo)題___________《紅巖》中的江姐不幸被捕后，即使遭遇敵人慘無人道的嚴(yán)刑拷打，也絕不吐露半分機(jī)密。獄中的惡劣環(huán)境沒能消磨她的意志，她組織獄友斗爭，聽聞中華人民共和國成立后繡紅旗寄深情。江姐以鋼鐵般的意志，直面苦難，為我們留下了不朽的精神豐碑。②根據(jù)標(biāo)題，選擇名著中符合主題的女性形象，加以概括。_______《駱駝祥子》中的祥子，是一個(gè)樸實(shí)善良的車夫，在北平的苦難生活中掙扎求生。面對(duì)生活的重壓和社會(huì)的冷漠，他最初懷揣夢(mèng)想，勤奮努力，但屢遭打擊后逐漸墮落。祥子的故事讓我們認(rèn)識(shí)到面對(duì)苦難時(shí)堅(jiān)持自我與心懷希望的重要性，同時(shí)也揭示了社會(huì)底層人民在逆境中的無奈與掙扎。二、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)（第9—10題，共5分）10.世界讀書日當(dāng)天，你作為學(xué)?！拔哪珪纭鄙玳L，需在“共赴書香之約”讀書活動(dòng)中致開場(chǎng)詞。請(qǐng)擬寫發(fā)言稿（30-50字左右），要求包含比喻修辭或者引用一句關(guān)于讀書的名言。11.根據(jù)兩則材料反映的青少年閱讀存在的問題，提出三條具體改進(jìn)建議。材料一：某校初三年級(jí)調(diào)查顯示：58%的學(xué)生日均課外閱讀不足30分鐘，32%的學(xué)生全年完整閱讀書籍少于3本，課外讀物中教輔類占比達(dá)71%。材料二：2023年國民閱讀調(diào)查報(bào)告指出：9至13歲青少年數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)89%，但深度閱讀能力較五年前下降18%，碎片化閱讀特征顯著。三、閱讀理解及分析（第11—25題，共37分）（一）（共12分）閱讀下列文言文，回答各題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子·魚我所欲也》）【乙】荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生，豈茍巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“吾輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。（選自《世說新語·荀巨伯探友》）12.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面語句的朗讀停頓（標(biāo)注兩處）遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生。13.解釋下列加點(diǎn)的詞語。①故患有所不辟也（）②如使人之所欲莫甚于生（）③友人語巨伯曰（）④遂班軍而還（）14.翻譯下面的句子。①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。②友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。15.根據(jù)對(duì)語段的理解填空。兩文均圍繞“舍生取義”展開，但表達(dá)方式不同。甲文主要表達(dá)方式是________，強(qiáng)調(diào)“義”是人人本有的良知，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)“義”的堅(jiān)守，具體表現(xiàn)為“賢者能勿喪耳”一句。乙文主要表達(dá)方式是記敘，更側(cè)重“義”對(duì)外界的感召力、社會(huì)的影響力，具體表現(xiàn)為______________________一句。16.孟子認(rèn)為“本心”是與生俱來的良心、良知，表現(xiàn)為惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中舉出兩個(gè)具體事例，分別體現(xiàn)其中兩種“心”對(duì)個(gè)人行為的引導(dǎo)作用。（二）（共7分）請(qǐng)閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題?！静牧弦弧楷F(xiàn)代學(xué)校教育大多都是以課堂為背景發(fā)生的。圍繞課堂展開的教學(xué)存在很多弊病，比如學(xué)生積極主動(dòng)性難以被調(diào)動(dòng)；老師掌握過于決定性的權(quán)力，控制著學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和方向；師生關(guān)系顯得單一、缺乏彈性。這樣的課堂有時(shí)非但無法推動(dòng)學(xué)習(xí)，反而抑制了學(xué)習(xí)。AI若在10到15年里取代50%以上的人類工作，乃至徹底改變整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，那么今天教育到了不得不變的時(shí)刻。而標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)試導(dǎo)向的教育培養(yǎng)出的孩子很可能是最先被替代的那批人。但個(gè)性化教育、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，這些教育理念在AI幫助下更有可能落地，AI為教育創(chuàng)新和變革提供了前所未有的機(jī)遇?！静牧隙緼I會(huì)帶來學(xué)習(xí)方式和學(xué)校課堂的明顯變化。AI可以提高教育評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)模式要做到即時(shí)評(píng)估是很困難的。AI可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析、處理，然后以最快的速度給出評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果再給學(xué)生個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。在尊重隱私前提下采集學(xué)生學(xué)業(yè)、表情、反思、活動(dòng)等數(shù)據(jù)，再按照教育心理學(xué)的模型進(jìn)行分析畫像，了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和特長給予個(gè)性支持，是AI目前在教育領(lǐng)域發(fā)展的另一方向。但很多學(xué)校理念還停在過去時(shí)，利用AI收集各種各樣的數(shù)據(jù)，只為了精準(zhǔn)應(yīng)試、高效刷題。學(xué)校應(yīng)利用AI對(duì)話交互、推理分析等功能，激發(fā)學(xué)生潛能、完善學(xué)生思維。AI還有增加教育服務(wù)供給的潛能。AI可以用各種方式提供不同內(nèi)容、不同形態(tài)、不同特點(diǎn)的課程。讓每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的需求，選擇不同的發(fā)展方向。未來學(xué)校在實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)空間里可能有成百上千門課程，比如都是學(xué)F=ma（牛頓第二定律），有孩子是做小火箭，有的是做汽車，有的弄輪船，形態(tài)千萬內(nèi)核一樣?！静牧先堪咐?：數(shù)學(xué)AI神器讓五年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率提升至98%，卻在應(yīng)用題理解環(huán)節(jié)全軍覆沒。深層解剖：就像學(xué)走路，AI把每個(gè)動(dòng)作都拆解好，看似走得穩(wěn)，實(shí)際剝奪了“跌倒——調(diào)整——站穩(wěn)”的神經(jīng)發(fā)育過程。人腦解題需同時(shí)激活空間想象、語言理解、邏輯推理等多腦區(qū)，而拆解越精細(xì)孩子大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接就越單一。案例2：作文批改AI連續(xù)三年獲最優(yōu)范文的學(xué)生，在創(chuàng)意寫作競(jìng)賽中遭遇滑鐵盧。深層解剖：算法優(yōu)化的模板作文看似完美，實(shí)則抹殺了孩子獨(dú)特的表達(dá)棱角，讓孩子失去在試錯(cuò)中建立個(gè)人風(fēng)格的珍貴機(jī)會(huì)。三條建議：警惕精準(zhǔn)陷阱，計(jì)算題可以核對(duì)答案，但應(yīng)用題必須動(dòng)手繪解題思路圖，或者30%AI用于基礎(chǔ)訓(xùn)練（單詞記憶/公式推導(dǎo)），70%保留傳統(tǒng)教育場(chǎng)景（手工制作/辯論實(shí)踐），必須動(dòng)腦。保留犯錯(cuò)空間，每周設(shè)立“無AI日”，專門做那些需要反復(fù)修改的開放作業(yè)，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)從混亂到有序的思考過程。保留適度“不完美空間”，才是孩子思維成長的氧氣。培養(yǎng)元認(rèn)知，每次用AI后，復(fù)盤問題：“AI的思路和我有什么不同？如果不用AI怎么解決？”教育本質(zhì)是培養(yǎng)會(huì)思考的人，而不是訓(xùn)練完美的答題機(jī)器。17.下列對(duì)材料內(nèi)容理解的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)課堂模式非但無法推動(dòng)學(xué)習(xí)，反而抑制了學(xué)習(xí)的效果。B.今天的教育必須變革，因?yàn)锳I將在10到15年取代人類50%以上的工作乃至徹底改變整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。C.很多學(xué)校利用AI收集各種各樣的數(shù)據(jù)，只為了精準(zhǔn)應(yīng)試、高效刷題，仍舊是功利目的提高分?jǐn)?shù)，而未能充分利用AI功能，激發(fā)學(xué)生潛能、完善學(xué)生思維。D.未來學(xué)校引入AI后的物理課堂可能都在學(xué)牛頓第二定律，但大家可以做不同的探索，因?yàn)锳I可以給予學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)評(píng)估與分析。18.材料三畫線句子主要運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？19.AI的確能夠帶來教育之變，同時(shí)也存在一定的局限和弊端。針對(duì)AI在學(xué)校課堂的使用材料三給出了三條建議，請(qǐng)加以概括提煉。（三）（共9分）請(qǐng)閱讀下面語段《把文化的燈火撥得更亮》，回答各題。①世界讀書日前后，各種閱讀推廣活動(dòng)舉行，大江南北，書香濃濃；天氣漸暖，全國各地的博物館、文化館、紅色文化遺址等人潮涌動(dòng)，“文化游”廣受青睞；多地文化惠民演出季活動(dòng)啟動(dòng)，送戲下鄉(xiāng)、優(yōu)秀劇目展演等，為人們送上繽紛文化佳宴。放眼神州大地，豐富多彩的文化活動(dòng)、高品質(zhì)的文藝作品，為人們的精神文化生活增添一抹抹亮色。②國家之魂，文以化之，文以鑄之。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國特色社會(huì)主義是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的偉大事業(yè)，沒有社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，就沒有社會(huì)主義現(xiàn)代化。”新時(shí)代十年，我國文化建設(shè)氣象萬千，文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。從建成中國共產(chǎn)黨歷史展覽館、中國國家版本館，推進(jìn)《復(fù)興文庫》等重大文化工程，到《覺醒年代》《山海情》《只此青綠》等優(yōu)秀文藝作品不斷涌現(xiàn)；從“非遺熱”“考古熱”“博物館熱”等蔚然成風(fēng)，到群眾歌詠、廣場(chǎng)舞展演、鄉(xiāng)村“村晚”等文化活動(dòng)精彩紛呈……日益豐富的文化產(chǎn)品，不斷興起的文化風(fēng)尚，見證著我國文化建設(shè)邁向新高度，推動(dòng)著人們精神文化生活再上新臺(tái)階。③農(nóng)民工吳桂春在東莞圖書館的留言簿上寫下的感言，讓無數(shù)網(wǎng)友淚目?！白詈玫牡胤骄褪菆D書館了”“余生永不忘你”，這位農(nóng)民工的“圖書館情緣”，背后正是不斷完善的公共文化服務(wù)體系帶給人們的文化獲得感、幸福感。重視文化民生，讓越來越多人得到了審美的享受、精神的滋養(yǎng)。④魯迅先生曾說：“文藝是國民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國民精神的前途的燈火”。只有把文化的燈火撥得更亮，才能更好照亮我們的前行之路。新征程是充滿光榮和夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，但“船到中流浪更急、人到半山路更陡”，我們比以往任何時(shí)候都更加需要文化的滋養(yǎng)、精神的支撐。文化建設(shè)是培根鑄魂、凝神聚力的重要事業(yè)。⑤文化是凝聚人心的精神紐帶，也是增進(jìn)民生福祉的關(guān)鍵因素。4月初，四川大涼山深處木耳小學(xué)的孩子們，寫下了一份“心愿書單”；幾天后，100冊(cè)愛心圖書從四川成都來到了海拔2000多米的木耳山上，讓孩子們?nèi)杠S不已。一次跨越500多公里的書香傳遞，為孩子們探索更大的世界增添助力。⑥新征程上，大力推進(jìn)文化建設(shè)，讓文化的燈火照亮每一個(gè)人，讓文化的力量啟迪每一顆心，一定能為人民的精神世界提供更豐厚的滋養(yǎng)，為國家的發(fā)展進(jìn)步提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）20.請(qǐng)分析文章首段的作用。21.文章第④段畫線句運(yùn)用了哪兩種論證方法？有何作用？22.請(qǐng)簡述第⑤段的論證思路。（四）（共9分）閱讀《餃子的味道》一文，回答各題。①說到北方的年夜飯，繞不開的就是餃子。②年夜飯，要的是團(tuán)圓。如此，從討彩頭的角度，似乎吃湯圓更加名正言順?？娠溩悠?。它拍拍圓滾的肚皮，抖擻翻花的衣袂，喝一聲：“誰家過年還不吃頓餃子？”——是啊，憑什么是餃子呢？或許唯有那當(dāng)年新麥搟的面皮，最能彰顯五谷豐登的年景：唯有那葷素搭配、鮮亮扎實(shí)的餡料，最能吐露六畜興旺的喜悅。③一頓餃子，既是團(tuán)圓的由頭，亦是團(tuán)圓的結(jié)果。當(dāng)主婦們翻出一年不用的大面盆、大蓋簾，細(xì)細(xì)清洗時(shí)，耳邊便仿佛已經(jīng)聽到新春的鐘聲，還有一家子熱熱鬧鬧的喧嘩聲了。④品嘗餃子不分時(shí)令，但年夜飯的餃子獨(dú)有說道，講究自家現(xiàn)包，包出自家味道。百家餃子百家味，年夜飯餃子口味的傳承，暗藏在熱熱鬧鬧的年里，像是一部廚房中的隱秘家譜。⑤奶奶家的過年餃子是酸菜餡的。從陽臺(tái)的大缸里撈酸菜，是過年餃子大戲的序幕。我們小孩子是愛看撈酸菜的，但當(dāng)黃綠色的酸菜泛著刺鼻酸味，從大缸里蔫頭耷腦探出頭時(shí)，小孩子又都被熏得尖叫逃開。很多年之后我才懂得，那刺鼻的酸才是家腌酸菜的醍醐味，在之后的悠長時(shí)光里一再發(fā)酵，卻又無處可尋。⑥撈出來的酸菜沖洗幾遍，變得容光煥發(fā)，旋即被丟到菜板上，挑出肥厚適宜的大葉，剁餡的聲音在狹窄的廚房里此起彼伏。酸菜芯，入味淺，酸甜剛好，被分給小孩子們當(dāng)零嘴。我們舉著酸菜芯跑出廚房時(shí)，里屋也已支起了方桌，發(fā)好的面團(tuán)擺在正中。巧手的主婦圍坐，家長里短地聊著，手里卻不閑，揉面團(tuán)，切面劑，等著餃子餡好了就可開包。⑦姥姥家的過年餃子則是素三鮮餡的。韭菜、雞蛋、木耳，唯有韭菜的存在感最為強(qiáng)烈?？曜宇^大小的韭菜段，從拌餡人的袖套上蹭到小孩子的手上，又從小孩子的手上蹭到家里的各個(gè)角落，仿佛是翠綠的灑金，讓大人無奈卻又忍俊不禁。⑧廚房里的熱鬧，在包餃子的環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。一條流水線就此啟動(dòng)，按劑子、搟皮、加餡、包制，一切有條不紊。大盆里拌好的三鮮餡，碧綠的韭菜，金燦燦的雞蛋，如金玉滿堂，點(diǎn)綴著的黑木耳又添貴氣。一家人團(tuán)圓包餃子，餃子也在圓形的蓋簾上團(tuán)團(tuán)圓圓，一圈又一圈，擠擠挨挨，如一朵肥美的白玉牡丹。我和表兄弟們有模有樣地幫廚，包出的餃子卻怪狀莫名，終于在大人“自己包的自己吃”的呵斥中哄笑四散。⑨奶奶家的酸菜餡餃子，總在席間上桌。濃郁的酸香中和了肉餡里的油膩，蘸料不需加醋，只用蒜泥醬油，伴隨著一聲聲“餃子就酒，越喝越有”的推杯換盞。這一刻，餃子既是下酒的好菜，也是解醉的主食，喧嘩談笑一浪疊一浪。姥姥家的三鮮餃子，多用于團(tuán)圓飯的收尾。此時(shí)小孩子們?cè)缫涯筒蛔∽郎系母哒勯熣?，抱著餃子碟坐在電視前，就著春晚把餃子吃了個(gè)津津有味。望窗外，華燈千萬，鞭炮聲聲令人心癢難耐……⑩后來，我客居他鄉(xiāng)，每每吃餃子，總是心有戚戚，對(duì)酸菜、三鮮兩種餡敬而遠(yuǎn)之。一來，吃不到當(dāng)年的味道；二來，不復(fù)當(dāng)年熱鬧之景。提箸一人食，餃子似乎都涼得格外快。若是問我最喜歡哪種餃子，答案顯然也不可能是酸菜或者三鮮——那不是喜愛的味道，那是回不去的味道。?回不去，歲月流轉(zhuǎn)，人世更迭。家族枝開葉散，熱鬧的大團(tuán)圓再難一見，而是散入萬家燈火，化作一個(gè)個(gè)中團(tuán)圓、小團(tuán)圓。家里無人再腌酸菜，三鮮餡的組成和調(diào)味也是變了又變。年節(jié)的外賣餃子琳瑯滿目，讓人眼花又有些茫然。似乎唯一沒變的，是我依然包不好一個(gè)餃子，而且如今連搟面杖和蓋簾，都不知道要去哪里買了。?所幸，自家的小團(tuán)圓，新春鐘聲敲響之時(shí)，母親還會(huì)煮一份手包的餃子給我。人少，吃得不多，餃子皮多用外面買的，餡料卻是自己調(diào)的，口味順著我們“小家”的喜好做了改良。酸菜餡餃子蘸上陳醋；三鮮餡餃子包了蝦仁，電視的音量撐起屋里的熱鬧，一切似乎熟悉，卻又有所不同。?在這樣的氛圍里，一家人將那枚年終歲末的餃子落肚，卻感到了久違的完滿。?餃子的味道，正是________的味道。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月，有刪改）23.文章以“餃子”為線索敘事抒情，請(qǐng)梳理文章情節(jié)，將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。①文章開篇點(diǎn)明北方年夜飯繞不開餃子，餃子寄托團(tuán)圓的意義。②__________________。③回憶姥姥家素三鮮餡餃子和包餃子時(shí)廚房里的熱鬧情景。④寫客居他鄉(xiāng)的“我”吃餃子時(shí)，因吃不到當(dāng)年味道、不見當(dāng)年熱鬧而心有戚戚。⑤_________________。24.為什么年夜飯的餃子“像是一部廚房中的隱秘家譜”？25.下面是某同學(xué)閱讀文章⑤⑥段時(shí)做的批注，請(qǐng)從多角度對(duì)⑦⑧段的描述進(jìn)行批注。（至少答出三個(gè)點(diǎn)，不局限于示例中的角度，可從感官、修辭、細(xì)節(jié)、詞語等多角度進(jìn)行批注）⑤⑥“黃綠色”“刺鼻”是視覺和嗅覺的疊加描寫；“蔫頭耷腦”的酸菜，“被熏得尖叫逃開”的孩子，很富有畫面感；“圍坐”“聊”“揉”“切”等動(dòng)作描寫細(xì)膩，又顯熱鬧、有趣。這兩段主要從孩子的視角寫大人們包餃子的場(chǎng)景，其樂融融，年味十足。26.根據(jù)你對(duì)文章的理解，用恰當(dāng)?shù)脑~語或短語將尾段補(bǔ)充完整。餃子的味道，正是________的味道。四、寫作表達(dá)（第26題，共50分）27.中華民族的精神長河中，“家國”二字始終承載著深沉的情感與厚重的責(zé)任。范仲淹“先天下之憂而憂”的擔(dān)當(dāng)，林則徐“茍利國家生死以”的赤誠，錢學(xué)森“科學(xué)報(bào)國”的信念，都在詮釋著個(gè)人與家國血脈相連的精神密碼。當(dāng)下，從航天團(tuán)隊(duì)“心有大我、至誠報(bào)國”的奉獻(xiàn)，到普通人在平凡崗位上的默默耕耘，家國情懷從未褪色，而是在傳承中不斷煥發(fā)新的光彩。請(qǐng)以“________承載著家國情懷”為題，先將題目補(bǔ)充完整，再寫一篇文章。要求：①詩歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。②不得套寫抄寫閱讀語段。③不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名。④書寫工整，字?jǐn)?shù)不少于600字。

初三語文試題一、知識(shí)積累及運(yùn)用（1—8題，共28分）【1題答案】【答案】A【2題答案】【答案】D【3題答案】【答案】A【4題答案】【答案】B【5題答案】【答案】A【6題答案】【答案】B【7題答案】【答案】①.會(huì)當(dāng)凌絕頂②.一覽眾山?、?白頭搔更短④.渾欲不勝簪⑤.何當(dāng)共剪西窗燭⑥.卻話巴山夜雨時(shí)⑦.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑧.煙波江上使人愁⑨.茍全性命于亂世⑩.不求聞達(dá)于諸侯名著閱讀（6分）【8題答案】【答案】A【9題答案】【答案】①.示例：苦難中迷失的奮斗者②.示例：《簡·愛》中的簡·愛。她在童年飽受虐待，成年后遭遇情感與尊嚴(yán)的考驗(yàn)，但始終保持獨(dú)立人格與對(duì)平等的追求，最終以堅(jiān)韌與自愛贏得幸福。她的反抗與成長完美詮釋了“苦難中綻放的倔強(qiáng)之花”。二、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)（第9—10題，共5分）【10題答案】【答案】示例：同學(xué)們！“腹有詩書氣自華”，今日共赴書香之約，讓我們?cè)跁ｅ塾?，汲取智慧，共品文字芬芳！?1題答案】【答案】示例：（1）設(shè)立每日固定閱讀時(shí)間：學(xué)?？梢?guī)定每天至少30分鐘的課外閱讀時(shí)間，納入課表，減少教輔類書籍占比，增加文學(xué)、科普類書籍閱讀。（2）開展主題閱讀活動(dòng)：組織“每月一書”活動(dòng)，推薦經(jīng)典名著或優(yōu)質(zhì)非虛構(gòu)作品，通過讀書分享會(huì)、讀后感評(píng)比等形式，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。（3）優(yōu)化數(shù)字化閱讀方式：開發(fā)電子閱讀平臺(tái)，設(shè)置“深度閱讀專區(qū)”，提供長文閱讀素材和筆記功能，定期舉辦線上讀書沙龍，減少碎片化閱讀。三、閱讀理解及分析（第11—25題，共37分）（一）（共12分）【12~16題答案】【答案】12.遠(yuǎn)來相視/子令吾去/敗義以求生13.①.通“避”，躲避②.假如，如果③.告訴④.調(diào)回，撤回（軍隊(duì)）14.（1）不僅賢德的人有這種心，人人都有，只是賢者能保持不喪失罷了。（2）朋友有病，（我）不忍心拋棄他，寧愿用我的性命換他的命。15.①.議論②.吾輩無義之人，而入有義之國16.示例：①惻隱之心：路人救助受傷的小動(dòng)物，體現(xiàn)對(duì)生命的憐憫。②羞惡之心：學(xué)生主動(dòng)歸還撿到的錢包，因“不義之財(cái)不可取”而自律。（二）（共7分）【17~19題答案】【答案】17.C18.打比方，將“模板作文抹殺孩子獨(dú)特表達(dá)”比作“抹殺棱角”，生動(dòng)形象地說明算法優(yōu)化的模板作文會(huì)扼殺學(xué)生的獨(dú)特表達(dá)，強(qiáng)調(diào)保留試錯(cuò)空間的必要性。19.警惕精準(zhǔn)陷阱：合理分配AI使用比例（如30%基礎(chǔ)訓(xùn)練，70%傳統(tǒng)實(shí)踐），注重動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練。保留犯錯(cuò)空間：設(shè)立“無AI日”，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)從混亂到有序的思考過程。培養(yǎng)元認(rèn)知：反思AI思路與自身差異，強(qiáng)化獨(dú)立思考能力。（三）（共9分）【20~22題答案】【答案】20.第①段從豐富多彩的文化生活、高品質(zhì)的文藝作品談起，引出論題。貼近生活，自然親切。21.運(yùn)用了道理論證和比喻論證。引用魯迅名言是道理論證，將文藝比作火光、燈火是比喻論證，有力地論證了文化（文藝）對(duì)國民精神的重要作用，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使論證更有權(quán)威性和說服力。22.本段首先提出觀點(diǎn)“文化是凝聚人心的精神紐帶，也是增進(jìn)民生福祉的關(guān)鍵因素”。然后通過列舉四川大涼山木耳小學(xué)的孩子們的心愿以及心愿達(dá)成的事例進(jìn)行舉例論證。最后強(qiáng)調(diào)這一舉動(dòng)的意義：為孩子們探索更大的世界增添助力。（四）（共9分）【23~2