冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案

最新冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案最新冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】:そ灘牡73頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計算能力?！局攸c難點】:重點：掌握試商的方法。難點：確定商的位置?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.口算。32÷10≈40÷20=90÷30=152÷30≈78÷20≈150÷50=241÷30≈360÷60=教師用卡片出示計算題，學(xué)生開火車練習(xí)。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢?(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)二、自主探究1.教學(xué)例1。（1）投影出示例1題目，讀題理解題意。（2）說一說怎樣列式。(板書)92÷30=（3）你準(zhǔn)備怎樣計算?說一說。A.口算：92≈90，92÷30≈3?？梢苑纸o3個班。B.擺小棒，可以看出來：92里面有（）個30，所以商（）。C.筆算：筆算時，余下的2表示什么？2.教材第73頁“做一做”第1題。指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。3.教學(xué)例2。（1）（板書）178÷30=（2）你會筆算嗎？試一試。指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。（3）討論：①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？②為什么商是5？因為30×5接近178且小于178，所以商是5。③商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？④余下的數(shù)能比30大嗎？學(xué)生匯報后，師強調(diào)：被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點和不同點？小組匯報后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。5.教材第73頁“做一做”第2題。指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。三、實踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)十三”第1題。應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。2.教材“練習(xí)十三”第2題。指名說說后，學(xué)生獨立練習(xí)，填在教材上。3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。學(xué)生獨立練習(xí)。四、課堂小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？【教學(xué)反思】:1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。最新冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：知識與技能會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。過程與方法學(xué)生通過獨立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生探索能力。教學(xué)重點：把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。教學(xué)難點：掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)過程：一、利用舊知導(dǎo)入新課。1、指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無限的？2、10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎？師：今天我們一起來學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)。板書：因數(shù)。二、探索新知。1、探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1）師：把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，多媒體展臺展示。生1：12=1×12生2：12=2×6生3：12=3×4師：兩個數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù)，所以1、2、3、4、6、12這些數(shù)又叫12的因數(shù)。2、學(xué)生探討：什么是一個數(shù)的因數(shù)？生1：兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù)，那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù)。生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系，如a、b、c都是自然數(shù)，且a×b=c，那么a、b就叫c的因數(shù)。3、試一試：師：18的因數(shù)有哪些？4、探索一個數(shù)因數(shù)的特征。師：在練習(xí)本上寫出1～10各數(shù)的所有因數(shù)。讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)，有什么特點？生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù)，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身。。師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。三、練一練。1、師指名回答，并說一說是怎樣想的？2、學(xué)生利用數(shù)表，在書上圈出質(zhì)數(shù)。再集體訂正。四、拓展練習(xí)。1、同桌各出一個數(shù)，讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù)。2、找出50～100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)。相互交流想法。五、全課總結(jié)。這節(jié)課你都學(xué)會了什么？板書設(shè)計：一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身。最小因數(shù)是1。1的因數(shù)有：12的因數(shù)有：1、24的因數(shù)有：1、2、43的因數(shù)有：1、36的因數(shù)有：1、2、3、65的因數(shù)有：1、58的因數(shù)有：1、2、4、87的因數(shù)有：1、79的因數(shù)有：1、3、910的因數(shù)有：1、2、5、10只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最新冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：教材P39-41教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生感知生活中兩條直線互相平行的現(xiàn)象。認(rèn)識平行線，學(xué)會用合適的方法做出一組平行線。學(xué)會畫已知直線的平行線。教學(xué)重點：理解平行線的概念教學(xué)難點：學(xué)會畫平行線教具準(zhǔn)備：掛圖、直尺、三角尺教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)生活場景，初步感知相交、平行1.認(rèn)識同一平面與不同平面（出示一根直的鐵絲，直插在一張畫有一條直線的紙上）師：我們把這根鐵絲看作一條直線，那么你們觀察這條直線和紙上畫的直線是什么關(guān)系？2、出示例題圖(1)讓學(xué)生觀察教材上的一張照片。說說這些照片上的場景，分別在哪里見到過？(2)讓學(xué)生找出照片中標(biāo)出的紅線和藍(lán)線。板書在黑板上，問：這些在同一平面上的直線可以怎樣分類？為什么？3、出示不相交的兩組線讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并動手畫一畫，延長兩條直線，看看有什么變化？（為什么可以延長）（同桌互相說說）盡量讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)兩條直線是平行的師生共同總結(jié)得出：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。為什么要說在同一平面內(nèi)呢？如果沒有這句話對嗎？舉反例說明。）4、舉例說說在生活中你見過哪些互相平行的線教師要及時糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的表達(dá)，讓學(xué)生在交流中體會平行的兩條直線應(yīng)該在同一平面內(nèi)。5、練習(xí)鞏固平行、相交的概念①想想做做的第1題。在圖中找出哪些是相交的，哪些是平行的？先獨立解答，然后集體交流問：這樣的一組直線也是相交嗎？沒有交點怎么也是相交呢？如果相交，交點在哪里？找出它們的交點。②想想做做的第2題讓學(xué)生拿出長方形紙照著樣子對折兩次，這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長度。你有什么發(fā)現(xiàn)？③想想做做的第3題要求學(xué)生找出平面圖形中平行的線段，然后讓學(xué)生說一說每個平面圖形里個有幾組相互平行的線段。6、自主探索，學(xué)會平行線a）你能作出一組平行線嗎？用小棒、方格本或其他工具做一組平行線。最后同學(xué)間互相交流一下，完善各自做的平行線。完成后組織全班交流，讓學(xué)生把不同的平行線進行展示。進一步體會平行線的特點。(1)讓學(xué)生想辦法，怎么畫出已知直線的的平行線。(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的想法演示畫平行線的方法，當(dāng)學(xué)生平移三角尺不穩(wěn)定時，再讓學(xué)生想一想有什么好辦法，使三角尺不移動？b）自學(xué)畫平行線的方法⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本上是怎樣畫平行線的。用自己的語言概括畫平行線的方法（兩把尺要緊靠，直尺不能動。）(a)沿三角尺的一條直角邊畫一條直線；（b）用直尺的一邊與三角尺的另一直角邊重合；（c）平移三角尺后畫出另一條直線。⑵教師示范畫一組平行線。回憶畫平行線的方法：a.畫線b.靠近（邊）c.平移d.畫線⑶學(xué)生嘗試在自備本上畫一組平行線。⑷教學(xué)“試一試”。你能分別畫出下面已知直線的平行線嗎？你能畫出多少組與已知直線平行的直線？讓學(xué)生獨立完成在書上，然后組織交流。指名學(xué)生到黑板上演示操作方法。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。⑸完成想想做做的第4題經(jīng)過A點分別畫出已知直線的平行線學(xué)生獨立完成在書上，然后組織交流。指名學(xué)生到黑板上演示操作方法。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。7、全課總結(jié)(1)、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了哪些知識？(2)、作業(yè)：完成想想做做第5題。最新冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案「篇四」一、教學(xué)內(nèi)容：冀教2011課標(biāo)版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第20—21頁商不變的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。2.能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算。3.在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、綜合、歸納等思維活動，獲得一些探索的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。4.進一步感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學(xué)難點理解商不變的規(guī)律以及在實際中的應(yīng)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)《和尚分面包》的故事情境，引入新課1.從這個故事中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2.大家猜一猜，三種分法，每天吃到的面包數(shù)一樣嗎？3.你會用算式表示出小和尚們平均每天能吃到幾個面包嗎？（二）探索規(guī)律1．板書學(xué)生的算式8÷2=4（個）16÷4=4（個）32÷8=4（個）師：通過計算，我們發(fā)現(xiàn)三次分面包看起來分的面包數(shù)越來越多，分的天數(shù)也越來越多，其實平均每天能吃到的面包數(shù)是一樣的。老和尚是運用了什么知識幫助教育了肥肥小和尚的，現(xiàn)在就讓我們來探究這個問題。2．小組合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。活動要求：從上往下仔細(xì)觀察這組算式的被除數(shù)、除數(shù)、商，說一說它們是怎樣變化的？（2）結(jié)合算式用準(zhǔn)確的語言表述這一規(guī)律。(3)舉例驗證商不變的規(guī)律。3．小組匯報學(xué)習(xí)成果。4．歸納小結(jié)。師：誰能將你的發(fā)現(xiàn)用自己的語言試著說一說。生：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。生：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)（0除外），商不變。（幻燈片出示規(guī)律）師：你能給同學(xué)們說說這里為什么0要除外？生：因為0不能作除數(shù)。５.同桌討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：從下往上觀察，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)？生：匯報學(xué)習(xí)成果。師：你能像前面的發(fā)現(xiàn)一樣，用你的語言表述一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？生：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)（0除外），商不變。（幻燈片出示規(guī)律）6.總結(jié)規(guī)律。師：誰能把兩次的發(fā)現(xiàn)合并在一起，用規(guī)范的語言表述出來。生：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘（或除以）相同的數(shù)（0除外），商不變。（板書規(guī)律）師：板書課題《商不變的規(guī)律》（學(xué)生齊讀課題一遍）。師：你認(rèn)為商不變的規(guī)律中，哪些詞語比較重要？（同時、相同、0除外）學(xué)生齊讀商不變的規(guī)律。7.舉例驗證（再次小組合作完成）。師：你還能舉出像這樣的例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎？8.讓學(xué)生看書并齊讀Ｐ20頁商不變規(guī)律。9.前后照應(yīng)（故事中的疑問得到解決）。（三）鞏固規(guī)律1．試一試：650÷40（1）讓學(xué)生運用商不變的規(guī)律試著筆算650÷40（把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10）。（2）余數(shù)是1還是10？2.學(xué)以致用。下面的計算對嗎，說一說你判斷的理由。740÷60＝12……21260740614122小結(jié)：利用商不變規(guī)律能使除法運算更簡便。（四）嘗試運用規(guī)律同學(xué)們，接下來我們利用所學(xué)的規(guī)律進行創(chuàng)關(guān)練習(xí)吧！第一關(guān)：填空我在行（1）在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商（）。（2）在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)（）。（3）在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以（）的數(shù)（0除外），（）。第二關(guān)：判斷我神速（正確的拖進正確的蘑菇屋里，錯誤的拖進錯誤的蘑菇屋里）（１）甲乙兩數(shù)的商是7，如果甲乙兩數(shù)都乘100，商是700。（２）被除數(shù)乘3，除數(shù)也乘3，商不變。（３）48÷1