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文檔簡介
初中語文《金色花》說課稿初中語文《金色花》說課稿「篇一」一、說教材的地位及作用。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之――《金色花》。七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué),要求整體感悟課文內(nèi)容,注意字詞的積累,學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫?!督鹕ā肥潜締卧?篇課文,是一篇散文,文中孩子變作了金色花,與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面,文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?,想象豐富,語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。二、說學(xué)生情況。本班共有學(xué)生13人,重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ),但兩級(jí)分化較嚴(yán)重,因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。三、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求,本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩歌的精美語言,在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法,并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。2.過程與方法⑴教法:啟發(fā)點(diǎn)撥法;美讀感知法;多媒體演示法⑵學(xué)法:結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明,“體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)觀察與想象能力,補(bǔ)償缺陷。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn):根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點(diǎn),以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。2、難點(diǎn):根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)程序葉圣陶老先生說過:“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、講故事,導(dǎo)入新課。課前播放表現(xiàn)親情的小故事,以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》,引入課文的學(xué)習(xí)。2、朗讀詩歌,整體感知。朗讀課文,從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手,初步感知詩歌所表達(dá)的情感。3、美讀詩歌,咀嚼品味。首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌,要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受。然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?”這個(gè)問題,并提供句式:我看到了一個(gè)的孩子,我是從看出來的。我看到了一個(gè)的媽媽,我是從看出來的。來輔助學(xué)生梳理思路,規(guī)范語言。學(xué)生邊讀邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。通過學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論,師生互動(dòng)探究,關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花?”問題的探究,體會(huì)詩歌語言優(yōu)美含蓄,人物感情細(xì)膩的特點(diǎn),使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。4、拓展運(yùn)用,豐富語言。首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)中的兩則作品:我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(diǎn)(都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。)目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩,借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。5、小結(jié)及作業(yè)對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié):情感與寫法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》,達(dá)到學(xué)以致用的目的。六、說板書。簡潔的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的主旨一目了然,便于掌握。初中語文《金色花》說課稿「篇二」各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!今天我說課的題目是《金色花》。下面,我從以下六方面對(duì)其說課:一是說教材;二是說學(xué)生;三是說教學(xué)目標(biāo);四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說教學(xué)方法;六是說教學(xué)步驟。一、說教材《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三課,詩中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,優(yōu)美的語言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課,首先要達(dá)成本單元要求,即能整體感悟課文內(nèi)容,注意語言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀;其次,還要能感受母子情深,突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。二、說學(xué)生初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛,更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,使孩子們真切感受到母愛,懂得回報(bào)母親。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):品味散文詩的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。五、說教學(xué)方法朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩的基調(diào)。感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感,深刻感悟母愛的真諦。合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問題的能力。六、說教學(xué)步驟(一)、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》,音樂結(jié)束后,老師簡潔引入:“有一種愛,一生一世不求回報(bào),母愛;有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?,母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚ジ惺苣欠菁儩嵉挠篮愕哪笎郯?!”依?jù):以音樂導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。(二)、朗讀詩歌,整體感知1、出示幻燈片,簡單了解作者及其作品依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。2、學(xué)生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)依據(jù):語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀,了解詩歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語感。4、概括詩歌主要內(nèi)容依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。5、(投影:當(dāng)媽媽的時(shí)候,我.)提問:孩子變成了一朵盛開的金色花,與媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候,我.”說一說。依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性,對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深,由整體到局部。這一環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容,感知詩歌的思想感情。6、感知人物(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)回答:孩子(活潑可愛機(jī)靈頑皮等等)媽媽(慈愛溫柔美麗勤勞等等)依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。7、一名學(xué)生配樂朗讀(教師可以作指導(dǎo))通過反復(fù)朗讀,加深對(duì)詩歌的感悟,對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂可以加深對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。(三)、合作探究,釋疑解難(用幻燈片出示討論的問題)A、“我”為什么想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?B、孩子為媽媽做了不少事,為什么卻不告訴媽媽?C、孩子回來了,媽媽為什么還說他“你這壞孩子”?媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問題,可以節(jié)省授課時(shí)間,將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)討論。1、學(xué)生討論(六人一組)依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù):新課標(biāo)指出,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。3、教師小結(jié):母子情深4、一名學(xué)生配樂朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情,加深對(duì)詩歌思想的理解。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。(四)、相關(guān)聯(lián)想,擴(kuò)展內(nèi)涵1、“我國的一位著名詩人,也以母愛的熱情謳歌而著稱,她就是冰心奶奶,她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》,感受冰心對(duì)母愛的情思。”(出示幻燈片,展示部分詩句,師生共享)A、母親阿!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。B、倘如在永久的生命中,只容有一次極樂的應(yīng)許,我要至誠地求著:“我在母親懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里?!盋、母親阿!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。D、小小的花,也想抬起頭來,感謝春光的愛――然而深厚的恩慈,反使她終于沉默,母親啊!你是那春光么?依據(jù):新課標(biāo)指出,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,增強(qiáng)了他們的語感。媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息,讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。(五)、交流感悟,想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間,講給大家聽。(投影:我與媽媽_______的時(shí)刻)(教師播放背景音樂)依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力,在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)情講述故事,增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力,培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。2、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象――金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種方法,以“假如我變成了.“開頭,寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。(投影:假如我變成了……)依據(jù):新課標(biāo)指出,寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度,正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,以動(dòng)聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生,使他們流暢表達(dá),真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。(六)、課堂小結(jié)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。(播放歌曲《懂你》)媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂聲中深一層理解詩歌,提高審美體驗(yàn),同時(shí),在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到余味無窮,意猶未盡。(投影:回報(bào)母親,讓我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思:本堂課,教學(xué)重點(diǎn)順利解決,教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,也順利突破。借助多媒體課件,活躍了課堂氣氛,優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié),節(jié)省了上課時(shí)間,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中,學(xué)得了知識(shí),提高了能力,培養(yǎng)了情操。整堂課,培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。初中語文《金色花》說課稿「篇三」開場(chǎng)白:尊敬的各位評(píng)委老師們,大家好!我是面試中學(xué)語文教師的2號(hào)考生,今天我說課的課題《金色花》。接下來開始我的說課。一、說教材《金色花》是印度詩人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑姡才旁诓烤幇嬷袑W(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課,這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”,所以,學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合,用新的教育理念,使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文,在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇,用充滿童稚的想象,由“假如我變成一朵金色花”入文,細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。二、說學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌,初步掌握了詩歌的朗讀技巧,有一定的感受能力,這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國詩歌接觸的較少,還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng),而且對(duì)于詩歌還是無法做到深入品味,因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境,深入引導(dǎo)。三、說教材目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué),以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ),我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:正確讀寫生字詞,了解作者泰戈?duì)?,整體把握課文內(nèi)容。過程與方法:通過朗讀與想象,感受作品的美好意境和語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩歌中濃濃的母子之情,體驗(yàn)人間至愛親情,學(xué)會(huì)感恩,受到美的熏陶和感染。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌中濃濃的母子之情。五、說教學(xué)方法達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法:教法:采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶、獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法:授人以魚不如授人以漁,我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí):預(yù)習(xí)課文,進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對(duì)比閱讀,體味情感。六、說教學(xué)過程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛看,用自己的手來做這種精神,為此,我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷,引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景,進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還營造了氛圍,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。環(huán)節(jié)二:初讀感知在初讀的部分,首先我會(huì)播放范讀音頻,讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀,在這個(gè)過程中,糾正“匿”的讀音,并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),為賞析詩文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后,我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋,學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí),我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充,并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚(yáng)。內(nèi)容方面,我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文,強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法,然后指名學(xué)生進(jìn)行回答,得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲――做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進(jìn)棚變回孩子,以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話。環(huán)節(jié)三:析讀文本我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題:本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面,你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動(dòng)你?說說你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答:畫面一:做禱告嗅花香。小組分享此處時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這一句在詩中的作用。通過刪字法,刪除“悄悄地”,對(duì)比閱讀,感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛護(hù)。在明確這一情感后追問學(xué)生,“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢?從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用,由此分析文中孩子與母親的人物形象,使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩文,重要的是朗讀,通過反復(fù)誦讀,品味語言美感,在朗讀的過程中,教師的指導(dǎo)朗讀也很重要,在共同分析了這幅畫面后,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。畫面二:窗前讀書投影書頁。當(dāng)小組分享此處時(shí),我會(huì)提問:“我”為什么在午后做這件事,明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后,刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動(dòng)作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象。然后直擊主旨,提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎?”明確不希望,因?yàn)橄氩m著媽媽做,想默默地為她做,讓她的生活幸??鞓?。使得人物形象再次深入人心。同樣,在朗讀上,指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。環(huán)節(jié)四:品讀課文在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié),在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后,反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀,想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻,自己想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的愛意?并以“假如我變成了.”為開頭,寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié),使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標(biāo)完整,幫助學(xué)生體會(huì)語言魅力,同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè):收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書就是一部微型教案,這是我本節(jié)課的板書,圖文結(jié)合,力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受,同時(shí),便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。結(jié)束語:以上是我說課的全部內(nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽,請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎?內(nèi)容選自網(wǎng)絡(luò),侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝。初中語文《金色花》說課稿「篇四」一、說教材1、教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。2、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。A、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。(2)體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法目標(biāo)(1)學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。(2)學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。c、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。4、教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。二、說教法和學(xué)法1、教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。2、學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,將在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,并結(jié)合自身體驗(yàn),歸納出朗讀的方法,從而提高自身對(duì)詩歌的鑒賞能力。三、說學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?,但?duì)他的生平與思想了解不多,他們雖然讀過一些文學(xué)作品,但對(duì)外國詩歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,所以他們不但有交流和傾訴的欲望,更有參與活動(dòng)的熱情。四、說教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。2、教師設(shè)問:這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽,您的黑發(fā)泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”是的,母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,而你們有想過要回報(bào)母親嗎?3、學(xué)生自由回答。4、教師小結(jié):生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛,也不要忘了回報(bào)母愛。今天,我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件:課題、作者)[設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然,再加上多媒體課件的輔助,使課伊始,便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望](二)簡介作者1、教師設(shè)問:同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽???qǐng)借助自己的資料看一看,然后互相交流。2、學(xué)生互相交流。3、課件展示:泰戈?duì)柹胶喗?。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)](三)誦讀詩歌,整體感知1、學(xué)生自由朗讀詩歌。2、出示課件,讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。3、學(xué)生齊讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。4、教師明確并質(zhì)疑:同學(xué)們讀得非常不錯(cuò),但要想讀出詩歌的真正韻味,我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌,邊聽邊思考這個(gè)問題。5、教師示范朗讀。6、學(xué)生自由回答。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面)[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌感情](四)合作交流,品讀詩歌反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),我采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過程中,不斷地加深對(duì)這首詩的理解。1、教師設(shè)問:這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面,那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。2、學(xué)生小組討論,全班交流。(在回答這個(gè)問題時(shí),學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧,如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征)教師明確:同學(xué)們對(duì)這首詩中的人物分析得非常透徹,下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩歌中人物的探討來示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。3、指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評(píng)議。教師明確:同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,然后進(jìn)行訪讀。4、出示課件:《金色花》配樂朗誦,學(xué)生欣賞。5、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。6、學(xué)生分組朗讀。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過程中揣摩詩意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴](五)合作探究,釋解疑難深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生通過自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。1、過渡:同學(xué)們剛才朗讀得非常棒,下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。2、出示課件,師生共同探究。⑴“我”為什么這么快樂?⑵“我”為什么想變成一朵金色花,而且再三不讓媽媽知道呢?⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花?(教師提示:金色花是印度圣樹,開金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時(shí),學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的)板書:圣潔美麗教師明確:同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?,一起把這首詩歌朗讀一遍。3、師生合作,再次深情朗讀全文。[設(shè)計(jì)意圖:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人](六)拓展延伸1、出示課件,提出疑問:同學(xué)們,生活中母愛無處不在,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,如果你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?2、學(xué)生自由回答。3、教師明確:同學(xué)們的想象真是豐富,老師相信如果你們的父母也在場(chǎng),一定會(huì)深受感動(dòng),并為你們的這種行為深感自豪?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。4、學(xué)生齊讀課文。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,在語文教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的,不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生留下豐富的想象空間,不要凝固學(xué)生的思想,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開啟了學(xué)生無窮的思維空間,而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情](七)總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無私的愛,才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛,希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛,細(xì)細(xì)品味母愛,懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。(連線,完成板書)[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng),又揭示了文章的主旨。此時(shí),學(xué)生對(duì)本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解](八)板書設(shè)計(jì):(出示課件)金色花我媽媽圣潔美麗嬉戲[設(shè)計(jì)意圖:此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求:簡潔明了,又是對(duì)全文的概括與總結(jié),讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想](九)布置作業(yè)(出示課件)1、背誦課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。2、母愛一直伴隨著我們成長,根據(jù)你的體會(huì)感受,你認(rèn)為母愛就是什么呢?請(qǐng)用句式:“母愛就是……”來表達(dá)。例句:母愛就是沒完沒了的嘮叨。[設(shè)計(jì)意圖:閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫,讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長,相輔相成]初中語文《金色花》說課稿「篇五」一、說教材《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選的課文都是書寫親情的美文,訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容,注意語言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃?!督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍,寫法獨(dú)特,用充滿童稚的想象,由“假如我變成一朵金色花”入文,表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。新課標(biāo)指出:閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有自己的情感體驗(yàn),積累精美的語言,鑒賞獨(dú)特的寫法,訓(xùn)練朗讀能力,結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識(shí)能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容2、過程方法目標(biāo):誦讀,感知詩歌人物形象、體會(huì)詩歌情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)人間至愛親情,激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母愛的情懷。根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo),本課的難易程度,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:品讀,分析人物形象、體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)定為:探究獨(dú)特寫法,理解詩歌主旨。二、說教法著名教育家陶行知說過:好的先生不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)?!睘榱送瓿赡繕?biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念,采用以“導(dǎo)
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