初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案

初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案「篇一」教材分析1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求。課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。地勢(shì)西高東低。呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線。地勢(shì)對(duì)河流、氣候的影響。3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，這是我國(guó)地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32ON線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國(guó)地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。3、本節(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對(duì)“沿32ON線中國(guó)地形剖面圖”的理解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學(xué)們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學(xué)生理解從中國(guó)的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國(guó)的地形是西高東低呈階梯狀分布。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他因素的影響。3、關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國(guó)地形地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點(diǎn)是利用“地形剖面圖”和“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些特征。教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2、采用多媒體觀看“中國(guó)地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。3、明確三級(jí)階梯的界限。看圖討論問題并分組歸納：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級(jí)階梯分別以什么山為界？再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長(zhǎng)江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。4、對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成教材P23的活動(dòng)題。初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案「篇二」泰山不僅有雄偉的山勢(shì)，眾多的文物，秀麗的風(fēng)光，古老的巖石，而且還蘊(yùn)藏著比較豐富的礦產(chǎn)資源。泰山及其周圍，目前發(fā)現(xiàn)和探明的礦產(chǎn)已有40余種。作為第一能源的煤炭，儲(chǔ)量豐富，分布在泰山周圍的肥城、新汶、萊蕪和寧陽等4個(gè)煤田，是山東省的主要煤產(chǎn)地之一。接觸交代型的鐵礦，分布在泰山的東麓及其南側(cè)，其富鐵礦石量多質(zhì)優(yōu)，是山東省最大的富鐵礦產(chǎn)地，為泰山地區(qū)黑色冶金工業(yè)發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。泰山南部的大汶口一帶，埋藏有全國(guó)聞名的石膏、石鹽、自然硫的沉積型大型礦床，為建立現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)基地準(zhǔn)備了充足的資源。盛名國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)建筑石材，使泰山成為建材工業(yè)之鄉(xiāng)。作為工藝美術(shù)原料的大汶口燕子石、張夏鎮(zhèn)木魚石，在全國(guó)享有盛名。泰山礦產(chǎn)資源的形成和分布，與泰山的演化過程密切相關(guān)。在太古代的泰山雜巖中，形成多種多樣的建筑石材，以及麥飯石、長(zhǎng)石、石英石等變質(zhì)礦產(chǎn)。在古生代時(shí)期，形成煤、鋁土、石灰石等沉積礦產(chǎn)。中生代形成了富鐵礦、銅、鈷、重晶石等內(nèi)生礦產(chǎn)。新生代形成了石膏、石鹽及自然硫等沉積礦產(chǎn)?，F(xiàn)擇其主要礦產(chǎn)簡(jiǎn)介如下：煤分布在泰山南部的肥城、新汶、萊蕪、寧陽等4個(gè)煤田中，成煤時(shí)代為石炭二迭紀(jì)，可采煤層主要位于石炭系的太原組和二迭系的山西組，儲(chǔ)量豐富，煤質(zhì)好，多為優(yōu)質(zhì)的氣、肥煤。鐵有兩種礦床類型，一是接觸交代型鐵礦，二是沉積變質(zhì)型鐵礦。接觸交代鐵礦床，主要分布在泰山東麓萊蕪一帶，是中生代的中偏基性閃長(zhǎng)巖和碳酸鹽接觸交代的產(chǎn)物，鐵礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，其次是褐鐵礦、赤鐵礦，并伴有銅、鈷、金等有益組分，可供綜合利用，礦石的品位一般含鐵50%以上，屬富鐵礦石，儲(chǔ)量達(dá)9億噸左右，是山東省富鐵礦石的最主要來源，具有十分重要的工業(yè)價(jià)值。沉積變質(zhì)鐵礦床，分布泰山西麓的東平一帶，產(chǎn)出在前寒武紀(jì)的變質(zhì)巖系中，礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，但顆粒較細(xì)，含硅酸鐵較多，品位較低，含鐵量約為30%，屬貧鐵礦石，需經(jīng)選礦才能利用。石鹽分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi)，是第三紀(jì)沉積形成的礦床，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中部，含礦層多達(dá)幾十層，總厚度達(dá)百余米，含礦面積大，儲(chǔ)量豐富，約80億噸。石膏分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi)，是第三紀(jì)沉積形成的礦床，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部。礦體呈層狀，似層狀，大透鏡體狀。石膏含量較富。礦石主要由石膏組成，含少量硬石膏及白云石、方解石，礦石類型有塊狀石膏、條帶狀石膏、雪花狀石膏、角礫狀石膏及纖維狀石膏等。含礦面積廣，礦層多，厚度大，儲(chǔ)量豐富，達(dá)300多億噸，為國(guó)內(nèi)特大型優(yōu)質(zhì)礦床。自然硫分布在泰山南麓大汶口盆地朱家莊一帶，成礦時(shí)代為第三紀(jì)，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部，常與石膏礦層呈互層狀產(chǎn)出，礦層薄而層數(shù)多，可劃分為3個(gè)礦帶，期間為二個(gè)泥灰?guī)r帶所間隔。含硫品位不等。礦石結(jié)構(gòu)以晶質(zhì)結(jié)構(gòu)為主，其次為隱晶質(zhì)結(jié)構(gòu)。礦石類型有自然硫頁狀泥灰?guī)r型、自然硫泥灰?guī)r型、以及自然硫石膏型、自然硫油頁巖型、自然硫砂巖型等。含礦面積達(dá)160多平方公里，儲(chǔ)量約40多億噸，居全國(guó)第一位，是我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的沉積型自然硫特大型礦床。花崗石多產(chǎn)出在泰山雜巖的老巖體中，分布廣，類型多，儲(chǔ)量豐富，如羊欄溝、大地村等處屬于花崗巖尖類的“泰山紅”，麻塔、大王莊等處屬于煌斑巖、輝綠巖的“泰山青”、“萊蕪青”，黃前一帶的屬于石英閃長(zhǎng)巖類的“泰山花”，它們都是聞名省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)石材。石英石多產(chǎn)出在泰山雜巖的石英脈內(nèi)，呈脈狀，主要礦產(chǎn)地有大辛莊、大王莊等地，可作陶瓷和玻璃原料，大辛莊的石英石，質(zhì)量高雜質(zhì)少，是制造優(yōu)質(zhì)光學(xué)玻璃和提取單晶的優(yōu)質(zhì)原料。石灰石在泰山主要山體的周圍均有分布，產(chǎn)出在寒武～奧陶紀(jì)的碳酸鹽巖地層中，面積廣，儲(chǔ)量大，且裸露地表，易于開采，是理想的建筑材料，其中質(zhì)量好且達(dá)到工業(yè)要求的石灰石，可作為熔劑灰?guī)r和水泥灰?guī)r。蛇紋石分布在泰山西南麓的界首一帶，是泰山雜巖中超基性巖蝕變的產(chǎn)物，具有一定規(guī)模，可作為鎂磷肥的原料。長(zhǎng)石多分布在徂徠山一帶，產(chǎn)出在泰山雜巖的偉晶巖脈中內(nèi)，儲(chǔ)量約40萬噸。鋁土多分布在泰山南面的新泰、寧陽等地，產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的煤系地層中，儲(chǔ)量近400萬噸。耐火粘土多分布在泰山東麓的萊蕪和南面的新泰等地，產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的含煤地層中，常作為煤層的頂、底板或夾層出現(xiàn)。硫鐵分布在新泰羊流一帶，儲(chǔ)量約104萬噸。麥飯石分布在泰山南麓大河水庫北側(cè)及辭香嶺等地，產(chǎn)出在泰山雜巖中的古老花崗質(zhì)巖體內(nèi)。木魚石是寒武系下部的一種紫紅色含粉砂云泥巖，在泰山周圍寒武紀(jì)的地層中都有分布，目前多處于開采制作各種工藝品。燕子石分布在大汶口等地，產(chǎn)出在上寒武統(tǒng)崮山組中，是一種含蝙蝠蟲這種三葉蟲化石的泥質(zhì)灰?guī)r，目前多處開采，用來制作各種工藝品。初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。能力目標(biāo)通過讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中國(guó)地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級(jí)行政區(qū)的名稱，從而在山脈的基礎(chǔ)上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念;通過閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點(diǎn)。情感目標(biāo)通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識(shí)，使學(xué)生知道這是人類依據(jù)自然條件，對(duì)其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹立因地制宜的觀念。教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說明我國(guó)東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即每一個(gè)地形區(qū)的分布和地形特點(diǎn)。教法建議建議以讀圖講述法、分析對(duì)比法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。各大地形區(qū)的地形特點(diǎn)也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過分析、比較得出每一個(gè)地形區(qū)各自的典型特點(diǎn)。塔里木盆地中的綠洲的分布及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，通過教材中“想一想”的兩個(gè)問題特別提出，這是人類長(zhǎng)期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人地觀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)：〈教學(xué)重點(diǎn)〉四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)?！唇虒W(xué)難點(diǎn)〉四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成?！唇虒W(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：中國(guó)地形分布示意圖中國(guó)分層設(shè)色地形圖〈教學(xué)過程〉(引課)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的主要山脈，山脈構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，在山脈之間相對(duì)低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識(shí)。觀察中國(guó)地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯(cuò)在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學(xué)生讀圖回答)可見我國(guó)地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。(板書)主要地形區(qū)一、四大高原(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國(guó)地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個(gè)方面仔細(xì)讀圖。(板書)地形區(qū)名稱全國(guó)的位置分界線所在階梯所在省區(qū)青藏高原(講述并演示關(guān)于青藏高原的計(jì)算機(jī)課件)以青藏高原為例，青藏高原(點(diǎn)擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國(guó)的西南部，準(zhǔn)確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點(diǎn)擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國(guó)面積最大的高原，占全國(guó)面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資源的重要意義。2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國(guó)主要漁場(chǎng)的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。3.使學(xué)生了解我國(guó)海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。4.通過介紹我國(guó)豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的意識(shí)。教學(xué)建議關(guān)于“海洋資源”的教材分析本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國(guó)有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國(guó)海洋資源的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國(guó)海洋資源還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來，使學(xué)生意識(shí)到海洋資源對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第二部分介紹了我國(guó)的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國(guó)之所以在近海發(fā)展?jié)O場(chǎng)的原因，應(yīng)當(dāng)說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國(guó)近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對(duì)海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)利用海洋資源的歷史非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測(cè)將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。關(guān)于“海洋資源”的教法建議1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國(guó)最大漁場(chǎng)的原因。2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)陸地上的各種資源，我們知道，我國(guó)的國(guó)土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我?guó)海洋里的資源有哪些。[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?[學(xué)生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來看看我國(guó)主要的漁場(chǎng)[活動(dòng)]讀我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國(guó)主要的漁場(chǎng)。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)[補(bǔ)充]舟山漁場(chǎng)是我國(guó)最大的漁場(chǎng)。[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國(guó)還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?初二地理上冊(cè)《中國(guó)的疆域》第二課時(shí)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、知道自然災(zāi)害的概念，認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害的分類。2、能夠運(yùn)用資料說明我國(guó)多干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等自然災(zāi)害的分布及原因分析。3、了解一些救災(zāi)、避災(zāi)的方法。二、過程與方法1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2、通過開展小組討論，培養(yǎng)探究問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)我國(guó)常見的自然災(zāi)害的分布，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)自我避災(zāi)。教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)1、了解我國(guó)常見的自然災(zāi)害；2、了解我國(guó)常見的自然災(zāi)害的分布及原因。二、難點(diǎn)通過所學(xué)知識(shí)，會(huì)分析我國(guó)常見自然災(zāi)害的分布及原因。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]播放視頻我國(guó)自然條件十分優(yōu)越，但也有不利。如水旱災(zāi)害等，會(huì)給人民的生產(chǎn)和生活造成了巨大的損失。今天我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)常見的自然災(zāi)害。[講授新課]結(jié)合課本55～56活動(dòng)判斷自然災(zāi)害，得出自然災(zāi)害的概念。自然災(zāi)害的形成必須具備兩個(gè)條件：1、要有自然環(huán)境的異常變化作為誘因。2、要有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。因此，判斷某種現(xiàn)象是否屬于自然災(zāi)害時(shí)需要把握兩點(diǎn)：1、成因是否為自然因素2、是否對(duì)人類造成損害。（一）常見的自然災(zāi)害自然災(zāi)害分類1、氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害。（結(jié)合圖片說明）2、地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流等災(zāi)害。（結(jié)合圖片說明）（二）我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)活動(dòng)一：展示圖2.48“中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布”圖，師生討論下列問題：1、我國(guó)的洪澇多發(fā)區(qū)主要分布在哪些地區(qū)？這種分布特點(diǎn)是如何形成的？洪澇多發(fā)區(qū)大多在我國(guó)以南的地區(qū)（即南方地區(qū)）該地區(qū)降水豐富且集中，地勢(shì)低平，河流較多，易發(fā)生洪澇。2、干旱多發(fā)區(qū)主要分布在哪里？這種分布特點(diǎn)的原因是什么?干旱多發(fā)區(qū)主要分布在我國(guó)的華北地區(qū)。因?yàn)槿A北地區(qū)降水少，尤其是春季降水少，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大。3、根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地，它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)?西伯利亞，大致沿東南方向運(yùn)動(dòng)。4、寒潮主要影響我國(guó)的哪些地區(qū)？為什么南方地區(qū)受寒潮的影響較?。亢庇绊懳覈?guó)除以外的大部分地區(qū)。南方地區(qū)距離冬季風(fēng)的源地遠(yuǎn)，并且受重重山脈的阻擋，所以南方地區(qū)受寒潮的影響小。5、臺(tái)風(fēng)主要分布