小學(xué)六年級第二學(xué)期閱讀推廣工作計劃

小學(xué)六年級第二學(xué)期閱讀推廣工作計劃引言在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，閱讀能力成為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)六年級作為銜接中學(xué)的重要階段，學(xué)生的閱讀水平直接影響其學(xué)習(xí)能力、思維拓展和人格發(fā)展。為了全面提升六年級學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，營造良好的校園閱讀氛圍，促進學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成，制定科學(xué)合理、具體可行的閱讀推廣工作計劃勢在必行。本計劃圍繞“激發(fā)興趣、拓寬視野、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力”四個核心目標，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，設(shè)計出一套系統(tǒng)、持續(xù)、可操作的閱讀推廣策略，旨在實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提升。一、工作背景與現(xiàn)狀分析隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益多樣化，閱讀環(huán)境發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀受到電子產(chǎn)品的沖擊，部分學(xué)生出現(xiàn)閱讀興趣減退、閱讀時間縮短、閱讀面狹窄等問題。學(xué)?，F(xiàn)有閱讀推廣工作雖取得一定成效，但仍存在內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生主動性不足等短板。據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，六年級學(xué)生的課外閱讀時間平均每周為2-3小時，低于國家推薦的每周閱讀4小時的標準。學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)出興趣偏好不均、閱讀深度不足、閱讀理解能力有待提高等問題。部分學(xué)生對閱讀內(nèi)容的選擇缺乏指導(dǎo)，閱讀活動缺乏互動性和趣味性。因此，當(dāng)前亟需通過科學(xué)的推廣策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。二、工作目標與核心理念工作目標明確：通過系統(tǒng)推進閱讀推廣工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解與表達能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心理念貫穿：興趣引領(lǐng)、內(nèi)容豐富、方法創(chuàng)新、實踐為本、持續(xù)推進。強調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)自主閱讀的內(nèi)在動力；注重閱讀內(nèi)容的多樣化和適宜性，提升閱讀質(zhì)量和深度；借助多樣的活動形式，增強學(xué)生的參與感和獲得感；強化家庭與學(xué)校的合作，共同營造良好的閱讀氛圍。三、主要措施與實施策略（一）營造良好的閱讀環(huán)境建立校園閱讀角和圖書角，確保豐富的閱讀資源，定期更新圖書，涵蓋文學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等多領(lǐng)域內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，激發(fā)閱讀興趣。利用多媒體設(shè)備，打造數(shù)字閱讀專區(qū)，結(jié)合電子書、閱讀軟件、音頻書等多樣化形式，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。設(shè)立“閱讀墻”或“書香校園”展示區(qū)，開展“我推薦好書”、“閱讀心得分享”、“優(yōu)秀讀書筆記”展評活動，激勵學(xué)生主動參與。（二）豐富閱讀活動形式開展“每日一讀”打卡活動，設(shè)立“閱讀明星”、“閱讀之星”表彰機制，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的動力。舉辦主題閱讀月、經(jīng)典誦讀比賽、閱讀故事會、講故事比賽等特色活動，讓閱讀成為校園文化的重要組成部分。推行“閱讀小組”合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生組成讀書小組，合作探究書中內(nèi)容，交流心得體會。組織“親子共讀”家庭閱讀活動，邀請家長參與，形成家庭與學(xué)校合力推進的良好局面。（三）指導(dǎo)科學(xué)的閱讀內(nèi)容選擇制定學(xué)生閱讀書目推薦表，結(jié)合學(xué)生興趣和年齡特征，推薦適宜的書籍。引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、科普讀物、優(yōu)秀文學(xué)作品，拓寬視野，培養(yǎng)審美能力和思辨能力。推動“主題閱讀”項目，將相似主題的書籍整合，開展主題閱讀活動，如“科技探索”、“歷史之旅”、“文化傳承”。強調(diào)閱讀的深度理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力，避免淺嘗輒止。（四）強化閱讀技能培養(yǎng)開展閱讀理解訓(xùn)練，通過問答、討論、寫作等多種形式，提升學(xué)生的理解能力和表達能力。開展閱讀寫作結(jié)合的活動，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記、心得體會、書評等，增強表達和總結(jié)能力。引入閱讀技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握提問、歸納、推斷、總結(jié)等有效閱讀策略。利用信息技術(shù)資源，開展線上閱讀講座、名家講座、網(wǎng)絡(luò)閱讀比賽等，拓展學(xué)習(xí)途徑。（五）家庭與社會協(xié)同合作建立家庭閱讀支持體系，定期組織家長培訓(xùn)，指導(dǎo)家庭閱讀環(huán)境的營造和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。發(fā)揮社區(qū)、圖書館、文化機構(gòu)的作用，組織校外閱讀實踐活動，拓展學(xué)生的閱讀空間。合作開展閱讀推廣項目，如“書香家庭”、“閱讀達人”等，形成全民閱讀的良好氛圍。四、時間安排與階段目標規(guī)劃制定：第一學(xué)期初，完成閱讀推廣工作方案的制定與宣傳，確保全校師生了解推廣內(nèi)容和方法。資源整合：學(xué)期中，完成校園閱讀環(huán)境的完善和多樣化閱讀資源的配置，為各項活動提供保障?；顒油七M：每月開展主題閱讀活動，組織閱讀競賽、心得分享等，逐步形成持續(xù)性閱讀習(xí)慣。評估調(diào)整：學(xué)期末，進行閱讀推廣工作的效果評估，收集師生反饋，調(diào)整優(yōu)化方案，確保持續(xù)改進。五、保障措施與責(zé)任分工成立閱讀推廣專項領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，確保各項措施落實到位。加強教師培訓(xùn)，提高教師的閱讀指導(dǎo)能力和活動組織能力。建立激勵機制，對表現(xiàn)突出的學(xué)生和班級給予表彰和獎勵，激發(fā)廣泛參與。確保經(jīng)費保障，合理使用圖書采購、活動組織等方面的資金，保證工作順利推進。強化督導(dǎo)檢查，定期開展工作督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。六、預(yù)期成果與評價指標學(xué)生閱讀興趣顯著提升，閱讀時間明顯增加，課外閱讀時間達到每周4小時以上的比例提升至80%以上。學(xué)生閱讀理解能力和表達能力得到明顯改善，閱讀測試成績提升10%以上。形成良好的校園閱讀氛圍，校園內(nèi)外閱讀活動豐富多彩，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。家校合作機制日益完善，家長對閱讀推廣工作的滿意度達到90%以上。通過持續(xù)推進，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、善讀書、會讀書的良好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。七、持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新思路結(jié)合信息化發(fā)展趨勢，探索數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合的新模式，構(gòu)建智慧閱讀平臺。引入名家講座、作家見面會、閱讀沙龍等高端資源，提升閱讀品質(zhì)。推動“閱讀導(dǎo)師制”，由教師、家長、社會人士組成閱讀指導(dǎo)團隊，提供個性化輔導(dǎo)。開展閱讀成果展示、書評比賽、主題征文等多樣化評價方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化推廣策略，打造具有特色的校園閱讀品牌，形成可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣體系。結(jié)語