“形異”“理同”-《促織》《變形記(節(jié)選)》比較閱讀

“形異”“理同”--《促織》《變形記(節(jié)選)》比較閱讀以“梳理情節(jié)差異”“借助論著釋疑”“閱讀思辨表達”三個任務，達到落實新課標“增強形象思維能力”“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”的要求。任務一：梳理文本，質(zhì)疑思考1.細讀文本，梳理情節(jié)差異角度明宣德年間，華陰縣無具體的時間、地點時間安排“變形”情節(jié)現(xiàn)于小說后半部分“變形”情節(jié)始于小說開篇銀行小職員格里高爾人形無存，蟲形人心變形后經(jīng)歷失去了“金錢”這一維系他與家人的紐帶，家人以之為恥結局敘述特點大量心理獨白2.梳理文本，提出疑問（1）為什么格里高爾化為甲蟲，而非別的物種?（2）《促織》中“化蟲”后形態(tài)為人靈魂入蟲，《變形記(節(jié)選)》“化蟲”后仍有人的思想，各有什么寓意?（3）《促織》中，人物在小說后半部分“異化”,而《變形記(節(jié)選)》中的人物“異化”始于文首，為什么有這樣的差異?（4）《促織》的結尾較《變形記(節(jié)選)》而言較為圓滿，是否會影響小說的諷刺性?任務二：借助論著,合作釋疑1.針對疑問，提供資源《妙文寫異蟲，諷喻三字間——蒲松齡〈促織>賞析》《妖鬼面具后的現(xiàn)實丑劇——由<促織〉談蒲松齡的諷刺鞭撻藝術》《納博科夫文學講稿·弗朗茨·卡夫卡〈變形記〉》《靈魂獨舞——淺析卡夫卡及其作品的孤獨意識(節(jié)選)》《從表現(xiàn)手法看中西小說之差異》。2.互助合作，討論釋疑問題一：為什么格里高爾化為甲蟲，而非別的物種?【點撥】從社會狀態(tài)看，甲蟲的形象更符合人物形象。格里高爾生活的時代，正值社會制度更替期，當時底層人民的生活壓力巨大，猶如可憐蟲。在人物形象設置上，甲蟲的形象更豐滿。甲蟲堅硬的外殼下是柔軟的蟲體，正如格里高爾柔軟的內(nèi)心和對自身命運無法掌控的軟弱。問題二：《促織》中“化蟲”后人形仍存靈魂入蟲，《變形記(節(jié)選)》“化蟲”后仍有人的思想，各有什么寓意?【點撥】《聊齋志異》中“化蟲”救親是其主動行為，只有“化蟲”家庭才有生存出路?！蹲冃斡?節(jié)選)》主人公格里高爾辛勞奔波、經(jīng)濟困窘、精神壓抑，因此在小說一開頭就被動化為蟲形。善良的人性(擔心家人生計、欣賞妹妹的琴聲……)與家人逐漸的冷漠厭惡形成強烈對比。問題三：《促織》中人物在小說后半部分“異化”,而《變形記(節(jié)選)》人物“異化”始于文首，為什么有這樣的差異?【點撥】兩篇小說情節(jié)安排上的不同源自中西方小說敘事模式的不同?！洞倏棥分小白冃巍鼻楣?jié)前小說已安排了較多關于寫實情節(jié)的虛構，這樣的情節(jié)安排遵循了中國古典小說的基本創(chuàng)作模式。作為西方現(xiàn)代主義小說代表作的《變形記》,小說表現(xiàn)出的是“荒誕—真實—荒誕”的敘事模式。問題四：《促織》故事的發(fā)生點明了具體時間、地點，而《變形記(節(jié)選)》沒有，這樣的安排說明了什么?【點撥】兩者相比，《變形記(節(jié)選)》的批判范圍更廣，力度更大。任務三：課堂辯駁，共解題旨議題：與《變形記(節(jié)選)》的結尾相比，《促織》大團圓式的結尾是否消解了小說的諷刺性?提供觀點：《促織》大團圓式的結尾消解了小說的諷刺性。與另外兩篇小說相比，這樣的結尾暴露了封建社會知識分子的局限性，沖淡了對黑暗腐朽社會現(xiàn)實的揭露和抨擊。學生小組討論，形成文案并展示：示例：強化了小說的諷刺意味。①更有利于讀者清楚地認識到“天子一跬步皆關民命”的黑暗現(xiàn)實。②正是作者虛構出來的所謂“喜”,讓讀者為之落淚，“刺貪刺虐入木三分”。③這種大團圓