國家中小學(xué)智慧教育平臺在課后服務(wù)中的應(yīng)用VIP

國家中小學(xué)智慧教育平臺在課后服務(wù)中的應(yīng)用隨著“雙減”政策的不斷落實，旺盛的課后服務(wù)需求與資源工具不足的矛盾日益顯現(xiàn)，也是造成實踐中現(xiàn)實困境的主要“癥結(jié)”。教育部在2022年工作要點中明確指出要“拓寬課后服務(wù)資源渠道，開展課后服務(wù)精品課程資源推介”。2022年正式上線的國家中小學(xué)智慧教育平臺開設(shè)有課后服務(wù)板塊，提供了精心遴選制作的包括視頻、電子書、學(xué)習(xí)任務(wù)單等在內(nèi)的豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)校支持開設(shè)高質(zhì)量課后服務(wù)提供精品優(yōu)質(zhì)的資源支持。（一）作業(yè)練習(xí)在課后服務(wù)中開展作業(yè)練習(xí)著重于指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，對學(xué)有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)與答疑，提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量。然而，實踐中受限于精力、資源，老師難以顧及學(xué)生在作業(yè)中遇到的所有問題并提供指導(dǎo)，更難以激發(fā)學(xué)生深度思考，提高作業(yè)質(zhì)量，促進學(xué)生的高階輸出。平臺在課程教學(xué)板塊中的學(xué)科課程、基礎(chǔ)性作業(yè)和精品課遴選等欄目匯聚了不同學(xué)段、學(xué)科的視頻課程和精品課資源，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深度思考。當學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)遇到困難時，老師可以針對學(xué)生的困難，選擇對應(yīng)的視頻片段提供給學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的同時，引發(fā)深度思考。（二）經(jīng)典閱讀為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)和陶冶學(xué)生道德情操，開展經(jīng)典閱讀成為落實“雙減”，開展好課后服務(wù)的重要形式之一。鄉(xiāng)村學(xué)校常常因為閱讀場地閱讀材料受限、閱讀課程活動缺乏設(shè)計和學(xué)生閱讀能力欠缺指導(dǎo)等因素導(dǎo)致經(jīng)典閱讀類課后服務(wù)“流于形式”，效果不佳。老師可以根據(jù)經(jīng)典閱讀活動的需要，在平臺課后服務(wù)板塊中的經(jīng)典閱讀欄目選取相應(yīng)的電子書目作為閱讀材料。在開展課后服務(wù)時老師可以在課堂中或通過智慧中小學(xué)向?qū)W生發(fā)布閱讀任務(wù)，明確在閱讀活動結(jié)束后預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)校內(nèi)校外、課上課下閱讀活動的銜接。（三）體育活動學(xué)生對體育活動需求的多樣化致使老師需要花費大量的時間和精力組織和設(shè)計課程，給老師帶來了非常高的專業(yè)要求和非常重的工作負擔。如何獲取支持體育活動的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是擺在開展好體育活動課后服務(wù)面前的難題。平臺的課后服務(wù)板塊中體育鍛煉欄目匯聚了包括運動技能、體育競賽、健康服務(wù)、體育文化等類別的課程資源，同時，在體育板塊下的運動技能欄目也匯聚了非常多的優(yōu)質(zhì)體育活動資源。這些由專業(yè)體育教練、知名運動員、優(yōu)秀教師設(shè)計、開發(fā)，能夠有效破解開展體育活動課后服務(wù)中的上述困境。老師可以將平臺資源整體引入體育活動課后服務(wù)中，通過開設(shè)體育社團、組織體育活動、開展體育競賽、引導(dǎo)自主訓(xùn)練等形式，滿足不同學(xué)生個體對體育活動的不同需求。同時，也可以將平臺資源作為素材引入課后服務(wù)中，通過教師播放、小組學(xué)習(xí)、自主觀看等多種形式應(yīng)用，支持開展體育活動類課后服務(wù)。（四）藝術(shù)教育藝術(shù)教育由于其專業(yè)性強，對優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源的需求更加迫切。平臺課后服務(wù)板塊中文化藝術(shù)欄目中為我們提供了文化素養(yǎng)、藝術(shù)特長、藝術(shù)展演三個類別涵蓋書法、攝影、詩詞、非遺文化、線上博物館等豐富多樣的視頻資源。這些優(yōu)質(zhì)的文化資源可以有效支持學(xué)校開展藝術(shù)教育類課后服務(wù)。首先，針對如書法、繪畫、器樂等藝術(shù)技能類的課后服務(wù)，老師可以為學(xué)生推送平臺指定專題的視頻，學(xué)生在視頻的指導(dǎo)下通過模仿、練習(xí)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，習(xí)得相關(guān)藝術(shù)技能。除此之外，在藝術(shù)賞析類的藝術(shù)教育課后服務(wù)中，老師可以為學(xué)生播放平臺中的詩詞、非遺文化、戲曲與戲劇、藝術(shù)展演等視頻，組織學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)交流，分享收獲，也可布置班級藝術(shù)活動，要求進行創(chuàng)作，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。（五）影視教育利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)影視教育是加強社會主義核心價值觀教育的時代要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，已成為學(xué)校開展課后服務(wù)的新形式之一。然而，受限于電影版權(quán)、資源質(zhì)量和活動設(shè)計等因素，影視教育常流于待學(xué)生看電