小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案1

一、概述：

1.本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課《小

壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時(shí)。

2.本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式講述了小壁虎向小

魚(yú)姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的

故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,

了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

3.在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)

境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨

越式提高。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的「不同語(yǔ)氣。

3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征

作如下的分析：

1.學(xué)生已具有一定的識(shí)字、閱讀能力，對(duì)識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

非常感興趣。

2.學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會(huì)正確使用

留言板。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)

絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合，發(fā)展學(xué)生的

思維能力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材；專(zhuān)門(mén)為本課制

作的多媒體課件。

六、過(guò)程

（一）回顧問(wèn)題，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：上一節(jié)課司學(xué)們圍繞題目提出了以下問(wèn)題“小壁虎為什么借尾巴，它

向誰(shuí)借尾巴，借到了沒(méi)有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！

（-）利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課

1.提出要求

2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

4.分角色朗讀，評(píng)議

（三）拓展閱讀，自由打?qū)?/p>

1.點(diǎn)擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。

2.學(xué)生交流閱讀后的感想（小組——班級(jí)）

3.點(diǎn)擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>

（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，是否能正確、流利地朗讀

課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案2

【講讀教案】：

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教具】

教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什

么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)

生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、

2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀

完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n,不要讀成1。“訴”是平舌音。

“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一

條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然

段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段

讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影

片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能

逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是

小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的

急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什

么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用

尾巴撥水”）,結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后

自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4

或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一

段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，

小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講

了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！?/p>

3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)

小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心

情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎

的’尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有

各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩

著“、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（二）在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、

“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行

嗎？”體會(huì)。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

（一）看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎

借尾巴既難過(guò)又急切的心情。

小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、

“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾

巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的

心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理

由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。

（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;

師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

“壁”共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。

“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撒、豎撇.橫、豎、點(diǎn)”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇.捺改成兩點(diǎn)。）

四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、

難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

教學(xué)建議

教材分析

本課是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講

了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給

小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)小壁虎及其他小動(dòng)物的資料。

準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在自讀課文時(shí)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自

學(xué)情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音.“啊”讀輕聲。

記憶生字，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們自己想辦法識(shí)記。

“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。

“甩”和“用'?'比較，也可編順口溜”用字的最后一豎向右拐，就讀

，甩’”。

2、寫(xiě)字敦學(xué)

讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左窄右寬?！鞍　?/p>

是左中右結(jié)構(gòu)，各部分要寫(xiě)得勻稱(chēng)緊湊。

“尾”是半包圍菇構(gòu)，“尸”的撤是豎撒，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些，能包住里面的

“毛”。

“甩”注意“月”要寫(xiě)得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左

邊一點(diǎn)。

“起”的捺要寫(xiě)得舒展，能把“己”字托住。

（三）詞句教學(xué)

本課詞語(yǔ)可采用以下幾種方法來(lái)幫助學(xué)生理解。

一是看圖或看實(shí)物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過(guò)看圖或看

實(shí)物即可明白，不用多講。

二是朗讀。如“難看”，可通過(guò)朗讀句子“沒(méi)有尾巴多難看哪！”來(lái)體會(huì)小壁

虎當(dāng)時(shí)的心情：覺(jué)得沒(méi)有尾巴很不好看，心里很難過(guò)。

三是做動(dòng)作。本課有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”

等，可通過(guò)做些示意動(dòng)作來(lái)理解。通過(guò)做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的區(qū)別，如

“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過(guò)甩一根繩子（頭上拴些東西）來(lái)理解。

理解時(shí)注意詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來(lái)理解，“甩”和“趕蠅

子”聯(lián)系起來(lái)理解，這樣有助于學(xué)生弄清動(dòng)物尾巴的作用。

四是聯(lián)系生活實(shí)際。如讀到燕子尾巴時(shí)，抓住“擺、掌握方向“，讓學(xué)生聯(lián)

系方向盤(pán)來(lái)理解。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文對(duì)話多，感骨色彩濃，朗讀時(shí)注意讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。文中反復(fù)出

現(xiàn)的問(wèn)句一一“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)、焦急的心情，還

要注意小壁虎說(shuō)話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀

“行嗎”。讀小魚(yú)、牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀

重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲

音應(yīng)比小魚(yú)、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚(yú)姐姐、燕子阿姨的'話和小壁虎的

聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（五）練習(xí)提示

課后第三題是通過(guò)填空積累詞語(yǔ)，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流一

些這類(lèi)詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，也可以口頭說(shuō)一說(shuō)。

第四題是講動(dòng)物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》和課外學(xué)

到的有關(guān)知識(shí)。

（六）擴(kuò)展練習(xí)

小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照三至五段的說(shuō)法，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老

師聽(tīng)。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

詞語(yǔ)注釋

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

照子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。

難過(guò)：不高興，心里難受。

近、反義詞

近義詞：難看一一丑陋掌握一一控制難過(guò)一一難受

反義同：難看一一漂亮難過(guò)——高興新一一舊借——還

剖析段篇章

課文結(jié)構(gòu)

全文共有七個(gè)自然段。

第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。

第二至五段：講小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。

第七段：寫(xiě)小壁虎的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。

中心思想

課文通過(guò)寫(xiě)小壁虎的尾巴斷了，它向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告

訴我們動(dòng)物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

課文題解

這是一篇知識(shí)性的童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的

故事，告訴我們魚(yú)、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的

特點(diǎn)。

句意推敲

我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，

它就把尾巴掙斷逃跑.用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。句中的“！”號(hào)，寫(xiě)出了

小壁虎長(zhǎng)出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。

朗讀指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒(méi)有尾巴多難看??！”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小

壁虎借尾巴的原因是什么？觀察笫一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后,

小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀

出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說(shuō)小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，

要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴

的話，“您把尾巴借洽我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他準(zhǔn)

過(guò)，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，這些詞看似好理解，但要真正

區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時(shí)教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握

方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗

讀時(shí)，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看”這句話既要讀出

媽媽疼愛(ài)小壁虎的憐愛(ài)之情，同時(shí)以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌霓讨?zé)備的語(yǔ)氣。

最后一句要讀出驚奇、興奮的語(yǔ)氣。

識(shí)字教學(xué)

在本課的8個(gè)生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識(shí)記字

形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。

“啊”：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。

“伯”字用“拍”來(lái)記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字

用“河”字記，把“三點(diǎn)水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部

分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可

以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學(xué)過(guò)的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口

溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W(xué)生可以用學(xué)過(guò)的“筆”字

記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：”尾巴尾巴，尺

字沒(méi)捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換戌

“相”字就是“想”。

寫(xiě)字教學(xué)

在本課的8個(gè)生字中，其中有3個(gè)是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有

一個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)的字一一“啊"字?！八Α笔仟?dú)體字?！跋搿笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的

字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

然后再觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置。“姐”字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“女

字旁”，右邊“且”字的二個(gè)橫分別寫(xiě)在橫中線上下，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。“阿”字”耳

刀旁”的第一筆寫(xiě)在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫(xiě)得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，

“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”

字旁寫(xiě)在左半格中間橫中線上，'邛”寫(xiě)在豎中線左邊，“可”字寫(xiě)在豎中線右

邊，“可”里邊的“口”與在中心點(diǎn)偏右些?！八Α弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)教師注意提示學(xué)生

“撤”寫(xiě)長(zhǎng)些，“橫折鉤”的折寫(xiě)短些，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，“豎彎

鉤”的豎寫(xiě)在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€(gè)“撇”不同，第一個(gè)撇長(zhǎng)些，第二

個(gè)撇短些，“白”字的豎寫(xiě)在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫(xiě)得要舒展些,

要把''己”字托起來(lái).右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一

點(diǎn)，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來(lái)就是

“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“擻”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂?/p>

“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯

量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、

燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、

?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的

對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀

文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程

中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)

習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，

身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、

蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)亍，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）

1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一

掙尾巴斷了。）

4.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。

小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到

了嗎？

6.作業(yè)：朗讀課文

（四）板書(shū)

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

（一）讀課文，講說(shuō)課文：

1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的.話，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾

巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾

巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。（學(xué)生）

板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

板書(shū)：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著

急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)？

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小橫虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確

地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。

（三）分角色讀朗課文:

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1.（）（）搖著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。

2.（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。

3.（）（）,在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借紿新尾巴

（五）抄寫(xiě)生字詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1.小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

師板書(shū)：壁虎。

學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2.揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3.質(zhì)疑：

你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的‘可題歸類(lèi)。

4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字

1.師范讀：

這個(gè)故事?tīng)敔敗⒛棠搪?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故

事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2.交流識(shí)字方法：

這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）

3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4.交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？

（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2.學(xué)生評(píng)議。

3.帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4.交流閱讀情況：

哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

5.教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.讓學(xué)生觀察范宇在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

2.提己寫(xiě)不好的地方。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生仿寫(xiě)。

五、作業(yè)

收集資料：

請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什

么用？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.猜字謎：

（1）你錯(cuò)一半。

（2）蟲(chóng)子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。

2.讀詞語(yǔ)：

（多媒體課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）

師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能

吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。

3.師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)；他向誰(shuí)借尾巴？一

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？

4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的

游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落

是講你們?cè)趺唇璧?，怎么回答?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我

們的游戲就開(kāi)始了。

（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？

（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然

段為例。）

1.學(xué)習(xí)第3自然段:

（1）弓I讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)

你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見(jiàn)小魚(yú)一生：（略）

師：小壁虎說(shuō)：“——"生：（略）

師：小魚(yú)說(shuō)：“——"生：（略）

（教師改變讀的.方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生

不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)

述打1、基礎(chǔ)。）

（2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：

小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）

小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

（找出小魚(yú)的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？

指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？一原來(lái)小魚(yú)的尾巴有

那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借紿了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借