小學(xué)體育課教學(xué)案例分析

小學(xué)體育課教學(xué)案例分析

第一篇：小學(xué)體育課教學(xué)案例分析

體育課教學(xué)案例

一記一節(jié)自由活動(dòng)課

丁峪小學(xué)郭明亮

案例背景：

我校的體育課可以說(shuō)比較正規(guī)，由于場(chǎng)地的局限，最多時(shí)一節(jié)有4

個(gè)班同時(shí)上課，可想組織起來(lái)難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何

偏差。我平時(shí)上體育課時(shí)都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都

認(rèn)真組織，但卻始終不見(jiàn)學(xué)生的笑臉，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩體

育課的現(xiàn)象。因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的限制，課堂中給學(xué)生自主發(fā)揮

的空間并不多，這也導(dǎo)致了本來(lái)是學(xué)生活潑、活躍的體育課堂變得沉

悶、缺乏生機(jī)。

在輪二年級(jí)上體育課時(shí)，我提前給學(xué)生作了布輅，讓他們自帶器

材，發(fā)揮特長(zhǎng)，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以

自行安排，只要能夠展示自己就行。而教師只作為一名〃學(xué)生〃參與

其中，故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。一次不經(jīng)意的自由活動(dòng)課不但讓學(xué)

生得到了充分的自由釋放，同時(shí)也給了我很大的啟示。

案例過(guò)程：

星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來(lái)到了指

定的場(chǎng)地，本以為學(xué)生會(huì)象往常一樣站好隊(duì)等待老師上課，可是看到

的卻是和往常大不相同的情景。學(xué)生不僅沒(méi)有站隊(duì)集合，而且早已三

個(gè)一群兩個(gè)一伙的活動(dòng)開了，根本沒(méi)有注意到我的到來(lái)。我問(wèn)是怎么

回事，體育委員說(shuō)〃自從老師上節(jié)課布輅要自行組織一次自由活動(dòng)，

同學(xué)們?cè)缇团沃?。我環(huán)顧四周，學(xué)生自帶的器材還不少，有跳繩、

沙包等等，并且已經(jīng)自由結(jié)合分組。

看到學(xué)生熱火朝天的活動(dòng)場(chǎng)面和忙碌的身影，我便沒(méi)有要求他們

再重新集合。我想借這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動(dòng)，給他們充

分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容

中，與他們共同玩耍。

時(shí)間在不知不覺(jué)和學(xué)生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感

覺(jué)意猶未盡的時(shí)候，〃叮鈴鈴〃，下課了。我鳴哨召集同學(xué)們集合，

聽到鈴聲和哨聲的同學(xué)們陸續(xù)從四面八方開始向我集中。其中有不少

的同學(xué)邊走邊說(shuō)〃怎么這么快呀，還沒(méi)玩夠呢就下課了！〃集合完畢，

我觀察了一下隊(duì)伍，每個(gè)同學(xué)的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我

問(wèn)學(xué)生這節(jié)課有何感受，學(xué)生會(huì)幾乎異口同聲的回答〃太快樂(lè)了，心

情太舒暢了"；〃那我們以前的課就不快樂(lè)了？〃我問(wèn)，〃以前的課

和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！〃，學(xué)生的回答多少讓我有

點(diǎn)失望，也讓我有很大的觸動(dòng)。

學(xué)生帶著汗水和滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入

了思考。

案例反思：

一提起自由活動(dòng)課，我們就會(huì)聯(lián)想到〃一個(gè)哨、兩個(gè)球，學(xué)生、

教師都自由〃的情景。自由活動(dòng)課給我們留下的印象是深刻的，多年

來(lái)一直受到的是打擊和批評(píng)，對(duì)課中的毫無(wú)目標(biāo)、散漫

混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家一致提出了反對(duì)的意見(jiàn)。因此，自由活

動(dòng)課牛存艱難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我

覺(jué)得自由活動(dòng)課有了用武之地，現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要

求的特點(diǎn)，做到形散而神不散，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自由活動(dòng)課未嘗不是一件

好事。

新課標(biāo)一改往日的觀念，將學(xué)生定格為主體，要求教師將課堂交

給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師

所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。這樣就有利于教師對(duì)課堂進(jìn)行

適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生主動(dòng)的參與、主動(dòng)的思考、主動(dòng)的探索。只要能

夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，

教師完全沒(méi)有必要拘泥于一些形式給學(xué)生戴上〃緊箍咒〃。而這樣做

的結(jié)果是學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會(huì)輕松省力，

何樂(lè)而不為呢？

第二篇：小學(xué)體育課案例分析

小學(xué)體育課《前滾翻》案例分析

教材分析：

前滾翻是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛(ài)的

體育項(xiàng)目之一。是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自

我保護(hù)的方法。前滾翻作起來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心

特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。學(xué)好它有

助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。

教學(xué)理念：

一節(jié)課的成敗,不光看學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學(xué)方法是

否運(yùn)用恰如其分，恰到好處。低年級(jí)學(xué)生年齡小，體育意識(shí)淡薄，理

解能力較差，為此，我在教學(xué)中主要采用講解示范法和分組練習(xí)法。

教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方的動(dòng)作，簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生能一目了然，

一學(xué)就會(huì)。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所

以在教學(xué)中我還采用啟發(fā)式教學(xué)和愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學(xué)生爰鍛煉的良好行為

習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握前滾不翻的動(dòng)作方法。

2、發(fā)展學(xué)生的靈活、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，訓(xùn)練其平衡能力，提高

自我保護(hù)技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)，以入

生動(dòng)活潑、互相幫助的良好作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)會(huì)學(xué)生低頭、提臀、蹬腿、滾翻教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)會(huì)學(xué)生正確

掌握?qǐng)F(tuán)身動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程

一、開始部分

L合整隊(duì)，查點(diǎn)人數(shù)。

2、宣布本課內(nèi)容，提出要求。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)前滾翻，它能發(fā)展我們的柔韌、靈

敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)大家勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,

希望大家能服從命令，聽從指揮，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，

大家說(shuō)有沒(méi)有信心？生答（有?。?/p>

3、隊(duì)列練習(xí)

4、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

＜1＞頭部運(yùn)動(dòng)＜2＞肩部運(yùn)動(dòng)＜3＞體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)＜4＞腹背運(yùn)動(dòng)＜5＞跳

躍運(yùn)動(dòng)

二、基本部分

1、用皮球方磚，引入新課形象、具體、直觀的教具，通俗明了的

語(yǔ)言，不僅能使學(xué)生注意力集中，而且能激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí),

我先不急于開正題，而是拿一塊方磚和一個(gè)皮球，放在學(xué)生面前。對(duì)

學(xué)生講：我給這兩個(gè)東西同時(shí)施加一點(diǎn)力，誰(shuí)滾的又快又好呢？同學(xué)

們肯定域是皮球。緊接著我問(wèn)：皮球?yàn)槭裁磿?huì)滾，而磚不會(huì)呢？有的

學(xué)生回答：皮球是圓的，而磚是方的。好，下面我們就學(xué)習(xí)象皮球一

樣的滾動(dòng)動(dòng)作，它就叫前滾翻，大空愿意學(xué)嗎？同學(xué)們肯定一口同聲

的回答：愿意！

2、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生跟著老師熟記動(dòng)作

口訣：兩手撐墊低頭抬臀用力蹬地

團(tuán)身滾翻屈膝抱腿快快起來(lái)

3、學(xué)生分組練習(xí)3次

4、借用呼拉圈，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、利用多樣形式，激發(fā)練習(xí)性趣

三、結(jié)束部分

L理放松活動(dòng)

2、在歡快、活潑、輕松的樂(lè)曲中，讓學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。

3、課堂小結(jié)

＜1＞以提問(wèn)方式問(wèn)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么動(dòng)作

＜2＞表?yè)P(yáng)好人好事

＜3＞布置課外作業(yè)

＜4＞師生再見(jiàn)，收拾器材

第三篇：小學(xué)體育課足球教學(xué)案例分析

小學(xué)體育課足球教學(xué)案例分析

案例：小學(xué)足球教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法,并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出挑戰(zhàn)精神。

2、能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作，并能積極展示自我。

3、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作的

心理感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣階段

講解足球明星引出課題，帶學(xué)生熱身，學(xué)生積極參與對(duì)足球明星

的交流。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、合作探究，完成動(dòng)作學(xué)習(xí)

學(xué)生自由組合，2人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢球的

動(dòng)作方法。并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)

對(duì)有困難的組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議，講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。

三、努力拼搏。敢于挑戰(zhàn)（4人傳球游戲）

講解4人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的計(jì)分方法，把學(xué)牛分成4

人一組，在指定場(chǎng)地上進(jìn)行試練。解答學(xué)生的問(wèn)題并給予積極地指導(dǎo)

和幫助。對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步

最大的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段

1、引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評(píng)議總結(jié)，布置課后作業(yè)，回收器材，宣

布下課，師生再見(jiàn)。

2、場(chǎng)地器材：足球20只，錄音機(jī)一臺(tái)。

五、教材分析

〃腳內(nèi)側(cè)踢球〃是本節(jié)課的主要內(nèi)容，足球是學(xué)生們特別喜歡的

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一；其特點(diǎn)是：集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、鍛煉身體效果

明顯。能樹立學(xué)生的群體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和應(yīng)變能力。

通過(guò)教材內(nèi)容的搭配，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，采用分組與同伴間合作學(xué)

習(xí)、討論和嘗試練習(xí)，教師與學(xué)生融于一起，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了能滿足個(gè)別學(xué)生的求知欲，

學(xué)生可以選擇不同的難度，體現(xiàn)在活動(dòng)中敢于超越自我，使學(xué)生的身

心得到全面的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)方法分析

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有活動(dòng)的基本能力和自控能力，他們

正處于思維敏捷、想象和創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的

自信心。本課采用分層次講解示范、誘導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)新等教學(xué)手段。給

學(xué)生提供發(fā)展和提高、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。在

學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的身體得到了鍛煉、心理得以滿足，團(tuán)結(jié)合作的意

識(shí)得到了加強(qiáng)。

L課中讓學(xué)生自己主動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣，增進(jìn)健康，從中掌

握足球的基本技術(shù)是主要任務(wù)。在實(shí)踐中，體會(huì)每個(gè)動(dòng)作，教師及時(shí)

提醒學(xué)生如何改進(jìn)動(dòng)作。

2、在教學(xué)中要發(fā)揮教師和學(xué)生活動(dòng)中的主體地位，從而拉進(jìn)教師

與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。

3、組織形式上，采用學(xué)生與同伴和小組的協(xié)作、自主合作的學(xué)習(xí)。

通過(guò)和其他同學(xué)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)新出自己的踢球方法。教師引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)選項(xiàng)活動(dòng)尊

重學(xué)生的活動(dòng)范圍選擇，也提高個(gè)別學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握。

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置、腳觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：腳觸球的

部位和用力方向。

八、教后反思

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別同學(xué)的腳踝不知道如何用力蹦緊，致使在傳

接球環(huán)節(jié)老是做不到位。針對(duì)這一情況、我采用具體示范重點(diǎn)指導(dǎo)的

方法來(lái)進(jìn)行糾正。這節(jié)課通過(guò)游戲和球性練習(xí)來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了

課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，

有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓

學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通

過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在搶截球練習(xí)中，不但能夠提

高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在

此練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣

氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生

動(dòng)有序。射門分組比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、

互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，通過(guò)

配樂(lè)放松操使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這

堂課。

第四篇：小學(xué)體育課實(shí)心球教學(xué)案例分析

實(shí)心球教學(xué)反思

本節(jié)課時(shí)給學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，讓學(xué)生利用自己日常所熟知

的技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從中自己探索出投擲練習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生在生活

實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)

的動(dòng)力，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，計(jì)學(xué)牛在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)

行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課

堂的主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了

一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行

了自練自悟、合作探究。引導(dǎo)他們通過(guò)〃玩中學(xué)、玩中練〃，在自學(xué)

自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)

進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦

并用，身心真正〃活動(dòng)〃了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體

和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成〃參與學(xué)練、自我學(xué)練、合

作學(xué)練、探究學(xué)練〃的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形

式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生

參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組

之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確

和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由

〃主宰者〃向〃服務(wù)者〃的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)

效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成

也具有重要意義

小小鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪，本案例教師對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)的方式

對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。

通過(guò)這堂課我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好一位體育教師不但要有滿腔

的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體

的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，

拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。

從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的展示機(jī)

會(huì)，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的

第五篇：小學(xué)體育課前滾翻案例分析

小學(xué)體育課《前滾翻》案例分析

王飛

教材分析：

前滾翻是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛(ài)的

體育項(xiàng)目之一。是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自

我保護(hù)的方法。前滾翻作起來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心

特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。學(xué)好它有

助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、

團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

教學(xué)理念：

一節(jié)課的成敗,不光看學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學(xué)方法是

否運(yùn)用恰如其分，恰到好處。低年級(jí)學(xué)生年齡小，體育意識(shí)淡薄，理

解能力較差，為此，我在教學(xué)中主要采用講解示范法和分組練習(xí)法。

教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方的動(dòng)作，簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生能一目了然，

一學(xué)就會(huì)。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所

以在教學(xué)中我還采用啟發(fā)式教學(xué)和愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學(xué)生爰鍛煉的良好行為

習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握前滾不翻的動(dòng)作方法。

2、發(fā)展學(xué)生的靈活、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，訓(xùn)練其平衡能力，提高

自我保護(hù)技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)，以入

生動(dòng)活潑、互相幫助的良好作風(fēng)。

L重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)

2、難點(diǎn)：團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

1、合整隊(duì)，查點(diǎn)人數(shù)。

2、宣布本課內(nèi)容，提出要求。

同學(xué)們，這節(jié)課我們豐要學(xué)習(xí)前滾翻，它能發(fā)展我們的柔韌、靈

敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)大家勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，

希望大家能服從命令，聽從指揮，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，

大家說(shuō)有沒(méi)有信心？生答（有?。?/p>

3、隊(duì)列練習(xí)

一首雄壯激昂的紅星歌拉開了上課的序幕。一群生機(jī)勃勃、活潑

可愛(ài)的小學(xué)生在樂(lè)曲聲中，邁著整齊有力的步伐，在老師的帶領(lǐng)下，

隨著節(jié)奏邊唱邊走，進(jìn)行圓形的行走練習(xí)。圓形象征著團(tuán)結(jié)，預(yù)示著

勝利，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義思想教育。

4、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

頭部運(yùn)動(dòng)＜2＞肩部運(yùn)動(dòng)＜3＞體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

＜4＞腹背運(yùn)動(dòng)＜5＞跳躍運(yùn)動(dòng)

二、基木部分

1、用皮球方磚，引入新課

形象、具體、直觀的教具，通俗明了的語(yǔ)言，不僅能使學(xué)生注意

力集中，而且能激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，我先不急于開正題，而

是拿一塊方磚和一個(gè)皮球，放在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生域：我給這兩個(gè)東

西同時(shí)施加一點(diǎn)力，誰(shuí)滾的又快又好呢？同學(xué)們肯定域是皮球。緊接

著我問(wèn)：皮球?yàn)槭裁磿?huì)滾，而磚不會(huì)呢？有的學(xué)生回答：皮球是圓的，

而磚是方的。好，下面我們就學(xué)習(xí)象皮球一樣的滾動(dòng)動(dòng)作，它就叫前

滾翻，大空愿意學(xué)嗎？同學(xué)們肯定一口同聲的回答：愿意！

2、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生跟著老師熟記動(dòng)作

口訣：兩手撐墊低頭抬臀用力蹬地

團(tuán)身滾翻屈膝抱腿快快起來(lái)

3、學(xué)生分組練習(xí)3次

4、借用呼拉圈，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、利用多樣形式，激發(fā)練習(xí)性趣

設(shè)計(jì)意圖；在練習(xí)前滾翻是，充分考慮了學(xué)生的自我保護(hù)的能力。

讓學(xué)生在安全的環(huán)境下做練習(xí)是現(xiàn)在的體育課必須具