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文檔簡介

一年級語文上冊《自選商場》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知14個生字,會寫巾、牙、尺、毛4個字。認(rèn)知一個偏旁

女。

2、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給購物的人

們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:認(rèn)知14個生字。

教學(xué)難點:讓鄉(xiāng)下小朋友知道自選商場里的東西很多,在自選

商場買東西很方便。

課前準(zhǔn)備:

1、拍攝一個在自選商場購物的錄像(鄉(xiāng)下小朋友未必去過自選商

場,老師應(yīng)該給同學(xué)提供一個真實、形象、具體的自選商場)

2、讓同學(xué)收集一些商品的包裝,認(rèn)讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞卡

4、一個貨架還有書本中的那些商品

課時布置:2課時

第一課時

一、揭題,看錄像談話。

1、揭題

2、看自選商場錄像

師:你們?nèi)ミ^自選商場嗎?

有同學(xué)說有,有同學(xué)說沒有。

師:老師帶你便去逛逛吧。(播放自選商場的錄像)

同學(xué)看錄像1分30秒

帥:看了之后,你有什么想說的嗎?

生1:自選商場跟商店不一樣。

生2:商場里有作業(yè)本、尺子。

生3:自選商場里還有火腿腸、毛巾、非??蓸?。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、拼讀句子

過渡:是啊,大家看得很仔細(xì),自選商場里有很多很多東西。

出示:zixuanshangchanglidedongxizhenduo

自選商場里的東西真多。

同學(xué)自由拼讀,指名讀,正音。

帥:誰能說說他讀得怎樣?

生:他聲音很響,這點很好。但是,他沒有把西讀輕聲。

師:這位同學(xué)評得真好!他能先褒揚,再提出批評意見。(注重培育

同學(xué)批評的藝術(shù),先揚后抑)那你能把它讀好嗎?

師:對!讀得很好。其他同學(xué)也試試。

師:誰能把整個句子讀正確呢?

先指幾名同學(xué)讀,再齊讀。

2、理解東西。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、學(xué)習(xí)詞語

1、認(rèn)商品

老師出示一個小小的貨架,說:雙休日的時候,老師去了一趟自選

商場,買來了這么多東西,你能說出它們的名字嗎?

指2名同學(xué)說。(面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉)

2、自學(xué)詞語

過渡:同學(xué)們真能干,但是俺們不只要能認(rèn)知這些商品,還要認(rèn)知

它們商品名。書本就是俺們的好老師,請你先自學(xué)書本上的9個商品

名,別忘了自學(xué)的方法。(自由拼讀,用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號)

同學(xué)自學(xué)。

3、合作解難

師:大家自學(xué)得很仔細(xì)?,F(xiàn)在,把你學(xué)會的向小組同學(xué)讀一讀,把

你不會的向小組同學(xué)問一問。比比哪一組同學(xué)合作得最勝利。

各小組解疑。

4、匯報學(xué)習(xí)情況

⑴帶音節(jié)讀

師:經(jīng)老師觀察,大家合作得很仔細(xì),小組同學(xué)之間能互相協(xié)助,

一起學(xué)習(xí),那么,哪組同學(xué)愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板,讓同學(xué)拼讀。指兩個

組讀,評議。

⑵不帶音節(jié)讀

師:剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很仔細(xì),讀得很棒。假如,去掉音節(jié)你們

會讀嗎?

開火車讀。

四、游戲分類

1、商品分類

過渡:為了人們買東西方便,自選商場里貨架上的商品都是分類

陳放的,老師這個貨架上的商品你能幫助分分類嗎?

請一個小組的同學(xué)分類。

師:你們能說說為什么這樣分嗎?

生:俺們把它們分成三類。一類是吃的東西,一類是生活用品,還

有一類是學(xué)習(xí)用品。

2、詞語分類

師:分得很正確,說得也很好!那誰能把小黑板的9個商品名分成

這樣的3類嗎?

指名分類,貼在大黑板上。

五、認(rèn)記生字

1、出示生字:商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、

本、東、西

2、同桌互相討論,說一說怎樣記住這些字。

3、匯報討論結(jié)果。

學(xué)習(xí)女字旁,奶字是女字旁,聯(lián)系媽、姐記憶。

4、游戲:走迷宮(阿一幅迷宮圖,貼上14個生字)

比比誰最能干,能夠獨自一人走出迷宮。

5、組詞。

六、指導(dǎo)寫生字巾、牙

1、找一找,找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

2、看一看,每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順,再書空。

4、老師范寫。

5、同學(xué)描紅,臨寫。

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