小學(xué)五年級教學(xué)隨筆-五年級教師教學(xué)隨筆

小學(xué)五年級教學(xué)隨筆_五年級老師教學(xué)隨筆

小學(xué)五班級教學(xué)隨筆篇一

我在上五班級的語文課時，我是這樣做的：

一、細致備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及

學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定接受的（教學(xué)（方法）），并對教學(xué)

過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，細致寫好教案。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精

確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，

言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強師

生溝通，接受小組合作的方式，做好生生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

作用，讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課

堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上

都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)

生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)

習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時.，多聽老師

的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀

請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、細致批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次

性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、細致，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,

將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類（總結(jié)），進行透徹的評講,

并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的

學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切

的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于

學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成

果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓

他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢

樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

六、樂觀推動素養(yǎng)（教化）。為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生

實力的培育，把傳受學(xué)問、技能和進展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問

層面上注入了思想情感

小學(xué)五班級教學(xué)隨筆篇二

新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充溢了新的活力。這當(dāng)然是件大好

事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于老師對新課程尚處于探究階段，究竟怎

樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多

觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是

通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)起先走向新的極端：一

味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是確定就是新課程中

的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語文教

學(xué)的要求?

筆者認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好

的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不

能忽視教化教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。假如離開

了實事求是，離開了全面地看問題，離開廣變更進展地看問題，把什

么都來個一刀切，確定是不行的。教化學(xué)，教化心理學(xué)須要與時俱進，

但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教化教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素養(yǎng)是特

別重要的：對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主

動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細心細致、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤

于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話

習(xí)慣;五、疼惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中樂

觀參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，

嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)

生寫一筆好字，就必須要求有確定速度，必需規(guī)范、干凈地寫字c必

需常常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強

的遷移性。學(xué)生把規(guī)范干凈地、有確定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，

其他習(xí)慣：如疼惜書木文具，學(xué)習(xí)細心細致，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，

講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能C一、學(xué)生要會朗讀，要動

情地讀書;二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動指、

不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、

文把深刻的道理寓于一個平常而好玩的（故事）中，所以讀者都愛看。

這就是超群的寫作技巧。現(xiàn)在請大家思索，這篇課文好在哪里T

一個同學(xué)說：”從講故事動身，把道理自然地引申出來。’

一個學(xué)生說：”寫種花生，收花生，吃花生都很簡潔，主要是一

家人七嘴八舌爭論花生。'

我表揚他：“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談T

一個學(xué)生說：“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，

都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！?/p>

我概括大家的看法說：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花

生寫得多，這在寫（作文）時叫詳略支配。對突出文章主題的內(nèi)容詳

寫，對起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們在作文時常見的毛病是平均

用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是從花生中引伸出來的，所以希

望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人。’

最終我對學(xué)生說："托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人

贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們寵愛

什么?誰說來聽聽T

一個學(xué)生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

一個學(xué)生說：“我最愛黃牛，總是靜默無聞地拉犁耕地，吃的只

是草」

一個學(xué)生說：“我最寵愛家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻

不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。'

我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是興奮，進一步刺激說：“誰能

說一些既有教化意義又新奇新穎的例子?'

同學(xué)思索片刻，就有人舉手。一個學(xué)生說：“課文說不寵愛桃子、

石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實。我不同意。我寵愛它們，它們不但

有用，而且外表美麗r

一個學(xué)生說：”其實每一個人都希望自己乂好看乂有用。我媽媽

不太美麗，她常去美容院。我也寵愛媽媽?！?/p>

一個學(xué)生說：”花生長得不好看是天生的，變更不了。,

一個學(xué)生說：”上學(xué)期競選班長，三個候選人，都充分展示了自

己的學(xué)習(xí)成果，管理實力，還有高尚的思想品德。假如都像花生一樣，

深藏不露，讓我們怎么投票T

一個學(xué)生說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習(xí)演

說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他勝利了。,

一個學(xué)生說：“跳水隊員又美麗又有用，最讓人艷羨。奧運會拿

冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。（

一個學(xué)生跟著說：“對!我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說

不想做元帥的士兵不是好士兵?！?/p>

我深受振動，動情地對學(xué)生說：“同學(xué)們說得太好了。像花生那

樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在市場經(jīng)濟時代里,

有人像太陽