小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《e》教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《e》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)：《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文》第4課

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)E字母飛”，認(rèn)識(shí)“e”的形狀和發(fā)音，能夠正確

書寫“e”,并能夠辨別詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫字母“e”。

2.學(xué)生能夠辨別詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：字母“e”的形狀和發(fā)音。

難點(diǎn)：字母“e”在詞語(yǔ)中的發(fā)音。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：字母卡片、多媒體設(shè)備

學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)木

五、教學(xué)過程

1.情景引入（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片，引入本課內(nèi)容。圖片中有一只可愛的小

貓，小貓的尾巴是字母飛”的形狀。引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的尾巴，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)尾巴的形狀和字母飛”相似。

2.字母學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“e”的形狀。講解字母

“e”的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師一起讀。學(xué)生模仿書寫字母％”，教

師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師出示帶有字母“e”的詞語(yǔ)，如“餓了”、“鵝”，引導(dǎo)學(xué)生

讀出詞語(yǔ)，并注意“e”的發(fā)音。學(xué)生組內(nèi)討論，找出其他帶有字母

“e”的詞語(yǔ)。

4.隨堂練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，題目包括：寫出字母“e"，辨別詞語(yǔ)中

%”的發(fā)音等。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母“c”的形狀和發(fā)音。

學(xué)生分享自己在課堂上的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

字母“e”的形狀

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

L作業(yè)題目：寫出字母“e”,并組詞。

答案：字母“e”，組詞：餓了、鵝

2.作業(yè)題目：辨別下列詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音。

答案：餓了1le）鵝（6）

八、課后反思及拓展延伸

本節(jié)課學(xué)生對(duì)字母“e”的形狀和發(fā)音有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠在詞

語(yǔ)中辨別出“e”的發(fā)音。但在書寫字母％”時(shí)，部分學(xué)生還存在著

一定的困難，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察帶有字母飛”的詞語(yǔ)，提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)

1.字母小”的形狀：在本課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握字母"”

的書寫形狀。字母“e”的形狀類似于一個(gè)族轉(zhuǎn)的橢圓，頭部向右上方

彎曲，尾部向右下方彎曲。學(xué)生需要通過觀察和模仿，正確書寫出字

母“e”。

2.字母飛”的發(fā)音：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握字母飛”的發(fā)音。在

本課中，字母飛”的發(fā)音為短元音，發(fā)音時(shí)嘴巴張開，舌頭平放在口

腔底部，發(fā)出“c”的聲音。

3.辨別詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音：學(xué)生需要能夠辨別詞語(yǔ)中“6”的發(fā)

音。在本課中，學(xué)生通過聽教師讀詞語(yǔ)，并注意詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音。

學(xué)生需要在小組討論中，找出其他帶有字母“屋的詞語(yǔ)，并能夠正確

辨別出％”的發(fā)音。

二、教學(xué)難點(diǎn)解析

1.字母小”的書寫：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫字母飛”可

能會(huì)存在一定的困難。因?yàn)樽帜浮癳”的形狀具有一定的曲線和彎曲，

學(xué)生需要通過觀察和模仿，掌握正確的書寫方法。在教學(xué)過程中，教

師需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫錯(cuò)誤，提高學(xué)生的書寫能力。

2.字母“e”在詞語(yǔ)中的發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)對(duì)字母“屋在詞語(yǔ)中

的發(fā)音感到困惑。因?yàn)樽帜浮癳”在不同的詞語(yǔ)中可能有不同的發(fā)音，

學(xué)生需要通過大量的聽讀和練習(xí)，才能夠準(zhǔn)確地辨別出“”的發(fā)音。

在教學(xué)過程中，教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，提高學(xué)

生對(duì)飛”發(fā)音的辨識(shí)能力。

三、教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明

1.情景引入（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片，引入本課內(nèi)容。圖片中有一只可愛的小

貓，小貓的尾巴是字母“e”的形狀。引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的尾巴，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)尾巴的形狀和字母“e”相似。教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

字母“e”的形狀和發(fā)音。

2.字母學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母飛”的形狀。講解字母

的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師一起讀。學(xué)生模仿書寫字母“。”，教

師進(jìn)行指導(dǎo)。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫方法,

幫助學(xué)生掌握正確的書寫技巧。

3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師出示帶有字母“e”的詞語(yǔ)，如“餓了”、“鵝”，引導(dǎo)學(xué)生

讀出詞語(yǔ)，并注意“e”的發(fā)音。學(xué)生組內(nèi)討論，找出其他帶有字母

%”的詞語(yǔ)。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時(shí)糾

正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

4.隨堂練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，題目包括：寫出字母“e"，辨別詞語(yǔ)中

%”的發(fā)音等。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在此過程

中，教師需要關(guān)注學(xué)生的書寫和發(fā)音準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母的形狀和發(fā)音。

學(xué)生分享自己在課堂上的收獲。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理

解和掌握程度，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的反饋。

四、板書設(shè)計(jì)

字母“e”的形狀：類似于一個(gè)旋轉(zhuǎn)的橢圓，頭部向右上方彎曲，

尾部向右下方彎曲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充和說(shuō)明

1.作業(yè)題目：寫出字母“6”，并組詞。

答案：字母“e”，組詞：餓了、鵝

解析：通過寫作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固對(duì)字母“e”的書寫和發(fā)音的掌

握。同時(shí)，通過組詞，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.作業(yè)題目：辨別下列詞語(yǔ)中“e”的發(fā)音。

答案：餓了(ele)鵝(6)

解析：通過做作業(yè)，學(xué)生能夠提高對(duì)%”發(fā)音的辨識(shí)能力，培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師需要使用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，

以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解字母“e”的

發(fā)音時(shí)，教師可以使用夸張的發(fā)音方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到發(fā)

音的準(zhǔn)確性。

2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)

環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在字母學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)

生足夠的的時(shí)間觀察和模仿書寫字母“記，同時(shí)也要注意控制時(shí)間,

避免學(xué)生感到疲勞。

3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)

生積極參與課堂，提高學(xué)生的思維能力。例如，在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教

師可以提問學(xué)生：“你們還能找出其他帶有字母‘e'的詞語(yǔ)嗎？”引

導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

4.情景導(dǎo)入：在授課開始時(shí)，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一幅小貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生

觀察小貓的尾巴，從而引入字母飛”的學(xué)習(xí)。

教案反思

在本節(jié)課中，教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，以及合理的畤冏分配,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了字母％”的形狀和發(fā)音。在教學(xué)過程中，教師通過提

問和情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。