一年級語文《風(fēng)》教案

一年級語文《風(fēng)》教案

一年級語文《風(fēng)》教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書

寫8個牛字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)

中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

一、復(fù)習(xí)：《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩經(jīng)》是我國域早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容？

答案：略。

2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實主義的源頭。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

1）、七倍。

2）、每位派代表背。

4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的？

一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛一一婚變一一決絕的凄美

的愛情故事，表達(dá)了古弋婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。

5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運用什么手法?

答案：略。

二、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《鄴風(fēng)?靜女》，看看這首詩歌寫什么內(nèi)

容?運用生什么樣的手法來寫的？

1、老師范讀課文

2、學(xué)生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1）、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的？

答：一對青年男女戀愛幽會的情景。

2）、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的？

答：女子。

3）、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程？（男生說）

一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的

到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不

知所措。那個調(diào)皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，

并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道：這支美草實在是美的出

奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、表面上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身

有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情

色彩，平常的小草，在池眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：

“言靜女又贈我以英草。而其英亦美且異，然非此萸之為美也，特以美人所贈，故

其物亦美耳”。

三、總結(jié)

這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動人心的愛

情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、

躍然之上。反映我國古弋一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情

韻。

一年級語文《風(fēng)》教案「篇二」

教材分析：這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利

于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人

修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通

過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

（一）猜謎語，導(dǎo)入新課

1、教師誦讀謎語：“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉

哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自己到外處

跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的

呢？

（二）初讀課文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇

到不認(rèn)派的生字怎能么辦？請在家說說有H么辦法。

3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的.時候把它圈出來，多讀幾

遍，把它記住。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣?。

（三）細(xì)讀課文

1、請同學(xué)讀自己喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒

點頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說

說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

（四）

同學(xué)們說得很生動，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣

的事情。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)字

（1）出示本課要求認(rèn)的8個生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認(rèn)記得快

又準(zhǔn)。

（2）學(xué)生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報；1字音；2記字形的方

法；3書寫時注意什么。

（2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點撥指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自己喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

板書設(shè)計

樹葉顫動

處處有風(fēng)

7風(fēng)河水泛波

一年級語文《風(fēng)》教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來時萬物的變化。

教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)識、會寫生字。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語激趣，談話引入。

1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧?。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄?，苗

兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）

2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”。

板書：風(fēng)。

3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己

說）

4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)?/p>

《風(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補全課題：14、風(fēng)）生讀課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀，生輕聲跟讀。

2、生自讀，對不認(rèn)識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。

3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用

用用，我在這里。）

5、檢查生字學(xué)習(xí)。

A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。

B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。

C、開火車讀生字。

D、齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考?：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看

出來的？

2、生自讀。

3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”。

但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動）

但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。

但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風(fēng)在哪了？

5、交流。

6、指導(dǎo)生讀。

四、課堂小結(jié)。

風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存

在。

第二課時

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，開火車讀。

2、為生字找朋友組詞。

3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們

從生活中來看看吧！

二、畫風(fēng)延伸，背誦全文。

1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風(fēng)？

2、交流。

3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。

4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介

紹時補全板書）

5、帶領(lǐng)生將補充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。

6、借助板書，背誦全文。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會寫的字。

2、讓生認(rèn)讀，并說出