一年級(jí)語文拼音教案 (一)

一年級(jí)語文拼音教案

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第5課時(shí)，主要內(nèi)容為

學(xué)習(xí)聲母"zh、ch^sh>r”，韻母“ai、ci、ui"，以及整體認(rèn)讀音

節(jié)"zhi、chi>shi>ri”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確拼讀聲母"zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、

ui”,以及整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri"o

2.學(xué)生能夠正確書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、

ui”，以及整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri"°

3.學(xué)生能夠在口語中正確運(yùn)用所學(xué)音節(jié)進(jìn)行交流。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母"zh、ch、sh、r”的發(fā)音及書寫,韻母“ai、ei、ui”

的發(fā)音及書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri”的發(fā)音及書寫。

難點(diǎn)：聲母"zh、ch、sh、r”與韻母“ai、ei、ui”及整體認(rèn)讀

音節(jié)的正確拼讀與書寫。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、音節(jié)卡片。

2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。

五、教學(xué)過程

1.情景引入：教師播放兒歌《小燕子》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意發(fā)

音。

2.聲母學(xué)習(xí):

(1)教師出示聲母"Zh、ch、sh、r”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

3.韻母學(xué)習(xí)：

(1)教師出示韻母“ai、ei、ui”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)：

(1)教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri”的卡片，引

導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

5.課堂練習(xí)：

(1)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示，并給予評(píng)價(jià)。

六、板書設(shè)計(jì)

黑板上書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、ui"，以及

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shisri”，并標(biāo)注發(fā)音。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)題目：

(1)拼讀聲母"zh、ch>sh>rw,韻母“ai、ei>ui"，以及

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi>shi、ri”。

(2)書寫聲母"zh、ch^sh>r"，韻母"ai、ei>ui”,以及

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi>shi、ri"°

2.答案：

(1)拼讀：zhzhzh,chchch,shshsh,rrr,aiaiai,

eieiei,uiuiui,zhizhizhi,chichichi,shishishi,ri

ririo

(2)書寫：zh,ch,sh,r,ai,ei,ui,zhi,chi,sh

i,rio

八、課后反思及拓展延伸

1.課后反思：教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，找出不足之

處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.拓展延伸：教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用所學(xué)音節(jié)進(jìn)行交流，

提高口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第5課時(shí)，主要內(nèi)容為

學(xué)習(xí)聲母"zh、ch^sh、r”，韻母“ai、ei^ui"，以及整體認(rèn)讀音

節(jié)"zhi、chi>shi、ri”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確拼讀聲母"zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、

ui”,以及整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri'o

2.學(xué)生能夠正確書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、

ui"，以及整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi>shi、ri”。

3.學(xué)生能夠在口語中正確運(yùn)用所學(xué)音節(jié)進(jìn)行交流。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母"Zh、ch、sh、r”的發(fā)音及書寫，韻母“ai、ei、ui”

的發(fā)音及書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri”的發(fā)音及書寫。

難點(diǎn)：聲母"zh、ch、sh、r”與韻母“ai、ei、ui”及整體認(rèn)讀

音節(jié)的正確拼讀與書寫。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、音節(jié)卡片。

2.學(xué)具：學(xué)生課木、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。

五、教學(xué)過程

1.情景引入：教師播放兒歌《小燕子》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意發(fā)

音。

2.聲母學(xué)習(xí)：

(1)教師出示聲母"zh、ch、sh、r”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

3.韻母學(xué)習(xí)：

(1)教師出示韻母“ai、ei、ui”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)：

(1)教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi>shisri”的卡片，引

導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

(3)學(xué)生分組練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

5.課堂練習(xí)：

(1)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示，并給予評(píng)價(jià)。

六、板書設(shè)計(jì)

黑板上書寫聲母“zh、ch、sh、r”，韻母“ai、ei、ui"，以及

整體認(rèn)讀音節(jié)整hi、chi、shi、ri",并標(biāo)注發(fā)音。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)題目：

(1)拼讀聲母"zh、ch、sh>r”，韻母“ai、ei>ui"，以及

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi>shi>ri”。

(2)書寫聲母"zh、ch、sh>r”，韻母“ai、ei、ui"，以及

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri”。

2.答案：

(1)拼讀：zhzhzh,chchch,shshsh,rrr,aiaiai,

eieiei,uiuiui,zhizhizhi,chichichi,shishishi,ri

ririo

(2)書寫：zh,ch,sh,r,ai,ei,ui,zhi,chi,sh

i,rio

八、課后反思及拓展延伸

1.課后反思：教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，找出不足之

處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.拓展延伸：教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用所學(xué)音節(jié)進(jìn)行交流，

提高口語表達(dá)能力。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并

結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授聲母“Zh、

ch、sh、r”時(shí)，教師可以使用夸張的發(fā)音對(duì)比，讓學(xué)生通過聽覺辨別

出每個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)。

3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提

高學(xué)生的思維能力。例如，在教授整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi、chi、shi、ri”

時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們還能想到哪些含有這些音節(jié)的詞語

嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音節(jié)進(jìn)行思考和回答。

4.情景導(dǎo)入：通過情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教授聲母“zh、ch、sh、r”時(shí)，教師可

以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，講述一只小猴子學(xué)習(xí)發(fā)音的故事，讓學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)E發(fā)音。

教案反思

1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的變化，盡量使講

解生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓

學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)和互動(dòng)。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的思維，提

高了學(xué)生的參與度。

4.情景導(dǎo)入的運(yùn)用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。