幼兒文學(xué) 課件 第二章 兒歌

第一節(jié)兒歌概說目錄目錄童謠與創(chuàng)作兒歌的概念童謠與創(chuàng)作兒歌的歷史01

01童謠與創(chuàng)作兒歌的概念一、童謠與創(chuàng)作兒歌的概念（一）童謠的形成與發(fā)展（二）兒歌的形成與發(fā)展一、童謠與創(chuàng)作兒歌的概念（一）童謠的形成與發(fā)展民間廣為流傳的童謠，專指在兒童口頭廣為流傳的、沒有音樂伴奏的短小有韻的歌謠。一、童謠與創(chuàng)作兒歌的概念“兒歌”名稱最早出現(xiàn)在《歌謠》周刊上。（二）兒歌的形成與發(fā)展一、童謠與創(chuàng)作兒歌的概念

隨著人們對兒歌功能認(rèn)識的不斷深化，兒歌的研究與創(chuàng)作在新時(shí)代更是步出了“教化論”的狹隘圈子，兒歌的題材更加廣泛有趣，內(nèi)容更加豐富多彩，風(fēng)格更加新穎多樣，兒歌的藝術(shù)品位大大提高，更多的作家投身于兒歌創(chuàng)作，更多的兒歌專集面世。這也符合加快構(gòu)建中國話語和敘事體系，講好中國故事，傳播好中國聲音，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。02

02童謠與創(chuàng)作兒歌的歷史二、童謠與創(chuàng)作兒歌的歷史（一）童謠的起源（二）兒歌的產(chǎn)生童謠起源于民間，歷史悠久。童謠在各種文獻(xiàn)中有“童子歌”“兒童謠”“嬰兒謠”“小兒謠”“小兒語”“孺子歌”等稱謂。課后任務(wù)判斷題：1.兒歌是詩歌的一種。2.一首兒歌往往集中地描寫一個(gè)事物、一種現(xiàn)象，或是一個(gè)簡單的生活哲理。3.現(xiàn)代作家創(chuàng)作的兒歌也稱童子謠。4.兒歌是兒童詩的一種藝術(shù)形式。5.兒歌是適合青少年聽賞唱念的簡短的歌謠體詩歌。課后任務(wù)判斷題：6.兒歌一詞是在新中國成立以后歌謠運(yùn)動大發(fā)展時(shí)期在我國正式使用。7.當(dāng)今作家創(chuàng)作的兒歌由作家來創(chuàng)作完成，與民間童謠已經(jīng)沒有聯(lián)系，不具備童謠的藝術(shù)風(fēng)格。8.傳統(tǒng)的童謠不能與現(xiàn)在兒童的生活緊密相貼，藝術(shù)手法也比較過時(shí)，因此我們創(chuàng)作兒歌要避免受傳統(tǒng)羈絆落入俗套。9.兒歌誕生于人們的口頭哼唱，作為一種口語藝術(shù)形成了自己的語言風(fēng)格。10.童謠是傳唱于孩子間的沒有樂譜的歌謠。感謝觀看感謝觀看兒歌作品鑒賞兒歌的審美目錄目錄兒歌的類型兒歌的作用兒歌的特點(diǎn)

01

兒歌的類型

01一、兒歌的類型

1.母歌2.兒戲（一）從吟唱者的角度看

1.游戲之歌

2.生活之歌3.成長之歌（二）從與兒童的關(guān)系視角，兒歌還可分為：

02

兒歌的作用

02二、兒歌的作用（二）陶冶幼兒的性情（四）促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展標(biāo)題（一）增添了幼兒生活

的樂趣（三）開啟幼兒的心智二、兒歌的作用標(biāo)題（一）增添了幼兒生活的樂趣

游戲是幼兒生活中極大的快樂。對幼兒來說，無論是聽長輩給自己念兒歌，還是自己念兒歌，都是聽覺上充滿了愉快情緒的游戲。（二）陶冶幼兒的性情

幼兒時(shí)期，兒歌那和諧悅耳的韻律加上溫柔的吟唱，能使他們的神經(jīng)得到放松，即使煩躁不安也可以變得寧靜平和。（三）開啟幼兒的心智幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了他們喜歡率真自然、音樂感強(qiáng)、簡明易懂的作品，兒歌因之成為引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界最早的窗口。（四）促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展幼兒期是人的一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒在聽、讀兒歌的愉快過程中，能得到發(fā)音的訓(xùn)練，更能學(xué)到豐富的詞匯、句子，從而有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

03

兒歌的審美

03三、兒歌的審美（一）兒歌的審美理想

兒歌的審美理想就是

真、善、美三、兒歌的審美（一）兒歌的審美理想（二）節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美、

04

兒歌的特點(diǎn)

04四、兒歌的特點(diǎn)

（五）生動有趣，娛樂性強(qiáng)（四）形象具體，想象豐富

（三）通俗易懂，篇幅短小

（二）音韻和諧，節(jié)奏鮮明

（一）感情健康，主題單一感謝觀看感謝觀看兒歌的朗誦與表演目錄目錄兒歌的文化挖掘兒歌的朗誦與表演01

兒歌的文化挖掘01一、兒歌的文化挖掘（一）兒歌在兒童教育活動中的應(yīng)用價(jià)值（二）兒歌對學(xué)前教育專業(yè)文化建設(shè)的價(jià)值（三）兒歌在傳統(tǒng)文化傳承中的價(jià)值（一）兒歌在兒童教育活動中的應(yīng)用價(jià)值其對兒童語音、詞匯、語感建構(gòu)等語言習(xí)得的主要方面都有促進(jìn)作用在娛樂中，增加了許多知識。（二）兒歌對學(xué)前教育專業(yè)文化建設(shè)的價(jià)值以傳統(tǒng)經(jīng)典兒歌對學(xué)生進(jìn)行社會道德倫理教育，形成多層次、全方位、立體化的育人模式，豐富校園文化建設(shè)。（三）兒歌在傳統(tǒng)文化傳承中的價(jià)值如果將兒歌進(jìn)行細(xì)致的分類，可總結(jié)出其在文學(xué)、民俗學(xué)和教育學(xué)方面的眾多價(jià)值。02

兒歌的朗誦與表演02二、兒歌的朗誦與表演

朗讀教學(xué)要充分利用兒歌的特點(diǎn)，讓幼兒真正感受到朗讀的樂趣。

表演教學(xué)法是指根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生扮演特定情境中的某個(gè)角色，讓教學(xué)的內(nèi)容變得形象生動、具體可感，從而使學(xué)生能夠感同身受地理解課文。【課后任務(wù)】童謠北京歌謠東山一棵草，西山一群羊，狼來要吃羊，羊兒要提防。哎呀哎呀伊爾吆，羊兒要提防。馬蘭謠陳小奇詞曲青山一排排呀，油菜花遍地開。騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。天上的云彩白呀，水里的魚兒乖。牧笛吹到山那邊，誰把手兒拍。這里是我的家呀，這里有我的愛。爺爺說過的故事，我會記下來。這里是我的家呀，這里有我的愛。外婆唱過的童謠，會把它唱到青山外。

請將以下兩首童謠歌曲編排成適合幼兒園小朋友表演的歌舞節(jié)目。附：歌詞【課后任務(wù)】

馬蘭謠陳小奇詞曲青山一排排呀，油菜花遍地開。騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。天上的云彩白呀，水里的魚兒乖。牧笛吹到山那邊，誰把手兒拍。這里是我的家呀，這里有我的愛。爺爺說過的故事，我會記下來。這里是我的家呀，這里有我的愛。外婆唱過的童謠，會把它唱到青山外。

請將以下兩首童謠歌曲編排成適合幼兒園小朋友表演的歌舞節(jié)目。附：歌詞感謝觀看感謝觀看兒歌創(chuàng)編目錄目錄兒歌的形式兒歌的創(chuàng)作01兒歌的形式01一、兒歌的形式（一）童謠的傳統(tǒng)藝術(shù)形式（二）創(chuàng)作兒歌的藝術(shù)形式一、兒歌的形式（一）童謠的傳統(tǒng)藝術(shù)形式包括：1.搖籃曲

也稱搖籃歌、催眠曲。古代曾被稱為撫兒歌。這是由母親或其他親人吟唱的、最早進(jìn)入嬰兒生活領(lǐng)域的文學(xué)樣式。2.游戲歌

游戲歌是幼兒游戲玩耍時(shí)念唱的歌謠。這一類歌謠，形式生動活潑，生活氣息濃厚。游戲歌在兒童歌謠中占的比重很大。3.數(shù)數(shù)歌是數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的歌謠。它包含著較強(qiáng)的知識性，教育性，是訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒抽象思維、數(shù)的概念的形象方式，同時(shí)也能豐富幼兒的知識，拓展他們的視野。4.謎語歌是一種采用寓意手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說本體（現(xiàn)象或事物）的特征，請對方說出本體的兒歌。5.問答調(diào)

即問答歌或?qū)Ω?，有的地區(qū)也叫盤歌。它以設(shè)問作答方式或給幼兒一定知識，或幫助他們悟出某種事理，或使他們獲得快樂滿足。6.連鎖調(diào)

即連珠體，也叫連句或銜尾式。它的結(jié)構(gòu)形式較特殊，以“頂真”手法構(gòu)成，即將前句的結(jié)尾詞語作為后句的開頭，或前后句隨韻接合，逐句相連。7.拗口令

即繞口令或急口令，由一些雙聲疊韻或發(fā)音相近相同的字詞結(jié)構(gòu)成簡單有趣的句子或短語，要求吟誦者快速無誤地讀出。8.顛倒歌

也稱滑稽歌、古怪歌和倒唱歌。它通過大膽的夸張，有意錯(cuò)倒地描繪某種自然景象或生活中的事物，達(dá)到以反襯正的目的。9.字頭歌

也叫頭字謠。這類兒歌每句句末的字詞幾乎完全相同，一韻到底，韻律感極強(qiáng)。此類兒歌有兩種類型：一類是以“子”或“頭”字作為每句句