名著《朝花夕拾》閱讀及解析

名著《朝花夕拾》閱讀及解析21．名著閱讀。（1）《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原題為“_________________”，其中揭示封建孝道的虛偽和殘酷的散文是《_________________》。（2）在這部散文集中，魯迅寫了兩位對(duì)他有深刻影響的老師。一位是_________________，另一位是_______。（3）下列對(duì)《朝花夕拾》的分析不正確的一項(xiàng)是（_______）A．作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》B．《范愛農(nóng)》一文中，作者追述了在日本留學(xué)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段。C．《無(wú)?！芬晃挠浭隽俗髡邇簳r(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制。D．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的“阿長(zhǎng)”，既純樸善良，但在某些方面又頗為愚味。22．下面是《朝花夕拾》中的人物描寫,請(qǐng)寫出對(duì)應(yīng)人物。A．我其實(shí)覺得很有許多東西要買,看的和吃的,只是沒有錢。有一天談到這里,她便說道,“母親的錢,你拿來(lái)用就是了,還不就是你的么?”我說母親沒有錢,她就說可以拿首飾去變賣。B．鬼卒和鬼王是紅紅綠綠的衣裳…他不但活潑而詼諧,單是那渾身雪白這一點(diǎn),在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之慨。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子,大家就都有些緊張,而且高興起來(lái)了。語(yǔ)段中A的“她”是_________,語(yǔ)段B中的“他”是的_________。23．名著（1）《朝花夕拾》中塑造了許多形象鮮活、性格鮮明的人物形象。他們中有給“我”送繪圖《山海經(jīng)》的保姆阿長(zhǎng)；有幫“我”修改講義、正直善良的異國(guó)老師____________；有教唆“我”偷母親首飾并散布流言誣陷“我”的_________；有走投無(wú)路、落水而亡的“我”的朋友范愛農(nóng)。（2）從《朝花夕拾》中，你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。24．讀下面兩段話，回答問題。A此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩(shī)畫舫》。（《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》）B就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。（《五猖會(huì)》）（1）A、B兩段文字分別是哪兩件事產(chǎn)生的影響，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）分別說說這兩件事對(duì)“我”產(chǎn)生不同影響的原因。25．名著閱讀。（1）下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，任選一幅寫出相關(guān)文章的篇名。選擇________________，篇名是_________。（2）有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。根據(jù)與圖片相關(guān)的文章，寫出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的情節(jié)內(nèi)容。26．班級(jí)開展“走進(jìn)《朝花夕拾》”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)選擇下面的一個(gè)專題，寫一篇發(fā)言稿，與同學(xué)進(jìn)行交流。150字左右。專題一

魯迅的童年專題二

藤野先生小傳專題三

魯迅的兒童教育觀27．名著閱讀（1）下面是《朝花夕拾》的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，任選兩幅寫出相關(guān)篇名。A．捕鳥

B．買來(lái)《山海經(jīng)》

C．衍氏冰塊選擇___________和___________，篇名分別是《

》和《

》。（2）在文學(xué)作品中，把作者情感傳達(dá)給讀者的媒介有很多，作品的色調(diào)就是其中常見的一種。色調(diào)有冷暖之分，讀完《朝花夕拾》，你覺得這本散文集的色調(diào)是怎么樣的？結(jié)合相關(guān)文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。28．閱讀名著《朝花夕拾》，完成下面兩題。（1）讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅童年時(shí)除了愛收集帶有圖書的書，還有、________________________等愛好。（2）《二十四孝圖》寫“我”兒時(shí)就不喜歡________________________的故事，進(jìn)而引發(fā)對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。29．閱讀下面名著選段，完成各題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)?；浻斜P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。（1）請(qǐng)概述選段故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。并說說隨著事情的發(fā)展，作者心情有哪些變化?（2）從選文中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人?（3）文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”這里用了怎樣的手法?反映了什么?30．閱讀如下《五猖會(huì)》選段，完成文后題目。文段一：要到東關(guān)看五猖會(huì)去了，這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路。文段二：“去拿你的書來(lái)?！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了，他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。文段三：在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（1）聯(lián)系文章并結(jié)合以上文段分析“文段三”中“我”的心情。（2）聯(lián)系以上文段說說《五猖會(huì)》揭示的主題。31．年關(guān)將近，魯迅筆下的這些人物穿越時(shí)空來(lái)到了我們中間，你覺得他們會(huì)怎樣來(lái)過這個(gè)春節(jié)？請(qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容說明理由。A.陳蓮河

B.長(zhǎng)媽媽

C.衍太太

D.藤野先生32．讀《朝花夕拾》，回答相關(guān)問題。（1）下列說法中正確的一項(xiàng)是（_____）A．《狗·貓·鼠》是魯迅為了悼念自己的寵物小隱鼠而寫的，他仇貓的原因是因?yàn)樨埑粤怂碾[鼠。B．藤野先生向魯迅詢問中國(guó)女人裹腳的事，是因?yàn)樗毁澇晒_。C．《父親的病》中為父親看病的兩個(gè)醫(yī)生是葉天士、陳蓮河。D．《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段經(jīng)歷。（2）“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自《_______》。33．閱讀下面語(yǔ)段，回答問題。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來(lái)?！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。（1）本選段節(jié)選自《朝花夕拾》中_____。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要回答文章刻畫了一個(gè)怎樣的父親形象。34．名著閱讀。東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？（1）這篇文章選自于《朝花夕拾》中的_______（填篇目名），體裁屬于________（2）“無(wú)非”這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)東京的__________________________之情。（3）“標(biāo)致”的原意是__________________，在這里采用了_______________的手法。（4）文章主要是懷念自己的老師，為什么開始還要寫在東京所見清國(guó)留學(xué)生的事情呢？__________________35．閱讀下列片段，回答問題。開首是一個(gè)孩子騎馬先來(lái)，稱為“塘報(bào)”；過了許久，“高照”到了，長(zhǎng)竹竿揭起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。文段中敘寫了什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的思想感情？36．請(qǐng)參加“《朝花夕拾》我來(lái)講”讀書交流會(huì)，完成下面的任務(wù)。（1）語(yǔ)文老師以“細(xì)品數(shù)朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖來(lái)分享他的閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，把圖中①②③處應(yīng)填寫的內(nèi)容寫在下面橫線上。①________________________________②________________________________③_________________________________（2）語(yǔ)文課代表向同學(xué)們展示了出自《朝花夕拾》的三幅插圖。請(qǐng)你根據(jù)這三幅插圖的畫面內(nèi)容，選出相對(duì)應(yīng)的文章名稱。①_________

②_________

③_________A．《無(wú)常》

B．《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》

C．《從百草園到三味書屋》（3）閱讀下面的名著選段，回答問題。還記得有一回A將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)：至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹佟冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，實(shí)際是魯迅在回憶往事，采擷溫暖，語(yǔ)段中的A指的是________。②請(qǐng)結(jié)合選文對(duì)A這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。______________________________37．捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……你讀了《朝花夕拾》應(yīng)該也有這樣的感覺。請(qǐng)仿照示例，寫出你自己的感受。（不少于50字）（示例）我讀到《五猖會(huì)》中，小魯迅被父親命令背完《鑒略》后才能去看戲的情節(jié)，不禁聯(lián)想到我的父母也總是在我看喜歡的節(jié)目時(shí)檢查功課，功課檢查完了，電視節(jié)目也結(jié)束了。小魯迅背完書后興味索然的心情，我感同身受。38．新華中學(xué)新學(xué)校落成后，打算設(shè)計(jì)走廊和雕塑。聰明的你，一起來(lái)參與吧。（項(xiàng)目一：恩師長(zhǎng)廊）（1）學(xué)校打算在過道兩邊設(shè)計(jì)一條“恩師長(zhǎng)廊”。下面三幅“師生教學(xué)”圖，你更喜歡哪一張圖入選呢？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，闡述理由。60字左右。

甲（《再塑生命的人》）

乙（《藤野先生》）

丙（《從百草園到三味書屋》）我選（_____）______________________（項(xiàng)目二：英雄雕塑）（2）學(xué)校打算在“神話主題館”門口放置一個(gè)“神話英雄雕塑”。你會(huì)推薦《西游記》中的哪一位作為“神話英雄雕塑”的原形？請(qǐng)從以下人物中任選一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容，闡述理由。60字左右。A．唐僧

B．孫悟空

C．沙和尚我選（_____）______________________39．小明同學(xué)要畫《魯迅的良師益友》思維導(dǎo)圖，關(guān)于魯迅的良師，她選擇的是壽鏡吾先生和藤野先生，請(qǐng)你幫她在《朝花夕拾》中選擇一個(gè)你認(rèn)為是魯迅益友的人，并寫出理由。40．名著閱讀到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話，忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天（

）就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒有見過的?！袄涎福覀兞钐觳缓染屏?，我是去看看光復(fù)的紹興，我們回去?！蔽覀儽愕浇稚先プ吡艘煌?，滿眼是白旗，然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因?yàn)檫€是幾個(gè)舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長(zhǎng)……，這軍政府也到底不長(zhǎng)久，幾個(gè)少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進(jìn)來(lái)了，但即使不嚷或者也會(huì)來(lái)，他進(jìn)來(lái)以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督，在衙門里的人物，穿布衣來(lái)的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。括號(hào)中的人物是誰(shuí)？作者對(duì)這一人物運(yùn)用了哪些描寫方法？從這個(gè)片段的描寫中可以看出這一人物怎樣的思想性格？名著閱讀題參考答案21．舊事重提

二十四孝圖

壽鏡吾先生

藤野先生

C

【詳解】本題考查把握名著內(nèi)容的能力。（1）《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926解析：舊事重提

二十四孝圖

壽鏡吾先生

藤野先生

C

【詳解】本題考查把握名著內(nèi)容的能力。（1）《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境。（2）《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念。魯迅寫了兩位對(duì)他有深刻影響的老師，一位是三味書屋的壽鏡吾老先生，另一位是日本留學(xué)時(shí)的藤野先生。（3）C．《五猖會(huì)》以趕會(huì)為背景，描寫了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘?！稛o(wú)?！吠ㄟ^描寫無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平。選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C。22．衍太太

白無(wú)常

【詳解】本題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握。結(jié)合A中的“她”慫恿“我”去拿母親的錢，拿母親的首飾去變賣可知，“她”是衍太太，文段出自《瑣記》。根據(jù)“那渾身雪白”“一頂白紙的高解析：衍太太

白無(wú)常

【詳解】本題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握。結(jié)合A中的“她”慫恿“我”去拿母親的錢，拿母親的首飾去變賣可知，“她”是衍太太，文段出自《瑣記》。根據(jù)“那渾身雪白”“一頂白紙的高帽子”可知，“他”是白無(wú)常，選段出自《無(wú)常》。23．（1）藤野先生

衍太太（2）在《朝花夕拾》里，童年的魯迅是個(gè)性格活潑，身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子，想得到神奇的《山海經(jīng)》，充滿好奇心和探索欲，有豐富的想象力；他喜歡小動(dòng)物，為了隱鼠解析：（1）藤野先生

衍太太（2）在《朝花夕拾》里，童年的魯迅是個(gè)性格活潑，身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子，想得到神奇的《山海經(jīng)》，充滿好奇心和探索欲，有豐富的想象力；他喜歡小動(dòng)物，為了隱鼠仇貓，和阿長(zhǎng)鬧意見，表現(xiàn)得愛憎分明，充滿同情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會(huì)無(wú)奈背書，顯得天性自由，活潑好動(dòng)，有點(diǎn)頑皮。【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名著《朝花夕拾》的掌握。（1）《朝花夕拾》共收入十篇作品。包括：表現(xiàn)了魯迅對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨的《狗·貓·鼠》；懷念長(zhǎng)媽媽又哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》；表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的《五猖會(huì)》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無(wú)?！罚粚懲曛碌摹稄陌俨輬@到三味書屋》；揭露這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命實(shí)質(zhì)的《父親的病》；描寫一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛農(nóng)》。（1）分析形象時(shí)，應(yīng)該結(jié)合主要文章分析人物性格，在《從百草園到三味書屋》中，我們可以認(rèn)識(shí)一位活潑可愛、渴求知識(shí)、尊重老師的一位小孩子；在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，他又表現(xiàn)出對(duì)神秘的《山海經(jīng)》的渴望，充滿了好奇心和求知欲；在《狗·貓·鼠》中，聽說心愛的隱鼠被貓所吃，因而仇貓、打貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)出他對(duì)弱小者的同情；在《五猖會(huì)》中，因?yàn)橄肴R會(huì)，而無(wú)奈的順應(yīng)父親的要求背誦《鑒略》，更是體現(xiàn)出他天性自由，活潑好動(dòng)。24．（1）A．阿長(zhǎng)送“我”繪圖的《山海經(jīng)》。B．在“我”要去看五猖會(huì)時(shí)，父親強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》。（2）A．讓“我”感受到了阿長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，使“我”以后更多地關(guān)注繪圖書。B．讓“我”感受到了家解析：（1）A．阿長(zhǎng)送“我”繪圖的《山海經(jīng)》。B．在“我”要去看五猖會(huì)時(shí)，父親強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》。（2）A．讓“我”感受到了阿長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，使“我”以后更多地關(guān)注繪圖書。B．讓“我”感受到了家長(zhǎng)的霸道及對(duì)兒童天性的摧殘?！驹斀狻浚?）A段：阿長(zhǎng)自己沒有讀過書，見“我”念念不忘《山海經(jīng)》，最終想方設(shè)法買來(lái)了《山海經(jīng)》，這部書成了“我”“最初得到，最為心愛的寶書”，它引起了“我”對(duì)畫圖書的喜愛，所以此后“我”就更其搜集繪圖的書。B段：五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的“我”的心目中是一個(gè)節(jié)日。在“我”興奮急切地要去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻強(qiáng)迫我背誦《鑒略》，這讓“我”感到掃興而痛苦，所以后來(lái)對(duì)《鑒略》里面的內(nèi)容基本沒什么印象了。（2）A.長(zhǎng)媽媽買的《山海經(jīng)》是“我”最先得到的，也是“我”最喜愛的，讓“我”感受到長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛，也引發(fā)了“我”搜集更多繪圖書本的熱情。B.“我”本來(lái)是興致勃勃要去看五猖會(huì)的，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這讓“我”感受到了家長(zhǎng)的霸道及對(duì)兒童天性的摧殘，以至于背完書之后，去看五猖會(huì)的心情，早被“背書”的事沖得蕩然無(wú)存，開船以后的一切活動(dòng)都覺得全然無(wú)味了。25．（1）①《從百草園到三味書屋》②《五猖會(huì)》③《無(wú)常》（2）溫馨的回憶：【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情景?！臼纠俊段宀?huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“解析：（1）①《從百草園到三味書屋》②《五猖會(huì)》③《無(wú)常》（2）溫馨的回憶：【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情景?！臼纠俊段宀?huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂?！臼纠俊稛o(wú)?！芬晃闹袩o(wú)?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽(yáng)半刻。理性的批判：【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書?！臼纠俊段宀?huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書，讓我感到掃興和痛苦?！臼纠俊稛o(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判?！驹斀狻浚?）圖畫一中有一個(gè)大的竹篩，用一個(gè)小棒支著，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，可判斷這是《從百草園到三味書屋》中的捕鳥的環(huán)節(jié)，由此可知這幅圖畫出自《從百草園到三味書屋》。圖畫二中畫有一些孩子拿著一些小東西在吹，旁邊有提示語(yǔ)，隱約可以看到“吹嘟”，由此可判斷這是《五猖會(huì)》中孩子們玩“吹嘟嘟”的內(nèi)容，故可判斷這幅圖畫出自《五猖會(huì)》。圖畫三中有提示語(yǔ)“活無(wú)?！保膳袛嗍沁@幅圖畫出自《無(wú)?！?。（2）本題考查名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解。作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，“溫馨的回憶”指的是作者對(duì)自己童年的美好往事的懷念，而“理性的批判”指的就是對(duì)那個(gè)時(shí)代的封建制度理智冷靜的思考與批判?！皽剀暗幕貞洝笔纠骸稄陌俨輬@到三味書屋》中，孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥，享受著捕鳥的自由與快樂；“理性的批判”示例：《五猖會(huì)》中，去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫“我”背書，讓“我”感到掃興和痛苦，表達(dá)了作者對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育扼殺孩子天性的強(qiáng)烈譴責(zé)。26．示例：我選專題一。魯迅的童年是快樂和束縛并存的，他有愛他的長(zhǎng)媽媽，有充滿了趣味的百草園，但是也有對(duì)他進(jìn)行封建教育、束縛他行為和思想的父親。一方面魯迅童年時(shí)收到了傳統(tǒng)的教育，讀者傳統(tǒng)的書籍；另一方面，解析：示例：我選專題一。魯迅的童年是快樂和束縛并存的，他有愛他的長(zhǎng)媽媽，有充滿了趣味的百草園，但是也有對(duì)他進(jìn)行封建教育、束縛他行為和思想的父親。一方面魯迅童年時(shí)收到了傳統(tǒng)的教育，讀者傳統(tǒng)的書籍；另一方面，他又渴望著自由的、奇異的生活，在百草園里，在三字經(jīng)里。同時(shí)他還遇到了像長(zhǎng)媽媽、閏土這樣可愛的、質(zhì)樸的下層民眾，豐潤(rùn)了他的心靈?！驹斀狻看痤}思路：選擇一個(gè)專題，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體內(nèi)容，寫出自己對(duì)這個(gè)專題內(nèi)容的看法，字?jǐn)?shù)在150字左右，語(yǔ)言通暢，內(nèi)容充實(shí)。示例1：我選專題二。藤野先生是一位正直、嚴(yán)謹(jǐn)、具有大愛、具有國(guó)際主義精神的人士。在教學(xué)中，他能夠去指出魯迅解剖圖中的微小錯(cuò)誤，看出他在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；在生活上，他主動(dòng)關(guān)心一位弱國(guó)來(lái)的學(xué)生，給予他真摯的關(guān)心和愛護(hù)，讓他在異國(guó)他鄉(xiāng)感到溫暖，看出他的大愛、國(guó)際主義精神。一顆善良的心才能孕育出這樣的品格。示例2：我選專題三。在《五猖會(huì)》中，魯迅描寫了父親在其出門看迎神賽會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫其背誦文章，完全打散了幼年魯迅看賽會(huì)的興趣，留下的只有恐懼。在《從百草園到三味書屋》中，魯迅描寫了自己在百草園自由自在的幸福生活，與之相對(duì)的是對(duì)三味書屋這個(gè)封建私塾的抗拒。這一切都表明魯迅的兒童教育觀是：要順從兒童的天性，要給予兒童自由。他反對(duì)那種專制的、封建的教育觀。27．(1)A.《從百草園到三味書屋》B.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》C.《瑣記》(2)示例：我覺得這本散文集的色調(diào)是暖色調(diào)。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者回憶了自己童年在百草園的快樂生活，表現(xiàn)了解析：(1)A.《從百草園到三味書屋》B.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》C.《瑣記》(2)

示例：我覺得這本散文集的色調(diào)是暖色調(diào)。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者回憶了自己童年在百草園的快樂生活，表現(xiàn)了魯迅對(duì)童年生活的追憶之情。其中表現(xiàn)出來(lái)的純真、快樂都會(huì)給帶來(lái)溫暖的感覺?！驹斀狻?1)A.根據(jù)文字注解和圖示可知，相關(guān)篇目是《從百草園到三味書屋》，刻畫的是魯迅在雪后的百草園用閏土父親教的方法捕鳥的畫面。B.根據(jù)文字注解和圖示可知，相關(guān)篇目是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，阿長(zhǎng)是魯迅幼時(shí)的保姆，雖然她為人粗俗，又封建迷信，卻真正疼愛魯迅，為他買來(lái)寶書——《山海經(jīng)》。這讓魯迅一直對(duì)她心存感激與懷念。C.根據(jù)文學(xué)注解和圖示可知，相關(guān)篇目是《瑣記》，衍太太鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來(lái)說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。(2)

《朝花夕拾》多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。如果說它的色調(diào)是冷的，就應(yīng)緊扣作品中反映出來(lái)的批判與嘲諷來(lái)表述。如《五猖會(huì)》中作者對(duì)封建教育制度的批判。如果說它的色調(diào)是暖的，就應(yīng)緊扣作品中反映出的對(duì)親友的懷念與感激，對(duì)童年生活的回憶來(lái)表述。如《藤野先生》中魯迅對(duì)于自己在仙臺(tái)求醫(yī)時(shí)的老師藤野先生的感激與懷念。28．（1）喜歡隱鼠，把它當(dāng)寵物，希望能變成“墨猴”；喜歡看迎神賽會(huì)，尤其喜愛看白無(wú)常的表演。

（2）老萊娛親和郭巨埋兒

【詳解】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。《朝花夕拾》里有不少篇目反解析：（1）喜歡隱鼠，把它當(dāng)寵物，希望能變成“墨猴”；喜歡看迎神賽會(huì)，尤其喜愛看白無(wú)常的表演。

（2）老萊娛親和郭巨埋兒

【詳解】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。《朝花夕拾》里有不少篇目反映了魯迅先生童年時(shí)的愛好，如《狗?貓?鼠》中喜歡隱鼠，把它當(dāng)寵物，希望能變成“墨猴”；《從百草園到三味書屋》中喜歡到百草園的泥墻根玩耍，可以拔何首烏、摘覆盆子、擺弄小蟲子等；《無(wú)?！分邢矚g看迎神賽會(huì)，尤其喜愛看白無(wú)常的表演。（2）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握?！抖男D》中，作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得“子路負(fù)米”“黃香扇枕”“陸績(jī)懷橘”之類可以勉力仿效；令作者懷疑，甚至感到有性命之虞的故事是“哭竹生筍”“臥冰求鯉”；最使作者不解，甚至反感的孝故事是“老萊娛親”“郭巨埋兒”。29．（1）在即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，“我”被父親強(qiáng)令背《鑒略》，艱難地背誦出一段不懂的文字后，先前興奮的心情全沒有了。心情變化：高興地“笑著”“跳著”“催”——“忐忑”“擔(dān)著心”地強(qiáng)記——夢(mèng)幻“鐵鉗”的背解析：（1）在即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，“我”被父親強(qiáng)令背《鑒略》，艱難地背誦出一段不懂的文字后，先前興奮的心情全沒有了。心情變化：高興地“笑著”“跳著”“催”——“忐忑”“擔(dān)著心”地強(qiáng)記——夢(mèng)幻“鐵鉗”的背著——熱鬧卻“沒有什么大意思”。（2）封建權(quán)威家長(zhǎng)的形象，不了解孩子的需要，對(duì)孩子的心理無(wú)知、與孩子存在隔膜。（3）這里用了對(duì)比手法。反映了“我”心里的失落?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容概括分析。①認(rèn)真閱讀這篇文章，理清這個(gè)故事的來(lái)龍去脈。起因：第一到第五段，我本來(lái)興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)。這時(shí)父親卻強(qiáng)令我背《鑒略》，并說背會(huì)才能去。經(jīng)過：第六段到結(jié)尾，無(wú)奈我只好按照父親的要求艱難地背書，最后終于背會(huì)了。結(jié)果：再去看戲時(shí)已經(jīng)沒有什么興致了。②結(jié)合情節(jié)分析我的心情。結(jié)合“我笑著跳著，催他們要搬得快”看出那天因?yàn)橐タ次宀?huì)，船已經(jīng)準(zhǔn)備好，其他的也一應(yīng)俱全，我此時(shí)是高興地“笑著”“跳著”，想象著五猖會(huì)熱鬧的情景；結(jié)合“我忐忑著，拿了書來(lái)了”“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可知，父親來(lái)了后，要我去拿書，這是我的心非常的忐忑，父親教我讀書的時(shí)候，我“擔(dān)著心”，生怕父親不讓我去看戲。當(dāng)父親要求我會(huì)背之后才能去看戲時(shí)我無(wú)奈地地強(qiáng)記，頭腦里似乎要伸出許多鐵鉗。結(jié)合“我卻并沒有他們那么高興”看出，會(huì)背之后再去看戲，感覺雖然熱鬧卻“沒有什么大意思”。（2）本題考查人物形象。結(jié)合文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、我的感受等分析父親的形象，結(jié)合“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”“到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”看出，我本來(lái)興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，但這時(shí)父親卻強(qiáng)令我背《鑒略》，并說背會(huì)才能去；無(wú)奈我只好按照父親的要求艱難地背書，最后終于背會(huì)了，再去看戲時(shí)已經(jīng)沒有什么興致了。由此看出父親是封建權(quán)威家長(zhǎng)的形象，不了解孩子的需要，對(duì)孩子的心理無(wú)知、與孩子存在隔膜。（3）本題考查手法。首先，判斷手法。大家的高興，我沒有興致，兩者形成鮮明的對(duì)比。其次，結(jié)合文章內(nèi)容分析。結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”因?yàn)楦赣H的專制，因?yàn)楦赣H對(duì)孩子心理的無(wú)知，我本來(lái)很高的興致被澆滅了，結(jié)尾句反映了“我”心里的失落。30．(1)此時(shí)的“我”既急切、興奮的盼望著去觀看迎神賽會(huì)，又有被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的緊張、無(wú)奈的心理。(2)五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。文段記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急解析：(1)此時(shí)的“我”既急切、興奮的盼望著去觀看迎神賽會(huì)，又有被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的緊張、無(wú)奈的心理。(2)五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。文段記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。【詳解】(1)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析能力。文段一提到五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的“我”的心目中是“罕逢的一件盛事”，兒時(shí)的“我”急切，興奮的盼望觀看迎神賽會(huì)；結(jié)合文段三“急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己誦讀時(shí)發(fā)抖的聲音比喻成深秋蟋蟀的鳴叫，生動(dòng)形象地刻畫出父親強(qiáng)制讓“我”背書時(shí)緊張擔(dān)心、無(wú)助無(wú)奈的心理。(2)本題考查對(duì)名著主題的理解和分析能力?！段宀?huì)》這篇文章描述了作者兒時(shí)到東關(guān)看五猖會(huì)前父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，以“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻攔，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。31．示例1：陳蓮河會(huì)打著養(yǎng)生的幌子騙點(diǎn)錢過年。理由：他的那點(diǎn)“醫(yī)術(shù)”恐怕在當(dāng)今社會(huì)無(wú)法養(yǎng)活他自己，年關(guān)將近，他總得想辦法弄點(diǎn)錢來(lái)過年吧，于是他又故弄玄虛地開出藥方來(lái)騙錢了，藥方上寫：蟋蟀一對(duì)，要原配，即解析：示例1：陳蓮河會(huì)打著養(yǎng)生的幌子騙點(diǎn)錢過年。理由：他的那點(diǎn)“醫(yī)術(shù)”恐怕在當(dāng)今社會(huì)無(wú)法養(yǎng)活他自己，年關(guān)將近，他總得想辦法弄點(diǎn)錢來(lái)過年吧，于是他又故弄玄虛地開出藥方來(lái)騙錢了，藥方上寫：蟋蟀一對(duì)，要原配，即本在一窠中者；平地木十株；敗鼓皮丸。示例2：藤野先生會(huì)加入社區(qū)門診，和大家一起為防止疫情擴(kuò)散而努力。理由：他是日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的老師，曾經(jīng)嚴(yán)格要求魯迅，希望為中國(guó)帶去新的醫(yī)學(xué)，他是醫(yī)者仁心，對(duì)中國(guó)人很友好?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀能力。題目設(shè)置了情境，魯迅筆下的人物穿越時(shí)空來(lái)到了我們中間，他們會(huì)怎樣來(lái)過這個(gè)春節(jié)？這道題目既考查人物身份、性格等，也要結(jié)合名著中的某些情節(jié)來(lái)設(shè)想。比如陳蓮河在魯迅筆下就是一個(gè)騙錢的江湖郎中，即使來(lái)到現(xiàn)代，他同樣也改不了本性，因此可以設(shè)置讓他繼續(xù)用莫名其妙的“藥方”來(lái)騙錢。比如長(zhǎng)媽媽，她是舊時(shí)代婦女，有點(diǎn)迷信，因此過春節(jié)恐怕還是要包紅包，枕頭邊放上福橘，正月初一要說拜年的吉祥話。再如衍太太，她是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的市儈，過春節(jié)時(shí)恐怕又要慫恿小孩子們?nèi)ネ禆|西了。最后是藤野先生，他是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一個(gè)令人尊敬的醫(yī)生，因此可以設(shè)計(jì)讓他幫助我們抗擊疫情?？傊?，設(shè)計(jì)要符合人物形象，既然是穿越時(shí)空，當(dāng)然也可以讓人物有所改變。32．D

《五猖會(huì)》

【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容表述正誤的判斷。A.有誤，魯迅仇貓的原因，第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)解析：D

《五猖會(huì)》

【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容表述正誤的判斷。A.有誤，魯迅仇貓的原因，第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在交配時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了魯迅小時(shí)候心愛的一只小隱鼠；B.有誤，藤野先生向魯迅詢問中國(guó)女人裹腳的事，是因?yàn)樗肓私夤_造成腳骨怎樣的畸形；C.有誤，葉天士是文中“我”聽說的一個(gè)病人的經(jīng)歷中出現(xiàn)的醫(yī)生，并不是為父親看病的醫(yī)生；故選D。（2）根據(jù)文段中的語(yǔ)句“生于太荒”可知出自《五猖會(huì)》，是父親讓“我”背誦的《鑒略》里的句子“粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫”?！拔摇毕肴タ磿?huì)，父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)。33．（1）《五猖會(huì)》（2）刻畫了一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)的父親形象。（“專制”“不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)”）【詳解】（1）根據(jù)選段中“‘去拿你的書來(lái)?！卣f。這所謂‘書’，是指我開解析：（1）《五猖會(huì)》（2）刻畫了一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)的父親形象。（“專制”“不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)”）【詳解】（1）根據(jù)選段中“‘去拿你的書來(lái)。’他慢慢地說。這所謂‘書’，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》”可知，這是《五猖會(huì)》中父親強(qiáng)迫“我”背《鑒略》的片斷。（2）《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折?！拔摇睂?duì)五猖會(huì)的精彩內(nèi)容心馳神往，而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內(nèi)容，“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，因?yàn)樵谒磥?lái)，“讀書——科舉——做官”才是人生唯一正確的道路，強(qiáng)制孩子讀死書、死讀書，當(dāng)然是天經(jīng)地義的。故父親是一個(gè)與兒童在心理上有隔膜的封建專制的家長(zhǎng)。34．《藤野先生》

散文

失望

漂亮；

反語(yǔ)

①對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡之情②交代和藤野先生相見的緣由（為下文認(rèn)識(shí)藤野先生做鋪墊）

【詳解】（1）本題考查名著閱讀。解析：《藤野先生》

散文

失望

漂亮；

反語(yǔ)

①對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡之情②交代和藤野先生相見的緣由（為下文認(rèn)識(shí)藤野先生做鋪墊）

【詳解】（1）本題考查名著閱讀。由文段中“東京”“清國(guó)留學(xué)生”“中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買”等信息可知，文章選自于魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中《藤野先生》。（2）此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者情感的能力。解答此題首先理解詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合文章的內(nèi)容和主題、具體語(yǔ)言環(huán)境、作品背景、體會(huì)作者抒發(fā)的感情。解答本題要結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)和寫作背景等分析作者情感。魯迅懷著“救國(guó)救民”愿望到東京留學(xué)，結(jié)果那些“清國(guó)留學(xué)生”在東京烏煙瘴氣的生活讓魯迅非常厭惡。因此，“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”意思是不過、只不過，表達(dá)出作者失望的情感。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞句的含義及手法的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。結(jié)合語(yǔ)境分析，“標(biāo)致”本義是漂亮，此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。（4）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。作者在這一部分寫了在東京的所見，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。35．文章敘寫了作者親見過的較盛的賽會(huì)。表達(dá)了作者看賽會(huì)的欣喜之情。【詳解】本題考查名著閱讀。由文段最后“然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過”中“賽會(huì)”可知，文段出自魯迅先生《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)解析：文章敘寫了作者親見過的較盛的賽會(huì)。表達(dá)了作者看賽會(huì)的欣喜之情?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。由文段最后“然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過”中“賽會(huì)”可知，文段出自魯迅先生《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。《五猖會(huì)》描繪了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，含蓄地表達(dá)了對(duì)父母毫不顧及孩子心理的無(wú)奈與厭煩。這場(chǎng)沖突是指當(dāng)我興高采烈地計(jì)劃前往看五猖會(huì)時(shí)，卻突然被父親叫住要求背書。選文第一段寫作者所聞所見過的賽會(huì)的盛況，襯托“我”看五猖會(huì)心情之急切和機(jī)會(huì)之難得，為下文“我”高興地看搬東西和失望、被動(dòng)地背書等情節(jié)作鋪墊。36．作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。

“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

父親的病

B解析：作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。

“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

父親的病

B

C

A

藤野先生

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。

【詳解】（1）本題考查對(duì)《朝花夕拾》主要內(nèi)容的掌握。①《從百草園到三味書屋》描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。②《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折。作品開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊，寫“我”對(duì)五猖會(huì)的精彩內(nèi)容心馳神往。而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內(nèi)容，“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況。③根據(jù)敘述的主要內(nèi)容及揭露的現(xiàn)象可知，這部作品是《父親的病》?！陡赣H的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。（2）本題考查根據(jù)插圖辨析作品名稱。第一幅圖：根據(jù)插圖中一位年長(zhǎng)的婦女、打開的紙包中有四本小書、一個(gè)孩子等內(nèi)容可知，這是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)給兒時(shí)魯迅尋購(gòu)并贈(zèng)送他渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》時(shí)的情景。故選B。第二幅圖：插圖畫的是捕鳥的場(chǎng)面，根據(jù)竹篩、棒、長(zhǎng)繩、孩子等內(nèi)容可知，這是《從百草園到三味書屋》中雪地捕鳥的情景。故選C。第三幅圖：根據(jù)插圖中題寫的“無(wú)?！钡葞讉€(gè)字及戴著紙糊的高帽子的人物可以知道，這是《朝花夕拾》中《無(wú)?！返漠嬅妗！稛o(wú)?！分兴枥L的無(wú)常是一個(gè)勾魂使者。渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而滑稽，是一個(gè)招人愛好的鬼。故選A。（3）①通過“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”這一段語(yǔ)言描寫可知，這是藤野先生在給“我”糾正解剖圖。故A是藤野先生。藤野先生原名藤野嚴(yán)九郎，是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)校求學(xué)時(shí)的解剖學(xué)老師。②結(jié)合“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了”“然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”這些語(yǔ)言描寫可知，藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。37．示例：我讀到《范愛農(nóng)》中，魯迅和好友范愛農(nóng)一起喝酒談心的情節(jié)，不禁聯(lián)想到自己小學(xué)時(shí)也有一位知心好友，后來(lái)，我們進(jìn)入了不同的中學(xué)，彼此之間的聯(lián)系也減少了。魯迅先生對(duì)于范愛農(nóng)離去的傷心和郁悶的心情，我感解析：示例：我讀到《范愛農(nóng)》中，魯迅和好友范愛農(nóng)一起喝酒談心的情節(jié)，不禁聯(lián)想到自己小學(xué)時(shí)也有一位知心好友，后來(lái)，我們進(jìn)入了不同的中學(xué)，彼此之間的聯(lián)系也減少了。魯迅先生對(duì)于范愛農(nóng)離去的傷心和郁悶的心情，我感同身受?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著《朝花夕拾》情節(jié)內(nèi)容的掌握能力?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情