2025年高考語文-?？疾【漕愋?middot;教師版

年高考語文——?？疾【漕愋椭v義版語序不當1.多項定語排列順序不當（1）家風是最為寶貴的一個家族的精神財富,也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素?！窘馕觥俊白顬閷氋F的”只是“精神財富”的定語,應(yīng)放在“一個家族的”之后;同時前后分句語序也不當應(yīng)首先是“必備的要素”,然后上升到“精神財富”,所以“是”和“也是”后面的內(nèi)容應(yīng)互換。（2）這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的任務(wù)?！救珖鞩】【解析】應(yīng)把第二個“多個”放在“大陸架”之前;另外“經(jīng)歷”與“任務(wù)”搭配不當,應(yīng)改為“執(zhí)行……任務(wù)”。*多項定語的排列順序:表領(lǐng)屬或表時間、處所的詞或短語→指名稱或數(shù)量的詞或短語→動詞或動詞短語→形容詞或形容詞短語→名詞或名詞短語(帶“的”)→名詞或名詞短語(不帶“的”)→中心語2.多項狀語排列順序不當（1）為了培養(yǎng)學生關(guān)心他人的美德,我們學校決定組織開展義工服務(wù)活動,三個月內(nèi)要求每名學塵完成20個小時的義工服務(wù)?！救珖鞩】【解析】“三個月內(nèi)”應(yīng)移到“完成”前。（2）科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究?！窘馕觥俊皩μm花”應(yīng)放在“進行”前。3.定語、狀語混淆,位置不當（1）夜深人靜,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著?！窘馕觥俊耙贿B串”應(yīng)放在“事情”前做定語。（2）這個問題在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了討論。【解析】應(yīng)將“廣泛地”改為“廣泛的”,放在“討論”前做定語。4.關(guān)聯(lián)詞語的位置不當一般來說,兩個分句有同一個主語時關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例如:（1）有些炎癥,西藥能治，中藥也能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小,成本較低?！窘馕觥俊安粌H”和“而且”引領(lǐng)的兩個分句的主語都是“中藥”所以“不僅”應(yīng)放在句中第二個“中藥后邊。（2）由此可見，當時的設(shè)計者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的、而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的?！救珖鞩】【解析】“不僅”應(yīng)放在“藝術(shù)活動”的前面;“技術(shù)活動"與“藝術(shù)活動”對調(diào)。5.虛詞位置不當（1）如果我們能夠看準時機,把握機會,那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的【全國卷Ⅱ】【解析】助詞“所”應(yīng)放在“帶來的效益”前面。6.分句順序不當在多重復句的表達中,分句之間往往有相對固定的邏輯(或先后)順序,一般不能顛倒。例如:金庸的小說雅俗共賞,不但一些高層次的學者對作品的評價很高，一般的民眾也非常喜歡?！窘馕觥繎?yīng)該先是一般民眾非常喜歡,再是高層次的學者的評價很高。（2）自從實施飛行員培訓計劃后，學員報名十分踴躍，有航空愛好者，有想開飛機節(jié)省時間的企業(yè)家，還有一些家長想給孩子增加一項實用技能?！窘馕觥俊坝小小€有……”是并列分句,結(jié)構(gòu)應(yīng)當一致,將“還有一些家長想給孩子增加一項實用技能”改為“還有一些想給孩子增加一項實用技能的家長”。搭配不當1.主謂搭配不當（1）報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。【解析】“閱讀率"與“減少”搭配不當,應(yīng)將“閱讀率"改為“閱讀量”,或?qū)ⅰ皽p少”改為“下降”。（2）兒童文學作品應(yīng)該永遠持著守護童年的立場,遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律,富有豐富的想象力,充滿愛與希望,傳遞古老傳統(tǒng)中的善與美?！窘馕觥恐髡Z“作品”與謂語搭配不當,可將“作品”改為“作家”。2.動賓搭配不當（1）凝聚幾千年的文明和智慧,人類形成了現(xiàn)代城市,并努力用燈光點亮城市的夜晚?！拘赂呖季恝颉俊窘馕觥俊靶纬伞焙汀俺鞘小贝钆洳划?應(yīng)將“形成”改為“創(chuàng)造”。（2）經(jīng)過幾代航天人的艱苦奮斗，中國的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測為代表的輝煌成就。【全國卷Ⅲ】【解析】“開創(chuàng)”與“成就”搭配不當,應(yīng)是“取得……成就”或“開創(chuàng)……業(yè)績”。3.主賓搭配不當（1）截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。【全國卷Ⅱ】【解析】該句主干可壓縮為“我院是一年”,主賓搭配不當,可在“是建院90年來”前加上“這一年”。國產(chǎn)大飛機C919首飛成功后,各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機打造成建設(shè)創(chuàng)新型國家和制造強國的標志性工程?！窘馕觥恐髻e搭配不當,可在“大型客機”后加“的研制”。4.修飾語和中心詞搭配不當（1）由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝,增加了人文意味?！救珖鞩】【解析】“承攬”與“技藝”搭配不當,可將“承攬”改為“傳承”;介詞誤用,導致主語殘缺，“由于”“使”刪去其中一個。（2）據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會,它采用語音輸入、太陽能供電,具有高雅、時尚、方便、環(huán)保的功能和作用?！颈本┚怼俊窘馕觥俊案哐拧r尚、方便”不屬于“功能和作用”,可將“功能和作用”改為“優(yōu)點”。5.一面與兩面搭配不當（1）面對突然發(fā)生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導人的智慧。【全國卷Ⅱ】【解析】“抗災能力的強弱”與“經(jīng)濟實力的雄厚”“政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導人的智慧”屬于兩面對一面,應(yīng)改為“一個地方的抗災能力既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力”。（2）每一個學生都具有創(chuàng)新的潛能,要激發(fā)這種潛能,就要看能否培養(yǎng)學生自主學習的能力?！咎旖蚓怼俊窘馕觥俊耙ぐl(fā)”和“能否”屬于一面對兩面,可將“看能否”刪掉。教你一招：當句中有是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時,要考慮一面和兩面是否搭配。成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1.缺少主語。例如:（1）通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務(wù)勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔?！救珖拙怼俊窘馕觥恳皇菫E用介詞“通過”導致句子缺少主語,應(yīng)刪去。二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語,應(yīng)加上“他們”。（2）書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,近年來在教育部門大力扶持下,使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展，學生水平大幅提高?！救珖恝颉俊窘馕觥砍煞謿埲保霸凇龀窒隆薄笆沟媒M合在一起,導致本句主語被掩蓋可刪除“使得”。2.缺少謂語。例如:（1）新“旅游法”的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規(guī)定帶來的各種新問題,不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。【解析】應(yīng)在“不少旅行社正”后加上“經(jīng)歷”。（2）“全國國民閱讀調(diào)查”由中國新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項目?！窘馕觥繎?yīng)在“'全國國民閱讀調(diào)查’”后加“是”3.缺少賓語。例如:（1）為滿足與日俱增的客流運輸需求,緩解地鐵線路載客,近日,廣州地鐵三號線再增加一列新車上線運營?！窘馕觥俊熬徑狻焙笕辟e語中心詞,可在“載客”后面加上“壓力”。（2）國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案、提出不再核準新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售,允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營?！救珖恝颉俊窘馕觥俊叭∠焙竺嫒鄙儋e語中心語,可在“銷售”后加“的規(guī)定”。4.附加成分殘缺。例如:（1）在網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學術(shù)文章，更強調(diào)要得到作者本人認可的文本為學術(shù)爭論的起點。【解析】應(yīng)在“要后面加“以”,構(gòu)成“以……為……”的句式。（二）成分贅余1.主語贅余。例如:（1）我們班的同學，在上課的時候，一般地說,我們都能認真聽講?！窘馕觥亢笠粋€“我們”是多余的,應(yīng)刪去。我們的革命先輩，為了人民的利益為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血,獻出了寶貴的生命。【解析】句子中已有主語“我們的革命先輩”,應(yīng)刪去后面的“這些革命戰(zhàn)士”。2.謂語贅余。例如:（1）雖然有國家資源做支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績,確實可說堪稱不易?！窘馕觥俊翱烧f”與“堪稱”語義重復,應(yīng)刪去其一。（2）這份期刊的閱讀對象，主要是面向中文專業(yè)的研究生、本科生、中小學語文教師及其他語文工作者?！窘馕觥恐^語動詞“面向”多余,應(yīng)刪去。3.賓語贅余。例如:（1）人與人之間總會有不同的邂逅與相逢，正是人們生活軌跡的相交,才編織成紛繁的生活?！窘馕觥俊板忮恕迸c“相逢語義重復,應(yīng)刪其一。4.定語贅余。例如:（1）中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內(nèi)陸水域,水下文化遺產(chǎn)豐富,這些遺產(chǎn)在整個文化遺產(chǎn)保護事業(yè)中占有重要地位?！窘馕觥俊俺^300多萬”中的“超過”和“多”重復,應(yīng)刪去其一。（2）江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹葉飄舞,滿地金黃，吸引了來自全國各地慕名而至的游客。【解析】“吸引了來自”和“慕名而至”語意重復,應(yīng)刪掉后者。5.狀語贅余。例如:（1）在學校開設(shè)的各種選修課中,同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程?！咎旖蚓怼俊窘馕觥俊坝绕洹迸c“更"意思重復,應(yīng)刪去其一。6.補語贅余。例如:（1）五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾書桌上比較合適,而橡皮樹、丁香、蠟梅等最好放在陽臺上?！窘馕觥俊白詈谩迸c“比較合適”語意重復,可刪除“比較合適”。7.虛詞贅余。例如:（1）我希望將把這些禮物奉獻給戰(zhàn)斗在第一線上的辛勤勞動者?！窘馕觥拷樵~“將’與“把”用法重復,應(yīng)刪去其一。極易忽視的重復現(xiàn)象凱旋而歸。(“旋”與“歸”重復。)付諸于實踐。(“諸”即“之于”,與“于”重復。)此事涉及到黨群關(guān)系。(“及”與“到”重復。)他倆互相廝打。(“廝”即“互相”。)歡迎領(lǐng)導到我校蒞臨指導工作。(“蒞臨”與“到”重復。)結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅（1）本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史,但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間?！救珖鞩】【解析】“但就其……方面”句式雜糅,應(yīng)刪去“就”,或在“方面”后加“而言”。（2）根據(jù)本報和部分出版機構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示,兒童的閱讀啟蒙集中在1—2歲之間,并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的?！救珖鞩】【解析】“根據(jù)……顯示”句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”兩個詞語刪掉其一。常見的句式雜糅類型（注:括號內(nèi)為正確形式。）本著以……為原則(本著………的原則/以……為原則)是由于……導致的(是由于……/是由……導致的)原因是……引起的(原因是………/是………引起的)包括……組成(包括……/由……組成)由于……領(lǐng)導下(由于……領(lǐng)導/在……領(lǐng)導下)大多是以……為主(大多是……/以………為主)目的是為了……(目的是……/是為了……)聽到……消息傳來(聽到……消息/…………消息傳來）2.藕斷絲連藕斷絲連是指將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。例如:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后才能與讀者見面的。【解析】把“要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力”和“一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后才能與讀者見面的”湊在了一起,用其中一句即可。這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員,除北大本校學員外,還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。【解析】“來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者”既做了前一句的賓語,又做了后一句的主語。應(yīng)將“也參加了學習”刪掉。3.中途易轍中途易轍是指一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句。例如:（1）實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的?！救珖鞩】【解析】第一個分句的主語是“實時性”,第二個分句的主語應(yīng)該是“新媒體”,故應(yīng)在“是通過圖片”前加“新媒體”。（2）坐火車到威爾士北部最高的斯諾多尼亞山峰去觀賞高原風光,是威爾士最主要的一個景點?！窘馕觥壳耙痪湔f“坐火車去觀賞高原風光”,后一句應(yīng)表達感受之類的內(nèi)容,卻交代了“威爾士最主要的一個景點”,造成句子之間缺少銜接可在“是”前加“這一山峰”。4.反客為主反客為主是把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語。例如:（1）因此，當匪軍們偷襲游擊隊的時候,卻遭游擊隊反包圍,殲滅了無數(shù)匪軍。【解析】“遭游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”但“殲滅了無數(shù)匪軍"的主語只能是“游擊隊”,原句卻把它一氣連貫,不加交代。應(yīng)該把末一分句改作“被殲滅了一大部分”。（2）山雞椒的花、葉和果實均含芳香油,從油中提取的檸檬醛,為配制食用香精和化妝品香精的主要原料,都離不開它?！窘馕觥俊岸茧x不開它”的主語應(yīng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面句子的主語“檸檬醛”含混在一起?！岸茧x不開它”應(yīng)刪去。表意不明表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有二:一是指代不明;二是有歧義。1.指代不明指代不明指有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。例如:熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀慕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。【解析】“性格開朗外向、不拘小節(jié)的人”既可以理解為生活中的他,也可以理解為銀幕上的他,指代不明,導致整個句子有歧義。有人主張接受,有人反對,他同意這種主張?！窘馕觥俊斑@種主張”指代不明,不知是“接受”還是“反對”。2.有歧義多義詞、結(jié)構(gòu)劃分不同或修飾對象不明都有可能產(chǎn)生歧義。例如:警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼,并進行技術(shù)分析,確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍?！窘馕觥俊皟蓚€目擊者提供的彈殼”中“兩個”這一數(shù)量詞可以修飾“目擊者”,意思是“彈殼由兩個目擊者提供”;也可以修飾“彈殼”,意思是“目擊者提供了兩個彈殼”。可把“兩個”放到“提供的”后面。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了銀行。【解析】是他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人,還是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理呢?可在“偷偷”前加“,自己”。不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。1.自相矛盾（1）為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃修建了3個文化廣場，其中一個是將20多米的深坑夷為平地而建成的?！窘馕觥俊耙臑槠降亍币话阒赴迅叱鰜淼摹⑼钩鰜淼慕ㄖ镧P平、消除,使其成為平地而句中被“夷為平地”的是“20多米的深坑”,不合邏輯。（2）他是很多遇難者中幸免的一個。【解析】既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是遇難者”呢?應(yīng)把整個句子改為“很多人遇難了,他是幸免的一個”。2.范圍不清（1）“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景,以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物,通過多媒體手段,展現(xiàn)當年的洋樓生活?！咎旖蚓怼俊窘馕觥俊皻v史圖片”和“歷史資料”屬于包含關(guān)系,并列不當,可刪去“歷史資料”。（2）截至去年年底,中國鐵路運營里程已突破10萬公里,其中高鐵運營里程1萬公里、在建規(guī)模1.2萬公里,這使我國成為世界上高鐵運營里程最長、在建規(guī)模最大的國家?！窘馕觥俊捌渲小敝复拔摹斑\營里程”,不能包括“在建規(guī)?！?。3.強加因果（1）周谷城先生早年就投身于轟轟烈烈的五四運動，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學者、歷史學家。【解析】周先生投身于五四運動,與他成為學者、歷史學家并無直接的因果關(guān)系。（2）我兩次看見他從這個工廠走出來，才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人?！窘馕觥繎{兩次見老人從工廠里走出來就斷定他是工人,理由不充分。4.主客顛倒（1）去年的市場行情和今年比起來有很大的不同?！窘馕觥勘容^一先一后兩件事時,一般以后者為主體,應(yīng)為“今年的市場行情和去年比起來有很大的不同”。（2）這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索?！救珖鞩】【解析】前一分句的主語是“邊緣人”,故后一分