小學(xué)英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)概述

1.主題閱讀教學(xué)的概念與重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主題閱讀教學(xué)是一種以特定主題為核心，通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等多種方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)方法。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在當(dāng)前全球化背景下，主題閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中具有重要地位。

2.主題閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

主題閱讀教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（2）強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）注重綜合能力培養(yǎng)：不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、寫作等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（4）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.主題閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（1）貼近學(xué)生生活：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）難度適中：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇難度適中的閱讀材料。

（3）多樣性：運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)踐性：注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.主題閱讀教學(xué)的實(shí)施步驟

主題閱讀教學(xué)的實(shí)施步驟主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻、歌曲等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

（2）閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀主題相關(guān)的文章，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

（3）討論：組織學(xué)生就閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）實(shí)踐：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（5）總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系。

第二章主題閱讀教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備

1.確定主題和選擇教材

在開(kāi)始主題閱讀教學(xué)之前，首先要確定一個(gè)適合學(xué)生的主題。比如，可以根據(jù)節(jié)日、季節(jié)、興趣愛(ài)好等來(lái)選擇主題。確定主題后，接下來(lái)就是選擇合適的教材。教材可以是故事書、繪本、文章、視頻等，關(guān)鍵是要確保內(nèi)容與主題緊密相關(guān)，并且符合學(xué)生的閱讀水平。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

選好教材后，要根據(jù)主題和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。比如，如果主題是“動(dòng)物”，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物猜謎”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞?；蛘?，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演動(dòng)物角色來(lái)練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

3.制作教具和課件

為了使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，需要制作一些教具和課件。比如，可以制作一些動(dòng)物圖片卡片，用于“動(dòng)物猜謎”游戲。還可以制作PPT課件，展示動(dòng)物的生活習(xí)性和圖片，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在教室里布置一些與主題相關(guān)的裝飾，比如掛上動(dòng)物圖片、擺放動(dòng)物模型等，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地融入主題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施主題閱讀教學(xué)前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，這次主題閱讀教學(xué)希望學(xué)生能夠掌握多少個(gè)動(dòng)物單詞，能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特點(diǎn)等。明確教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，確保教學(xué)效果。

6.安排教學(xué)時(shí)間

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和主題內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間。比如，可以將主題閱讀教學(xué)分為幾個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)專注于特定的活動(dòng)或知識(shí)點(diǎn)。確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與和練習(xí)。

7.準(zhǔn)備評(píng)估方式

為了了解學(xué)生對(duì)主題閱讀教學(xué)的掌握程度，需要準(zhǔn)備一些評(píng)估方式?？梢允强陬^問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或者小組討論的表現(xiàn)評(píng)估。這樣可以在教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

第三章主題閱讀教學(xué)的具體實(shí)施

好啦，接下來(lái)咱們就得說(shuō)說(shuō)怎么把主題閱讀教學(xué)落到實(shí)處。這就好比做一頓大餐，食材和工具都準(zhǔn)備好了，下面就是開(kāi)火下鍋的時(shí)候了。

1.導(dǎo)入新課

首先，要給學(xué)生來(lái)個(gè)“開(kāi)胃菜”，就是導(dǎo)入新課。比如，如果這節(jié)課的主題是“食物”，就可以先給學(xué)生看一些色彩鮮艷的食物圖片，或者帶來(lái)一些真正的食物樣本，讓學(xué)生看看、聞聞，調(diào)動(dòng)他們的感官，引發(fā)他們對(duì)主題的興趣。

2.閱讀引導(dǎo)

導(dǎo)入之后，就該上“主菜”了。把事先準(zhǔn)備好的閱讀材料發(fā)給學(xué)生，可以是關(guān)于食物的故事書或者文章。老師可以先簡(jiǎn)單介紹一下文章的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始閱讀。讀的過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊讀邊用手指著文字，或者用彩筆標(biāo)記重要的詞句，這樣能幫助他們更好地理解和記憶。

3.互動(dòng)討論

讀完了文章，接下來(lái)就是“大家一起聊聊”。老師可以提出一些問(wèn)題，比如“你們覺(jué)得這個(gè)故事里的哪種食物最好吃？”或者“如果在現(xiàn)實(shí)生活中，你們會(huì)遇到這些情景嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，也可以讓他們分成小組，小組內(nèi)先討論，然后再向全班分享。

4.實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)和實(shí)踐要結(jié)合起來(lái)，這就好比飯后甜點(diǎn)，讓人回味無(wú)窮?？梢宰寣W(xué)生做一些實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，用英語(yǔ)來(lái)點(diǎn)菜?；蛘?，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一份簡(jiǎn)單的食譜，然后用英語(yǔ)描述他們的制作過(guò)程。

5.角色扮演

角色扮演是讓學(xué)生“身臨其境”的好方法。比如，在“食物”這個(gè)主題下，可以讓學(xué)生扮演廚師、服務(wù)員、顧客等角色，通過(guò)模擬真實(shí)的用餐場(chǎng)景，來(lái)練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

6.總結(jié)反饋

最后，老師要對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧一下學(xué)生們學(xué)到了什么，同時(shí)給出反饋。比如，可以說(shuō)“今天我們學(xué)了很多食物的英語(yǔ)表達(dá)，大家做得很好，但是要注意發(fā)音要準(zhǔn)確哦?！?/p>

整個(gè)過(guò)程中，老師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，真正學(xué)到東西。這就是主題閱讀教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，既要有章法，又要靈活應(yīng)變。

第四章主題閱讀教學(xué)的課堂管理

第四章說(shuō)到課堂管理，這可是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。想象一下，如果沒(méi)有秩序的課堂就像是沒(méi)有交通規(guī)則的馬路，亂成一鍋粥。所以，咱們來(lái)聊聊怎么管理好主題閱讀教學(xué)的課堂。

1.建立規(guī)則

一開(kāi)始，就得給學(xué)生定個(gè)調(diào)調(diào)，明確課堂規(guī)則。比如，舉手發(fā)言、輪流發(fā)言、保持安靜等。這些規(guī)則要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。有時(shí)候，可以用游戲的形式來(lái)介紹這些規(guī)則，讓學(xué)生在玩樂(lè)中自然遵守。

2.分組管理

把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和維持秩序。這樣，老師就不需要一個(gè)人管理全班，而是多個(gè)“小助手”一起幫忙。

3.激勵(lì)機(jī)制

設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙、小玩具或者額外的休息時(shí)間，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與。每當(dāng)學(xué)生遵守規(guī)則或者表現(xiàn)突出時(shí)，就給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們覺(jué)得遵守規(guī)則有甜頭。

4.適時(shí)干預(yù)

在課堂上，總有一些時(shí)刻需要老師及時(shí)出手。比如，當(dāng)學(xué)生討論得太熱鬧，聲音太大時(shí)，老師可以用手勢(shì)或者溫和的提醒來(lái)讓他們安靜下來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有參與討論，老師可以走過(guò)去詢問(wèn)他們的問(wèn)題，引導(dǎo)他們加入小組討論。

5.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，老師要靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。如果學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以適當(dāng)延長(zhǎng)某個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；如果學(xué)生看起來(lái)有些疲憊，就適時(shí)讓他們休息一下，或者換個(gè)輕松的活動(dòng)。

6.鼓勵(lì)合作

在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)。比如，在“食物”主題的課堂中，可以讓學(xué)生合作制作一份食譜，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，最后一起分享成果。

7.反饋與調(diào)整

下課后，老師要反思這節(jié)課的管理情況，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。有時(shí)候，可以和學(xué)生一起討論課堂管理，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。

第五章主題閱讀教學(xué)的評(píng)估與反饋

第五章咱們來(lái)聊聊評(píng)估和反饋，這就像是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次“體檢”，看看他們到底掌握了多少，哪里還需要加強(qiáng)。

1.觀察學(xué)生的表現(xiàn)

在課堂上，老師要留心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。比如，他們是否積極參與討論，是否能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的想法。這些觀察可以幫助老師了解學(xué)生的實(shí)際水平。

2.設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)

可以在課程結(jié)束時(shí)，給學(xué)生一些小測(cè)驗(yàn)，比如填空題、選擇題或者是簡(jiǎn)單的寫作題。這樣的小測(cè)驗(yàn)可以讓老師快速了解學(xué)生對(duì)主題知識(shí)的掌握情況。

3.口頭問(wèn)答

老師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，進(jìn)行口頭問(wèn)答。比如問(wèn)：“你能告訴我這個(gè)故事里發(fā)生了什么嗎？”或者“你最喜歡哪種食物，為什么？”這樣的問(wèn)答能夠檢驗(yàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解力。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。比如，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，或者相互評(píng)價(jià)對(duì)方的口語(yǔ)表達(dá)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和欣賞他人。

5.提供具體反饋

在評(píng)估之后，老師要給出具體的反饋。比如，如果學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上有所進(jìn)步，老師可以說(shuō)：“你的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確了，繼續(xù)保持！”如果還有待改進(jìn)的地方，老師也可以指出：“你可以試著用更多的形容詞來(lái)描述食物，這樣會(huì)讓你的表達(dá)更生動(dòng)。”

6.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生在反饋環(huán)節(jié)提出問(wèn)題。有些學(xué)生可能不好意思在課堂上提問(wèn)，但在評(píng)估之后，他們可能更愿意表達(dá)自己的困惑。老師要耐心解答，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

7.定期總結(jié)

老師應(yīng)該定期總結(jié)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)上有困難，那么在下一次的主題閱讀教學(xué)中，老師就可以重點(diǎn)講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第六章主題閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)

第六章咱們來(lái)看看主題閱讀教學(xué)之后，怎么通過(guò)延伸活動(dòng)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更上一層樓。

1.制作主題相關(guān)手工作品

學(xué)完了主題，讓學(xué)生動(dòng)手制作一些相關(guān)的手工作品。比如，如果學(xué)的是“動(dòng)物”，可以讓學(xué)生用彩紙和剪刀制作動(dòng)物面具，或者用廢舊物品制作動(dòng)物模型。這樣的活動(dòng)不僅有趣，還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.開(kāi)展主題相關(guān)游戲

設(shè)計(jì)一些與主題相關(guān)的游戲，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。比如，可以玩“英語(yǔ)接龍”游戲，用主題詞匯進(jìn)行接龍，誰(shuí)接不上來(lái)就要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣既能復(fù)習(xí)單詞，又能提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.觀看相關(guān)視頻或電影

找一些與主題相關(guān)的視頻或電影，讓學(xué)生在放松的同時(shí)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)完“食物”主題后，可以看一部英語(yǔ)美食紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化。

4.組織主題派對(duì)

舉辦一個(gè)與主題相關(guān)的派對(duì)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)。比如，“食物”主題的派對(duì)上，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己帶來(lái)的食物，大家一起分享。

5.編寫和表演小劇本

讓學(xué)生們根據(jù)主題編寫小劇本，并進(jìn)行表演。比如，在“動(dòng)物”主題下，可以讓學(xué)生們創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，然后進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.創(chuàng)作主題相關(guān)的繪畫作品

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與主題相關(guān)的繪畫作品。比如，在學(xué)習(xí)“自然”主題時(shí)，可以讓學(xué)生畫出他們心目中的大自然，用英語(yǔ)描述他們的作品。

7.家長(zhǎng)參與

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)，比如家長(zhǎng)和孩子一起完成手工作品，或者一起觀看視頻。這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些延伸活動(dòng)，學(xué)生們可以在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

第七章主題閱讀教學(xué)中的跨學(xué)科融合

第七章咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么把主題閱讀教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)英語(yǔ)，還能拓寬知識(shí)面。

1.結(jié)合自然科學(xué)

如果主題是“天氣”，就可以在英語(yǔ)課上學(xué)天氣單詞和表達(dá)，然后跟自然科學(xué)課結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解天氣形成的原理，比如為什么會(huì)有彩虹，為什么會(huì)有臺(tái)風(fēng)。

2.結(jié)合社會(huì)科學(xué)

學(xué)“節(jié)日”主題時(shí)，除了用英語(yǔ)介紹不同節(jié)日的習(xí)俗和由來(lái)，還可以結(jié)合社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的文化背景和社會(huì)意義。

3.結(jié)合藝術(shù)

比如在“動(dòng)物”主題中，除了學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，還可以讓學(xué)生嘗試畫出自己喜歡的動(dòng)物，或者用粘土制作動(dòng)物模型，這樣就把英語(yǔ)課和美術(shù)課結(jié)合起來(lái)了。

4.結(jié)合數(shù)學(xué)

在“購(gòu)物”主題中，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)計(jì)算價(jià)格，比較不同商品的價(jià)格，這樣不僅練習(xí)了英語(yǔ)，還復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.結(jié)合體育

在“運(yùn)動(dòng)”主題中，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)描述不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后在體育課上實(shí)際參與這些運(yùn)動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和體育鍛煉結(jié)合起來(lái)。

6.實(shí)地考察

如果條件允許，還可以組織學(xué)生去實(shí)地考察。比如學(xué)“公園”主題時(shí)，可以帶學(xué)生去公園實(shí)地觀察，用英語(yǔ)描述他們看到的景象。

7.跨學(xué)科項(xiàng)目

設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。比如，在“旅行”主題中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)旅行計(jì)劃，包括目的地介紹、預(yù)算計(jì)算、行程安排等，這樣就能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

第八章主題閱讀教學(xué)與信息技術(shù)融合

第八章咱們來(lái)聊聊如何把主題閱讀教學(xué)和信息化技術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更時(shí)髦、更高效。

1.利用多媒體資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，老師們可以找到大量的多媒體資源。比如，在講“旅行”主題時(shí)，可以用PPT展示不同國(guó)家的風(fēng)景圖片，或者播放一段旅行的視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受。

2.在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者教育APP，讓學(xué)生在課后也能接觸和學(xué)習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容。平臺(tái)上通常有各種互動(dòng)練習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

3.電子白板教學(xué)

在課堂上使用電子白板，可以更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”主題時(shí)，可以在電子白板上展示動(dòng)物的圖片和相關(guān)信息，還可以用白板筆圈圈畫畫，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.錄制微課視頻

老師可以錄制一些微課視頻，針對(duì)主題閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，一些單詞的發(fā)音、句型的用法等，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直到掌握。

5.利用社交媒體

如果學(xué)校允許，可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)的社交媒體群組，比如微信群或者Facebook群組。老師可以在群里分享主題相關(guān)的文章、視頻或者討論話題，讓學(xué)生在社交環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

6.信息技術(shù)作業(yè)

布置一些需要用到信息技術(shù)的作業(yè)，比如讓學(xué)生用電腦或者平板制作一個(gè)關(guān)于主題的PPT報(bào)告，或者用手機(jī)拍攝一段英語(yǔ)介紹視頻。

7.家校互動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到孩子的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起上網(wǎng)查找主題相關(guān)的資料，或者一起看老師分享的視頻，這樣也能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解。

第九章主題閱讀教學(xué)中的個(gè)性化關(guān)懷

第九章咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在主題閱讀教學(xué)中關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。

1.關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自己的興趣點(diǎn)，老師要留心觀察，把學(xué)生的興趣和主題閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。比如，如果學(xué)生喜歡籃球，那么在“運(yùn)動(dòng)”主題中就可以多講講籃球相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

2.量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以安排更多的基礎(chǔ)練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供一些更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我展示

在課堂上，多給學(xué)生機(jī)會(huì)自我展示，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。比如，可以讓學(xué)生用自己的話來(lái)復(fù)述故事，或者用英語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。

4.個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種一對(duì)一的關(guān)注可以讓學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。

5.鼓勵(lì)同伴互助

鼓勵(lì)學(xué)生之間的同伴互助，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)。在小組活動(dòng)中，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，共同完成任務(wù)。

6.關(guān)注學(xué)生的情感變化

在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的情緒