人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造

過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別C能

正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式，在活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地

思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：：建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，體會(huì)乘法和加法

的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課。

1.師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。

同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你

們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的

小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的

小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示:

用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩

個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表不？

板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾

位小朋友？）

3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊

廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4

個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)

4?用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)

4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）

4.我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，

同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈

起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3?

用加法算式怎么表示？

板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）

1.觀察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察

我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如

果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第

二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中

的加數(shù)都是相同的。）

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的

加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可

以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)兒相加”。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

第一個(gè)算式，相同加數(shù)是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？（板書(shū):6個(gè)2相加）

第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰(shuí)？那這個(gè)

算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：5個(gè)4相加）第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？

（板書(shū)：4個(gè)3相加）問(wèn)：相同加數(shù)是兒？（我們一起數(shù)一數(shù)）兒個(gè)

3相加？

4.由困惑引發(fā)思考。

引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有

100個(gè)2,加法算式怎么寫(xiě)？（學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái)）想

象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣？

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？

你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：

2+2+2+2+2+2=12）

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)

出乘法算式6義2或2X6,教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)

家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示:

6X2=12（板書(shū)）

5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義：認(rèn)識(shí)乘法）

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板

書(shū)課題）。

6個(gè)2相加我們可以用6X2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么？2又

表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想

一想，說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也

就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相

加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加力來(lái)說(shuō)）

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)）

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2X6=12

這里的2表示什么？6表示什么？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一

說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,這兩

個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表

示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號(hào)）

乘號(hào)像什么呢？

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,

所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)一一乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6X2=12）怎

么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）

第二個(gè)算式（2X6=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等

于12）

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)

的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示

什么意思？）

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。（板

書(shū)：簡(jiǎn)便）

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測(cè)：

同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋

千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1.課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）:

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的

問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式c然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。

2.課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先

讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出

現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓

學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。

3.課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾

個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填

寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4.課件出示判斷題：

44-4+4=4X3（）

64-6+6+6=6X4（）

3+3+3=3X3（）

7+7+5=7X3（）

（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3=3X3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7+

7+5=7X3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式

才能寫(xiě)成乘法算式。）

（二）信息反饋

（三）、反思總結(jié)：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你

們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

相同加數(shù)簡(jiǎn)便

2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相力口6X2=1