人教版七年級上冊第8課百家爭鳴教案

人教版七年級上冊

第8課百家爭鳴

課型：知識新授課執(zhí)教人：育才實驗學校歷史科梁健華

一、學與教的目標定位

＞課標要求

知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。

＞三維目標

＜知識與能力

1、掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握戰(zhàn)國時期百家爭鳴各派思想及代表人物。

2、通過學習孔子、老子的思想，評價孔子、老子的思想觀點及孔子、老子本人，初步運用

唯物辯證觀點分析歷史人物。通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治與本課思想史聯(lián)系起來，認識

到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，初步運用歷史唯物主義觀點解釋、

分析歷史現(xiàn)象。

?過程與方法

1、通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治與本課思想史的聯(lián)系，初步形成歷史的整體觀。

2、收集諸子百家各派學說的資料，利用圖表概括歸納，用比較的方法學習各家學說。

?情感態(tài)度與價值觀

了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學習習慣；了解老子的哲學思想，培養(yǎng)辯證看待事物

的能力；學習諸子百家在社會大變革時期敢于獨立思考、創(chuàng)新的勇氣，確立積極進取的人生

態(tài)度。認識到中華文化的博大精深，對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚，

二、學習內(nèi)容及分析

本課是七年級上冊第二單元夏商周時期；早期國家的產(chǎn)生與社會變革的最后一課。1?要

是講我國歷史上第一次思想活躍時期的思想成就，主要是講孔子的思想成就和“百家爭鳴”,

思想史的內(nèi)容。本課的內(nèi)容無論是在本單元還是整個中國古代史乃至今天，都有著重大的歷

史地位和深遠的意義，特別是孔子的思想對于當下的社會影響是非常大的。

三、學生情況分析

七年級的學生，已對諸子百家中的孔子、孟子、孫子等有所了解，而且非常感興趣，但

不能形成一個系統(tǒng)的觀點，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生參與課堂的積極性，發(fā)揮

主體性思想，形成系統(tǒng)的知識體系。

四、學與教的重點與難點

1、學與教的重點：孔子的政治主張及教育成就。

2、學與教的難點：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因及其對后世的影響。

五、學與教的方式與方法分析

3情境教學法：學生在老師設(shè)置的各種多媒體情境中自主學習，合作探究，獲得知識，提

高能力與升華情感，有效參與課堂教學。

2、列表歸納法：本課涉及到戰(zhàn)國時期眾多思想家及其主張。學生可以設(shè)計“主要的學派、

人物及其代表思想一覽表”歸納這一階段的思想文化成果。

六、板書設(shè)計

（一）百家爭鳴的時代背景

（-）諸子百家的具體內(nèi)容

1、老子和《道德經(jīng)》

2、孔子的政治思想和教育成就

3、主要派別、代表人物及主要思想

（三）百家爭鳴的影響和現(xiàn)實意義

七、學與教的過程設(shè)計

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放“國學小名士”電視誦讀大賽片段。

同學們，國學小名士是山東衛(wèi)視2017年推出的一檔國學益智競賽節(jié)目。節(jié)H旨在激勵

青少年學習國學的熱情，弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。兩千多年前的春秋戰(zhàn)國，就是我們輝煌

的時代；諸了?百家，就是我們智慧的結(jié)晶；而百家爭鳴，則給我們留下了許多寶貴的思想文

化遺產(chǎn)，讓我們受益至今，

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入選材貼近學生生活，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學習熱情，激發(fā)學習

興趣，達到“課伊始，趣亦生”的效果?！?/p>

授課與活動

（一）百家爭鳴的時代背景

問題：春秋戰(zhàn)國時為什么會出現(xiàn)百家爭鳴？

【設(shè)計意圖：讓學生了解百家爭鳴產(chǎn)生的背景，使學生初步了解一定時期社會政治、經(jīng)

濟、文化之間的關(guān)系，使學生初步理解“社會存在決定社會意識''這一哲學現(xiàn)點?！?/p>

講述：春秋戰(zhàn)國時期，在經(jīng)濟上，鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，使社會生產(chǎn)力顯著提高;

在政治上，商鞅等的變法使封建制度得以確立。思想文化領(lǐng)域的激烈碰撞正是政治經(jīng)濟大變

革的反映。當時社會動蕩不安，各國紛紛變法圖強、網(wǎng)羅人才；文化教育擴展，出現(xiàn)文士階

層，文士們對社會問題提出不同看法和治國主張。因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。

（二）［活動一］百家講壇

合作展示：每組模仿一位春秋戰(zhàn)國時期的著名思想家，在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上進行合理想

象，給人物制作一張名片，在電腦一體機上展示，并模仿人物作自我介紹。

【設(shè)計意圖：加強合作學習能力和加深學生對諸子百家的了解，使課堂更生動豐富?！?/p>

［活動二］知識歸納

學派代表人物時代主要思想

“仁”“仁者愛人”、以德治國，有教無類、

孔子春秋后期

因材施教

儒家孟子戰(zhàn)國時期“仁政”、“民貴”、“君輕”

荀子戰(zhàn)國時期禮治，明確尊卑等級，維系社會秩序

春秋后期遵循自然法則，“無為而治”；樸素的辯證

老子

思想，認為世間萬事萬物都具有對立面

道家

莊子戰(zhàn)國時期治國要順應(yīng)自然和民心

墨家墨子戰(zhàn)國前期“兼愛”、“非攻”、節(jié)儉

法家韓非子戰(zhàn)國時期“法治'’、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)力

孫武春秋末期“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

兵家

孫臏戰(zhàn)國時期“事備而后動”

【設(shè)計意圖：用這種列表的形式，十分簡潔明了，便于學生疏導(dǎo)整理和掌握知識。】

［活動三］治國辯論

以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張，可謂各有各精彩，但作為意在滅六國、一統(tǒng)天下的君

主們終究會采納哪派主張呢？

問題：諸子百家中成為中國古代社會正統(tǒng)思想的是哪家？

重點講述：孔子的政治主張和教育思想

1、思想上：提出了“仁”的學說。（1）要“愛人”，要求統(tǒng)治者關(guān)心和愛護百姓；（2）要“克

己復(fù)禮”。主張以“德”教化人民，以“禮”治理國家。

2、教育上：有教無類；因材施教；知之為知之,不知為不知；學而不思則罔，思而不學則殆；

三人行，必有我?guī)煹取?/p>

3、文化上：整理和編訂了古代文化典籍《詩經(jīng)》；根據(jù)等國史書，編寫了《春秋》；孔子的

言行，被整理成為《論語》一書，給后人留下了寶貴的思想財富。

老師介紹：1988年七十五位諾貝爾獎獲得者聯(lián)名發(fā)表《巴黎宣言》，認為“人類要在21

世紀繼續(xù)生存，全世界必須先吸取中國孔子的智慧孔子學說的核心是關(guān)于“仁”的思想。

什么是“仁”呢？仁就是“二人”，其意就是在心中應(yīng)該有二人。一個是你自己；一個是另J人。

在考慮問題時，要想到你自口，也要想到別人。即所謂：“仁者，愛人”、“忠恕之道”、“己

所不欲，勿施于人”等等儒家態(tài)度。“仁”也一種思考問題和處理問題的方法，是一種生活方

式，其基本的方法是：推己及人。在今天這紛爭的世界里，人們生活中物欲橫流，國際上霸

權(quán)主義橫行、恐怖分子猖獗。我們更需要挖掘孔子思想的合理內(nèi)核，并且賦予其新的內(nèi)容，

去整合世界沖突的文化。

請同學們思考和討論:為什么秦國當時要用法家而不用儒家的學說？為什么在以后兩千

多年中儒家思想能占統(tǒng)治地位？

師生共同得出結(jié)論：春秋戰(zhàn)國時期，各國爭霸、戰(zhàn)爭頻繁，儒家思想講“仁愛”、"秩序”,

不利于各國國君發(fā)動戰(zhàn)爭，而法家重“君權(quán)”、“賞罰”。符合了當時統(tǒng)治者的利益和時代的要

求。在以后的社會中，以統(tǒng)一和平為主，講“仁政”、“秩序”，儒家思想更符合統(tǒng)治者的需要。

（三）［活動四］古為今用

諸子百家的思想博大精深，我們學習傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做

到古為今用。請你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)？（學生討論發(fā)言）

【設(shè)計意圖：學生分組活動，共同討論解決問題，自主探索，主動參與，增強課堂交流

的實效，從而獲得新知?！?/p>

諸子百家的思想在今天大放異彩，例如：

儒家：“仁政”——“以德治國”

禮治文明一一孝敬父母，尊敬師長

富貴不能淫一一廉政、廉潔、自律

孔子的教育思想：有教無類一全民教育

因材施教一一素質(zhì)教育、職業(yè)教育等

法家：法治思想一“依法治國”

墨家：兼愛、非攻一平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭

道家：順應(yīng)自然一人與自然和諧發(fā)展

兵家：知己知彼一一了解市場行情，確定投資方向

［活動五］拓展探究

我們發(fā)現(xiàn)諸子百家的思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響，我們可以說：沒有當時的“百家爭

鳴”，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。

我們今天，每當我們現(xiàn)實中遇到難題的時候，我們往往要從那個時代中尋找解決現(xiàn)實問

題的智慧靈感。

案例討論：

多媒體展示生活片段：現(xiàn)在我們學校存在水電浪費的現(xiàn)象，請從儒家、道家、法家、墨

家等派別出發(fā)，分別給我們學校提出解決水電浪費問題的辦法。（學生分組討論后回答）

【設(shè)計意圖：提供現(xiàn)實案例，學生主動學習，通過小組討論，運用發(fā)散性思維，提高分

析、解決問題的能力。】

通過解決這個問題，我們可以看出我們的傳統(tǒng)智慧精華是可以通過我們后人的發(fā)揮而為

我們后人所用的。

（四）小結(jié)

百家爭鳴的時代，是中國歷史上第一座文化高峰。先代哲人們的關(guān)于做人、處世和立國

的一系列智慧早已深入人心，并成為中華民族精神的重要組成部分。當我們回首歷史時，發(fā)

現(xiàn)，百家爭鳴的地位不可超越，這些思想和智慧必將影響一代又一代中國人的思維。

八、隨堂練習

1.提出“溫故而知新”主張的思想家是（）

A.老子B.孔子C.墨子D.荀子

2.下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（）

A.老子氏孔子C.墨子D.韓非子

3.儒家學派的創(chuàng)始人是?）

A.老子B.孔子C.孟子D.荀子

4.試找出下列人物中不同類的一項（）

A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

5.下列說法不正確的是（）

A.韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表B.老子是道家學派的創(chuàng)始人

C.孔子提出了“仁政”學說D.孫武的著作是《孫子兵法》

6.在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）

A.韓非B.孟子C.孔子D.墨子

7.戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（）

A.頻繁的爭礪戰(zhàn)爭B.學術(shù)繁榮

C.社會大變革D.新興地主階級產(chǎn)生

8.下面四項內(nèi)容中，表明墨子觀點的一項是（）

A.斧斤以時入山林，林木不可勝用也B.主張“兼愛”、“非攻”

C.歷史是進步的，后代總要勝過前代D.知彼知己，百