人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；

2.過程與方法：通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體

驗(yàn)遷移和類推的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動學(xué)習(xí)的

精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步理解幾分之一的意義。

四、教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：模仿法、操作法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圓形、長方形和正方形紙

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前段時(shí)間是中秋節(jié)，大家吃了月餅。今天，老師給大家?guī)砹擞嘘P(guān)月

餅的數(shù)學(xué)問題。（課件出示四個(gè)月餅）

師：把4塊月餅分給兩位小朋友，怎么分才公平合理？

生I：每人分兩塊。

生2：每人分一樣多。

師：每人分同樣多的分法，在數(shù)學(xué)上叫什么？

生：平均分。師板書。

師：也就是說把4塊月餅平均分給兩位小朋友，每位小朋友分2塊。師：把2

塊月餅平均分給兩位小朋友，每位小朋友分幾塊？（出示兩個(gè)月餅）

生：一塊。

師：一塊月餅平均分給兩位小朋友每人又分多少？

生I：一半。

生2：半塊。

（課件出示）師：是這樣嗎？

生：不對。

老師：那應(yīng)該怎樣分？用一個(gè)圓形表示月餅來給大家演示一下你是怎樣分的。（找學(xué)

生折上臺演示，師描出折痕。）

師：那一半能不能用一個(gè)數(shù)來表示呢？

生：0.5

師：我們可以這樣表示，還有嗎？

生：二分之一。

師：我們今天就來認(rèn)識這樣的新朋友一分?jǐn)?shù)（板書一分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

（二）新授

1.探究體驗(yàn)

師：把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是整個(gè)月銅的二分之一。也就是說，

把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一，誰能像這樣再說一遍。

（預(yù)設(shè)）生：把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一。同桌互相再說，

老師巡視，再找一個(gè)說一次。（出示板書，把一塊月餅平均分成兩份，每份就是

它的二分之一）一起說，二分之一就表示把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的

二分之一。

老師指著另一半，那這一半兒怎么表示。

2.讀寫

師：同學(xué)們，現(xiàn)在來看老師是怎樣寫二分之一的，邊說邊寫，寫二分之一-時(shí)，先寫

橫線表示平均分，然后寫橫線下面的數(shù)字2表示把一塊月餅平均分成了兩份，最

后寫橫線上面的數(shù)字1,表示取其中的一份。這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作二分之一，（板瓶）

一起來讀。

3.認(rèn)識工、1

43

師：同學(xué)們，把一塊月餅平均分成四份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

生：工

4

師：I又表示什么意思呢？

4

學(xué)生回答：1表示，把一塊月餅平均分成四份，每份是它的四分之一。

4

師：請看這個(gè)圓，平均分成了幾份？

生：三份。

師：那涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之一？

生：三分之一。

師：1表示什么意思呢？

3

生：1表示把一個(gè)圓平均分成三份，涂色部分是它的三分之一。

3

4.動手操作

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出桌上準(zhǔn)備的長方形紙，涂上顏色，表示出它的五分之一。

（展示作品）

師：這幾張作品。涂的部位不同，但都表示五分之一，為什么呢？

生：這個(gè)長方形平均分成了五份，每份就是它的五分之一。

師：像我們認(rèn)識的匕工、：、：，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，（板書）同學(xué)們一起讀。

2345

5.認(rèn)識名稱

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的名字，其實(shí)分?jǐn)?shù)各部位也有它自己的名稱，

接下來讓我們一起來認(rèn)識他們吧。以工為例，橫線表示平均分,稱為分?jǐn)?shù)線。橫線

3

下面的數(shù)3表示平均分得的總分?jǐn)?shù)，稱為分母橫線，上面的，1表示取得其中的

一份，稱為分子。同學(xué)們，你們記住了嗎，老師來考考大家，指哪個(gè)你們就說出名

稱。同學(xué)們，反應(yīng)真快，老師給你們一個(gè)大大的贊！

（三）折紙活動

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了我們認(rèn)識的-A:、：這些分?jǐn)?shù)，你們還想認(rèn)識幾分之一？

2345

生：六分之一、八分之一...

師：現(xiàn)在拿出你們手中的圖形紙，折出你們喜歡的幾分之一，折完后用彩筆涂一涂,

涂完后再和同桌說一說你所涂的分?jǐn)?shù)表示的意義。（收集作品）

師：我們來看一下這些同學(xué)涂的是幾分之一，表示什么意思呢？

學(xué)生回答。

師：它們的大小、圖形、折法都不同，為什么都可以用四分之一來表示？

生：都是把這個(gè)圖形平均分成了四份，涂色部分是它的四分之一。

師：無論把任何圖形平均分成平均分成4份，每份就是它的四分之一。師：（指

看其他分?jǐn)?shù)）無論什么圖形只要把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

（四）練習(xí)

師：同學(xué)們，老師想考考大家，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。ㄕn件出示練習(xí)題）

（五）總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們還想了解哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識（學(xué)生回答）

師：我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。

八、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

|讀作:二分之一

1

4----------

?分子

:7分?jǐn)?shù)線

?r分母

像我們認(rèn)識叫:、\。這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

九、教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)基于生活

在這一理念的指導(dǎo)下我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)卜分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情景一分

月餅，在分月餅的過程中讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，

強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。

2、注重注重對分?jǐn)?shù)含義的理解

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，

對二分之一含義的理解上，讓學(xué)生自己來說，月餅的一半是怎么來的。當(dāng)學(xué)生說

不出來的時(shí)候，適時(shí)的加以引導(dǎo)，然后充分放手，讓學(xué)生充分地理解二分之一的含

義。通過學(xué)生反復(fù)的說，可以更好地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義，理解分?jǐn)?shù)的每個(gè)部

分所代表的含義。在講二分之一書寫的時(shí)候，我注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)

生畫分?jǐn)?shù)線的時(shí)候用直尺,

止矽卜，本節(jié)課的教學(xué)也有不少不足之處值得反思。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想得比

較完美。事實(shí)上，在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善

1、小組活動不充分，沒有起到預(yù)期的效果。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要方式之一，這節(jié)課我設(shè)計(jì)兩個(gè)動手的環(huán)節(jié)，一是折出自己喜歡的幾分之一，先讓

學(xué)生自己折紙涂色，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙涂色方法。得到不同

的分?jǐn)?shù)，并說一說所表示幾分之一的含義。另一個(gè)是在長方形紙上表示出五分之一,

但在課堂上實(shí)施效果沒有達(dá)到預(yù)期。

2、評價(jià)語言不夠，在問到一半如何表示，1個(gè)學(xué)生回答0.5,這個(gè)答案盡管

也是在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但我忽視了對他的夸獎，只是說了，她知道的可真多。沒

有聯(lián)系到生活的分?jǐn)?shù)、常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù),

這樣做有利于學(xué)生理解分