《天凈沙-秋思》情境性教學設(shè)計_第1頁
《天凈沙-秋思》情境性教學設(shè)計_第2頁
《天凈沙-秋思》情境性教學設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

《天凈沙-秋思》情境性教學設(shè)計學習目標1.學生能夠有感情地朗讀并背誦《天凈沙·秋思》，理解曲中的意象和所表達的思想感情。2.通過誦讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解小令的意境和作者的情感。3.激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。教學準備多媒體設(shè)備：用于播放背景音樂和展示圖片。教學PPT：包含曲子的背景介紹、意象解析、作者生平等內(nèi)容。道具：如枯藤、老樹、小橋等簡易道具，用于角色扮演。教學過程一、導入新課情境導入：“同學們，秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，也是許多詩人抒發(fā)情感的時刻。今天，我們要一起走進元代著名散曲家馬致遠的《天凈沙·秋思》，去感受他筆下的秋天和那份深深的思鄉(xiāng)之情?！保úシ乓欢屋p柔的古箏曲作為背景音樂，營造氛圍）二、誦讀感知活動一：自由朗讀學生自由朗讀曲子，初步感受曲子的節(jié)奏和韻律。教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏?；顒佣号錁防收b教師播放背景音樂，示范配樂朗誦。學生嘗試配樂朗誦，體會曲子中的情感。三、品析意象活動三：意象解析教師引導學生找出曲中的意象，如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等。分析這些意象的特點和象征意義，如“枯藤”象征荒涼，“老樹”象征孤獨，“昏鴉”象征凄涼等。小組討論：這些意象是如何共同營造出曲子的意境的？你能從中感受到作者怎樣的情感？四、角色扮演活動四：情境再現(xiàn)學生分組，每組選擇曲中的一個場景進行角色扮演。利用簡易道具和背景音樂，再現(xiàn)曲中的情境。（例如，一組學生可以扮演游子，在荒涼的古道上踽踽獨行；另一組學生可以扮演歸巢的烏鴉，在枯藤老樹上哀鳴。）五、拓展延伸活動五：對比閱讀教師提供其他描寫秋天的古詩詞或現(xiàn)代詩歌，引導學生進行對比閱讀。分析不同作品中秋天的形象和作者的情感差異?；顒恿簞?chuàng)意寫作鼓勵學生以《天凈沙·秋思》為靈感，創(chuàng)作一首描寫秋天或思鄉(xiāng)之情的小詩或小令。學生分享自己的作品，并相互點評。六、總結(jié)歸納教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們不僅感受到了《天凈沙·秋思》中那份深深的思鄉(xiāng)之情，還學會了如何通過分析意象來理解詩歌的意境和情感。希望同學們在今后的學習中能夠繼續(xù)熱愛古典詩

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