人教鄂教版科學(xué)四年級上冊第四單元《地球上的水》 單元教學(xué)解讀

課時備課

課題10.水的分布髓月日（星期）

課型新技第1課時（共2課時）

地球上海洋多、陸地少是一個基本常識，四年級的很多學(xué)

生對此已有所了解，這在世界地圖或地球儀上也能比較直觀地

觀察到。本課讓他們通過在地球儀上粘貼橡皮泥、拋接地球儀

等趣味性的活動，搜集證據(jù)，定量地估算地球表面的海陸分布

教材分析情況。地球上海洋多、陸地少是一個基本常識，四年級的很多

學(xué)生對此已有所了解，這在世界地圖或地球儀上也能比較直觀

地觀察到。本課讓他們通過在地球儀上粘貼橡皮泥、拋接地球

儀等趣味性的活動，搜集證據(jù)，定量地估算地球表面的海陸分

布情況。

學(xué)M在其它課上曾接受過保護水資源、節(jié)約用水的教育，但

實際上學(xué)生對于水資源的理解還遠遠不夠，總覺得節(jié)約用水離自

己很遙遠。因此在教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)身邊有用的科學(xué)，

提高學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)解沃水資源時空分布不均的措施

學(xué)情分析時，可聯(lián)系密云水庫來學(xué)習(xí)。一方面修建水庫可以解決水資源季

節(jié)分配不均的問題，另一方面密云水庫也是調(diào)水的重要環(huán)節(jié)，加

深學(xué)生對北京地區(qū)缺水的理解。通過身邊水污染浪費圖片，加深

學(xué)生對周邊地區(qū)水環(huán)境的理解，使保護水資源、節(jié)約用水真正落

實到實處。

科學(xué)觀念：

學(xué)生基于實際觀察和活動體驗，能說出地球表面的海陸分布和陸

地表面有河流、湖泊等不同的水體類型。

科學(xué)思維：

在認識不同水體類型的過程中提高學(xué)生的比較、分類能力。

科學(xué)探究：

學(xué)生在不同的體臉活動過程中，如實記錄實臉數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的

教學(xué)目標

觀察、方較、分析和概括能力。

態(tài)度責(zé)任：

1.學(xué)生在交流活動中愿意傾聽和分享信息。

2.在體驗活動過程中激發(fā)對水資源的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用

水的意識。

3.學(xué)生基于生活中節(jié)約用水的生活體驗，了解人類發(fā)明的各種

產(chǎn)品給人類生活帶來的便利

學(xué)生在不同的體驗活動過程中，如實記錄實臉數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)

教學(xué)重點的比較、分析，概括地球上的海陸分布特點。

學(xué)生能夠利用不同的方法獲取數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的比較、分析，

教學(xué)難點概括地球上的海陸分布特點。

10水的分布

方法一實驗記錄方法二實驗記錄

板書設(shè)計陸地面積小，占地球表面的29%；

海洋面積大，占地球表面的71%。

水是生命之源，我們要節(jié)約用水。

問題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動及設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1.談話：水是生命之源，如果地球上沒有水，我們周圍多彩的世

界將不會存在。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第四單元《地球上的

水》。關(guān)于水，我們有哪些想研究的問題？

2.組織學(xué)生匯報。

3.談話：關(guān)于水，同學(xué)們提出了這么多的問題?，F(xiàn)在，請同學(xué)們

思考一個問題：除了海洋和河流，地球上還有哪里存在水？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠想到：太平洋、洞庭湖、昆明湖、密云水庫、

南極的冰川、，勺突泉、龍脈溫泉、雨、雪等。

4.組織學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報進行記錄。

教師把學(xué)生的想法記錄在空白卡片上，貼在黑板上。

5.今天這節(jié)課我們就一起來研究《水的分布》。

板書課題：10.水的分布

二、認識地球表面的海陸分布

（一）初步觀察、比較地球表面的海陸面積大小

1.談話：地球表面有廣袤的陸地，也有浩瀚的海洋。你認為陸地

面積大還是海洋面積大？請說明理由。

預(yù)設(shè)：有一部分學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境做出判斷，認為陸地的

面積大；還有的學(xué)生根據(jù)平時從電視、書籍等途徑獲取的信息做

出判斷，認為海洋的面積大。

2.談話：有的同學(xué)認為陸地面積大，有的同學(xué)認為海洋面積大。

怎樣才能知道地表的陸地面積大還是海洋面積大呢？請同學(xué)們

以小組為單位進行討論。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠想到利用地球儀、地圖等工具進行觀察、比較：

查閱相關(guān)資料，對數(shù)據(jù)進行比較分析；通過觀察從太空拍攝的地

球照片比較陸地和海洋面積的大小。

3.組織學(xué)生匯報，在匯報過程中肯定學(xué)生的想法，并出示地球儀，

講解：地球儀是為了便于認識地球，人們仿照地球的形狀，按照

一定的比例縮小，制作了地球的模型。

【學(xué)生活動】通過圖例明確哪部分是陸地，哪部分是海洋，學(xué)生

通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)陸地的面積小，海洋的面積大。

4.現(xiàn)在，我們知道了地球儀可以如實地反映地球表面的自然地理

情況，所以，我們可以借助地球儀來觀察、比較陸地和海洋面積

的大小。

5.以小組為單位，領(lǐng)取地球儀，觀察圖例，通過圖例認識地球上

的陸地和海洋，并進行初步的海陸面積比較。

6.組織學(xué)生匯報，達成共識：地球表面陸地的面積小，海洋的面

積大。

板書：陸地面積小海洋面積大

(二)利用估算的方法比較海p擊面積

1.提問：通過觀察、比較，我們已經(jīng)知道了地球表面海洋的面積

大，陸地的面積小。怎樣才能知道海洋面積和陸地面積的大致比

例呢？

2.小組討論。

3.組織學(xué)生進行匯報，在師生互動、生生互動的過程中完善實驗

的方法。

【預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠想到多次拋接地球儀，統(tǒng)計地球儀落在某一

手指上是“海洋”還是“陸地”的次數(shù)，通過比較次數(shù)的多少進

行比較；在地球儀的陸地上貼橡皮泥，通過計笄陸地、海洋分別

占地球表面積百分比的方法進行比較

方法一:

(1)將地球儀的球體向上拋，當(dāng)它落下被接住時，觀察右手拇指

落在“海洋”還是“陸地”上。

(2)利用畫“正”字的方法統(tǒng)計次數(shù)，把統(tǒng)計結(jié)果記錄在活動手

冊10頁的表格中。

(3)估算：至少拋接100次，根據(jù)次數(shù)進行統(tǒng)計，計算出海陸分

布的比例。

【學(xué)生活動】學(xué)生通過實臉分別記錄右手拇指落在“陸地”和“海

洋”的次數(shù)，根據(jù)次數(shù)進行統(tǒng)計，計算出海洋和陸地的面積匕。

方法二：

(1)在地球儀的“陸地”上貼滿橡皮泥，再將橡皮泥輕輕揭下，

拼貼到事先剪好的紙瓣上(紙瓣的總面積等于地球儀表面的面

積)。

(2)估笄：根據(jù)橡皮泥在紙瓣上所占的面積，計算出海陸分布的

比例。

【學(xué)生活動】通過在地球儀的“陸地”上拼貼橡皮泥的活動，觀

察、記錄橡皮泥在紙瓣上所占的面積，計算出海陸分布的比例。

4.組織學(xué)生實臉，觀察并記錄實驗結(jié)果。

5.組織學(xué)生匯報。在匯報過程中對學(xué)生的證據(jù)意識進行肯定，記

錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)。

6.組織學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)：陸地和海洋的面積比大約是3:7O

【學(xué)生活動】學(xué)生利用兩種不同的方法進行實驗，計算出陸地和

海洋的面積比大約為3:7o

7.出示從太空拍攝的地球照片和下面的文字資料，提出要求：從

太空中觀察地球表面的海陸分布情況，根據(jù)剛才的估算結(jié)果和下

面的文字資料，說一說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

文字資料：地球表面積大約是5.1億平方千米，其中陸地面積約

1.49億平方千米，約占29%;海洋面積約3.61億平方千米，約

占71%o

【學(xué)生活動】通過觀看從太空拍攝的地球照片證實自己的推測；

通過閱讀資料獲取信息，通過對數(shù)據(jù)的比較、分析，認識到陸地

占據(jù)了地球表面約29%的面積，海洋占據(jù)了地球表面約71%的面

積U

三、總結(jié)

地球表面的大部分面積是海洋，約占地球表面積的71%,陸地面

積約占29%o

板書：占地球表面的29%占地球表面的71%。

的

面積

球表

占地

），約

（

積是

分面

大部

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）%,

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于地

?關(guān)

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和陸地

,海洋

B

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少部分

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