沙溪中學高二年級上冊語文12月考試試卷

沙溪中學高二上學期語文12月考試試卷

江西省上饒市沙溪中學2023-2024學年高二上學期語文12月考

試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高二上?上饒月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

記念劉和珍君（節(jié)選）

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎

樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛,

來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和

微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知

道這樣的世界何時是一個盡頭！

我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。

離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一

點東西的必要了。

四

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便

得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者

之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的

惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地

步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血

呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具,

是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體

上還有棍棒的傷痕C

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么

話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默

呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

五

但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然,

請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府

前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。

同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊

德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。

但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的

尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證;

只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地

轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動

魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武

功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血

污……。

六

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算

什么的，至多，不過供無惡意的閑人以保后的談資，或者給有惡意的

閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為

這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成,

當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何

況是徒手。

然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族；

師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永

存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，”親戚或余悲，他人亦已歌，死去

何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱耍@也就夠了。

七

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這

回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言

家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干

練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中

互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀

秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死

傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將

更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！

1.下列對文本內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是（）

A.第四節(jié)寫魯迅得知劉和珍犧牲噩耗的憤怒心情，并控訴反動

派的血腥罪行，召喚人民起來反抗斗爭。

B.第五節(jié)的“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學

生的武功”一句，運用夸張手法，諷刺反動派的兇殘無恥。

C.第六節(jié)引用陶潛的詩歌，有“青山埋忠骨”之意，穿托了愿

死者與青山同在的深摯感情。

D.第七節(jié)總結(jié)全文，進一步指出烈士死難的意義。魯迅認為，

劉和珍等人的犧牲證明了數(shù)千年來中國婦女的勇毅精神雖遭壓抑，但

終于沒有消亡。

2.下列對文木內(nèi)容和語言的理解分析，不正確的一項是（）

A.第四節(jié)第1段中“居然"“竟”“不料”“不信”等詞，說明慘

案出乎“我”的意料，反映了敵人的兇殘超乎人之常情。

B.第四節(jié)的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉沒中滅亡”是個選擇復

句，表明沉默有兩種前途，二者必居其一，只有在沉默中“爆發(fā)”才

是唯一的出路。

C.第六節(jié)用“煤的形成''作比喻，形象闡明了革命是要付出極

大代價的深刻道理，并表明了不同意這次請愿的態(tài)度。

D.第七節(jié)第1段中的三個“竟”字，都說明敵人的兇殘、下劣出

乎了“我”的意料C

3.根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.第二節(jié)“真的猛士”指的是真正的革命者，包括劉和珍等烈士。

他們不管現(xiàn)實多么殘酷，斗爭多么艱苦，都決不回避，都要勇敢地面

海爾茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！這是不能設(shè)想的事情。

娜拉：（走進右邊屋子）要是你不能設(shè)想，咱們更應(yīng)該分開。（拿

著外套、帽子和旅行小提包又走出來，把東西擱在桌子旁邊椅子上）

海爾茂：娜拉，娜拉，現(xiàn)在別走。明天再走。

娜拉：（穿外套）我不能在陌生人家里過夜。

海爾茂：難道咱們不能像哥哥妹妹那么過日子？

娜拉：（戴帽子）你知道那種日子長不了。（圍披肩）托伐，再見。

我不去看孩子了。我知道現(xiàn)在照管他們的人比我強得多。照我現(xiàn)在這

樣子，我對他們一點兒用處都沒有。

海爾茂：可是，娜拉，將來總有一天一一

娜拉：那就難說了。我不知道我以后會怎么樣。

海爾茂：無論怎么樣，你還是我的老婆。

娜拉：托伐，我告訴你。我聽人說，要是一個女人像我這樣從她

丈夫家里走出去，按法律說，她就解除了丈夫?qū)λ囊磺辛x務(wù)。不管

法律是不是這樣，我現(xiàn)在把你對我的義務(wù)全部解除。你不受我拘束,

我也不受你拘束。雙方都有絕對的自由。拿去，這是你的戒指。把我

的也還我。

海爾茂：連戒指都要還

娜拉：要還。

海爾茂：拿去c

娜拉：好。現(xiàn)在事情完了。我把鑰匙都擱在這兒。家里的事，傭

人都知道她們比我更熟悉。明天我動身之后，克里斯蒂納會來給我收

拾我從家里帶來的東西。我會叫她把東西寄給我。

海爾茂：完了！完了！娜拉，你永遠不會再想我了吧？

娜拉：喔，我會時常想到你，想到孩子們，想到這個家。

海爾茂：我可以給你寫信嗎？

娜拉：不，千萬別寫信。

海爾茂：可是我總得給你寄點兒

娜拉：什么都不用寄。

海爾茂：你手頭不方便的時候我得幫點忙。

娜拉：不必，我不接受陌生人的幫助。

海爾茂：娜拉，難道我永遠只是個陌生人？

娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇跡中的奇跡發(fā)生了。

海爾茂：什么叫奇跡中的奇跡？

娜拉：那就是說，咱們倆都得改變到一一哦，托伐，我現(xiàn)在不信

世界上有奇跡了。

海爾茂：可是我信。你說下去！咱們倆都得改變到什么樣子？

娜拉：改變到咱們在一塊兒過日子真正像夫妻。再見。（她從門

廳走出去）

海爾茂：（倒在靠門的一張椅子里，雙手蒙著臉）娜拉！娜拉!

（四面望望，站起身來）屋子空了。她走了。（心里閃出一個新希望）

??！奇跡中的奇跡c

（樓下砰的一響，傳來關(guān)大門的聲音）

__劇終

鏈接：（前情回放）

娜拉：我馬上就走?？死锼沟偌{一定會留我過夜。

海爾茂：你瘋了！我不讓你走！你不許走！

娜拉：你不許我走也沒用。我只帶自己的東西。你的東西我一

件都不要，現(xiàn)在不要，以后也不要。

海爾茂：你怎么瘋到這步田地！

娜拉：明天我要回家去一一回到從前的老家去。在那兒找點事

情做也許不大難。

海爾茂：喔，像你這么沒經(jīng)驗一一

娜拉：我會努力去吸取。

文本二：

但娜拉畢竟是走了的。娜拉走后怎樣一一別人可是也發(fā)表過意

見的。一個英國人曾作一篇戲劇，說一個新式的女子走出家庭，再也

沒有路走，終于墮落，進了妓院了。還有一個中國人，一一我稱他什

么呢上海的文學家罷，一一說他所見的《娜拉》是和現(xiàn)譯本不同，

娜拉終于回來了。這樣的本子可惜沒有第二人看見，除非是易卜生自

己寄給他的。但從事理上推想起來，娜拉或者也實在只有兩條路：不

是墮落，就是回來。因為如果是一只小鳥，則籠子里固然不自由，而

一出籠門，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類；倘使已經(jīng)

關(guān)得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無路可以走。還有一條，就

是餓死了，但餓死已經(jīng)離開了生活，更無所謂問題，所以也不是什么

路。

（節(jié)選自魯迅《娜拉走后怎樣》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“泥娃娃”指娜拉，“陌生人”指海爾茂，娜拉認為，在丈夫眼

中她沒有獨立人格、自由和溝通，得不到尊重，丈夫就像陌生人。

B.娜拉出走堅決，她不去看孩子、解除丈夫義務(wù)、歸還婚戒、

擱下鑰匙、讓人收拾東西、拒絕丈夫給她寫信與幫助，最后摔門而去。

C.“奇跡中的奇跡”指娜拉夫婦共同期盼的結(jié)果，即兩人都要改

變自己，相互尊重，平等相待，婚姻美好，建立起真正夫妻關(guān)系。

D.舞臺上呈現(xiàn)的是娜拉與丈夫的日常生活，二人的矛盾沖突反

映的是當時社會重要問題，因此《玩偶之家》被稱為“社會問題劇”。

7.下列對本文一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”“拿起手提包”等舞臺說明表示

娜拉在與海爾茂交談中，一直在做出走的準備，表明出走決心堅定。

B.“我會時常想到你，想到孩子們，想到這個家”這句臺詞，表

現(xiàn)了娜拉對丈夫、對孩子、對家的愛與留戀，又顯示其兩難心理。

C.文本畫線部分，通過動作、心理、語言的描寫，刻畫了海爾

茂對妻子出走的痛苦、絕望、失落之情，同時又對娜拉回歸心存幻想。

D.《玩偶之家》劇情幾次“突轉(zhuǎn)”，而娜拉憤然離家出走，則是

更大的“突轉(zhuǎn)”，劇情高潮疊起，波瀾起伏，能緊緊地抓住讀者的心。

8.“樓下砰的一響傳來關(guān)大門的聲音”，愛爾蘭劇作家肖伯納對

此的評論是：“在他身邊關(guān)門的砰一聲，比滑鐵盧的大炮還要響。”

請談?wù)勀銓@個結(jié)尾的理解和看法。

9.文本二魯迅對娜拉出走后所推想的結(jié)局，你認可嗎？請闡述

理由。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高二上?上饒月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

慮天下者，常圖其所難而忽其所易，備其所可畏而遺其所不疑。

然而，禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。豈其慮之未周與？

蓋慮之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。

當秦之世，而滅諸侯，一天下，而其心以為周之亡在乎諸侯之強

耳，變封建而為郡縣。方以為兵革不可復用，天子之位可以世守，而

不知漢帝起隴畝之中，而卒亡秦之社稷。漢懲秦之孤立，于是大建庶

孽而為諸侯，以為同姓之親，可以相繼而無變，而七國萌篡弒之謀。

武、宣以后，稍削析之而分其勢，以為無事矣，而王莽卒移漢祚C光

武之懲哀、平，魏之懲漢，晉之懲魏，各懲其所由亡而為之備。而其

亡也，蓋出于所備之外。唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際

而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖見五代方鎮(zhèn)之足以制其君,

盡釋其兵權(quán)，使力弱而易制，而不知子孫卒困于敵國。

此其人皆有出人之智、蓋世之才，其于治亂存亡之幾。思之詳而

備之審矣。慮切于此而禍興于彼，終至亂亡者，何哉？蓋智可以謀人，

而不可以謀天。古之圣人，知天下后世之變，非智慮之所能周，非法

術(shù)之所能制，不敢肆其私謀詭計，而惟積至誠，用大德以結(jié)乎天心,

使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍釋。故其子孫，雖有至愚不肖者

足以亡國，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠者也。

（節(jié)選自明?方孝孺《深慮論》）

材料二：

秦王足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重

禍。子嬰孤立無親.危弱無輔。三主之惑，終身不悟，亡，不亦宜乎？

當此時也，世非無深慮知化之士也，然所以不敢盡忠指過者，秦俗多

忌諱之禁也，忠言未卒于口而身糜沒矣。故使天下之士傾耳而聽，重

足而立，圈口而不言。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也C故

秦之盛也繁法嚴刑而天下震及其衰也百姓怨而海內(nèi)叛矣。

野諺曰「前事之不忘，后事之師也?！笔且跃訛閲^之上古，

驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權(quán)勢之宜，去就有序，變化因

時，故曠日長久而社稷安矣。

（節(jié)選自西漢?賈誼《過秦論》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

故A秦之盛也B繁法C嚴刑D而天下震E及F其G衰也H百姓I

怨J而K海內(nèi)L叛矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是（）

A.“豈其慮之未周與”中的“周”，與《離騷》“競周容以為度”

中的“周”意思相同。

B."而滅諸侯，一天下”的“一”與《蘭亭集序》“一死生為虛誕”

中的“一”意思不同。

C.“而不知子孫卒困于敵國”中的“卒”，與《鴻門宴》中的“旦

日饗士卒”中的“卒”意思不同。

D."前事之不忘，后事之師也”的“師，與《師說》中的“圣

人無常師”的“師”意思不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.材料一開篇指出籌劃國家大事之人常出現(xiàn)的一些問題，這在

《五代史?伶官傳序》中也有所提及。

B.材料一列舉了秦、漢、唐等歷代君主的事例，指出他們沒有

吸取前代君王失敗的教訓。

C.材料二中秦王、二世剛愎自用，暴虐天下，忌諱繁多，士人

言未盡而身死，不敢竭忠盡智指出過失。

D.材料二中比較了秦國強盛時期和衰弱時期的不同表現(xiàn)，闡明

了秦國不察納諫言導致亡國的道理。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①慮天下者，常圖其所難而忽其所易，備其所可畏而遺其所不疑。

②雖有至愚不肖者足以亡國，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠者也。

14.兩則材料都在論述使國家安定的治國之道，具體有哪些方法，

請概述。

（2023高二上?上饒月考）閱讀下面這首宋詞，完成小題。

鳳棲梧

柳永

簾內(nèi)清歌簾外宴。雖愛新聲，不見如花面。牙板①數(shù)敲珠一串，

梁塵②暗落琉璃盞c

桐樹花深孤鳳怨。漸遏遙天，不放行云散。坐上少年聽不慣c玉

山未倒③腸先斷。

［注］①牙板，歌女演唱時用以拍節(jié)之板。②梁塵，梁上的塵土,

化用了劉向《別錄》“晨歌動梁塵”一句。③玉山未倒，出自劉義慶

《世說新語?容止》，指人還沒有喝醉。玉山，形容男子儀容之美。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭三句用美妙的歌聲來描寫歌女之美，具有欲揚先抑、給

人以豐富的想象的作用。

B.歌女演唱時牙板拍節(jié)聲如珍珠落玉盤，振得梁。上塵土不知

不覺落人晶瑩碧透的酒杯。

C.詞人借助鳳凰非梧桐樹不棲的傳說，以“深”“孤”“怨”傳達

出歌聲幽怨而渺遠C

D.這首詞所描寫的歌聲，具有很強的畫面感，使讀者同時獲得

了聽覺和視覺上的享受。

16.本詞和李賀的《李憑箜篌引》都是表現(xiàn)音樂之美的佳作，但

描寫音樂的主要方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

17.（2023高二上?上饒月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》文章的內(nèi)容

雖然細小，含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近，意義卻很深遠的兩

句是“一，―O

（2）《過秦論》一文中“—,—”兩句形象地描

寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往

行人的情景。

（3）《伶官傳序》中，”,”兩句與孟子的

名句“生于憂患，死于安樂”有異曲同工之妙。

三、語言文字運用（20分）

（2023高二上?上饒月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

春重回人間后，楊樹才發(fā)芽長葉，讓楊花從嫩綠的樹芽中飄出，

隨風飄向天空，如滿含羞澀的少女，—①—o它沒有參加迎春,

好像是在送春一一它來到人間，已是晚春了。所以，后人有“落絮無

聲春墜淚”的感嘆。凡有楊柳的地方，在這個時節(jié)，都會有楊花的。

它輕盈微小，在空氣中好像—②—漂在大海里一般；它很多，如

冬天下雪一般。它總是在空中飄著，漫無目的，任意東西。風到之處，

必有楊花飛舞。有楊樹林的地方，會有如雪花飛舞般壯觀的場面。“楊

花榆英無才思，惟解漫天作雪飛”“煙花四月春意暖，楊絮朵朵紛飛

天?！焙笕藢罨▓雒娴馁潎@不必多說。它如—③一般地聲勢浩

蕩；萬人聚舞般地宏大壯麗；如星輝閃爍，紛繁迷眼；如云霧繚繞，

進入仙境一般。但它又不同于雪花，在微風的幫助下，它們通常不著

地，長久地陪著春風做空中長途旅行。時而上竄下跳，時而東奔西撞，

時而像螺旋狀似的上升或下降。雖然，它比不上桃花那樣濃妝艷抹，

茉莉花那樣芳香撲鼻。觀賞楊花時，最好手里捧上一杯淡茶，一邊品

茶一邊觀賞，喝下去的不僅是茶，還喝下了楊花賜予人間的那種淡雅，

清新，柔和，輕松，充滿無限活力，還有“小園桃李東風后，卻看楊

花自在飛”那般悠閑。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“它總是在空中漫無目的、

任意東西地飄著。“從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效

果更好？

（2023高二上?上饒月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

如今，漢服劇本殺、古風宴飲、國風走秀等以漢服為核心元素的

沉浸式體驗方興未艾。從年初的《唐宮夜宴》到端午節(jié)推出的《洛神

水賦》，河南電視臺“出圈”的系列節(jié)目采用大量的漢服元素營造出①

的盛景，讓國人領(lǐng)略了傳統(tǒng)中華服飾之美，也為“活”用傳統(tǒng)元素提

供了好范式。

越來越多的人也選擇在平日里身著漢服出行。漢服興起也帶動了

傳統(tǒng)文化對年輕人的熱愛，發(fā)揚了大家“古為今用”的精神。漢服愛

好者通過舉辦雅集、非遺體驗、國風展演等活動推動漢服文化新發(fā)展。

漢服“出圈"，實為傳統(tǒng)文化回歸。漢服從一個②的模糊概念，

變成如今有嚴謹定義、有典籍研究、有理論支撐、有實踐隊伍、有媒

體關(guān)注、有較為廣泛的人參與的一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)了當下國人重建

文化自尊的初衷和對傳統(tǒng)文化的敬意。只有堅守文化初心，漢服文化

才能③。

20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。

22.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要

分析其構(gòu)成和表達效果。

四、寫作（60分）

23.（2024高三上?惠州模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從“糖水爺爺”到“煎餅奶奶”，從港博“鴨頭哥”到安徽“盒

飯姐”……普通人成為“網(wǎng)紅”被過度圍觀而陷入困境的現(xiàn)象已經(jīng)多

次上演。缺失邊界感的強勢圍觀，不僅使當事人無法正常工作生活,

還嚴重干擾公共秩序。邊界感，也成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。

有邊界感，簡單說就是指一個人對自己的需求、言行、想法和情

緒負責，不過度介入他人的生活，同時能夠在他人越界時及時表示反

對，維護自己的自主性。邊界感不僅在網(wǎng)絡(luò)空間很重要，在其他方面

也很重要，比如：人際交往、國際交往、文化交流……

班會課擬組織一場關(guān)于邊界感的大討論，請寫一則發(fā)言稿，聯(lián)系

現(xiàn)實談?wù)勀愕乃伎糃

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲,

不得套作，不得透露個人信息不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.C

4.①表現(xiàn)出殺人者的殘暴與兇狠；②表現(xiàn)出三位女子的沉勇與

友愛；③簡潔表達了作者的驚愕、痛恨、悲痛之情。

5.這些看似矛盾的話語表達了作者悲與憤交織的思想感情。

“我還有什么話可說呢”“但是，我還有要說的話”兩句，表現(xiàn)

了作者對反動派兇殘下劣行徑的憤怒。

“我說不出話，但以此記念劉和珍君！”“嗚呼”，在文言里原是

形容哭的聲音，這里仿舊式祭文說法，既表明了作者內(nèi)心的極大憤慨,

又表達對劉和珍等人犧牲的悲痛。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；其他

【解析】【點評】⑴本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析

概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選

項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼;

對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上

下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容

代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首

先要審題，明確題工的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)

的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對

原文進行“推斷和想象"，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重

復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類

題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材

料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都

是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到

原來的句子，聯(lián)系二下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進

行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加

敏捷，提高解題速度和準確率。

⑷本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。解答本題，先

讀懂文本，再從內(nèi)容、情感、主旨的角度，結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用。

⑸本題考查學生理解作者思想感情的能力。解答本題，需要結(jié)合

文本，認真分析句子表達的內(nèi)容和思想感情，再組織語言作答。

1.B.“運用夸張手法”錯誤，“偉績”和“武功”，其實是血債和

罪惡，內(nèi)在意義和字面意義正好相反，故本句用了反語修辭手法。

故答案為：Bo

2.D.“都說明敵人的兇殘、下劣出乎了'我'的意料”錯誤，第

三個“竟”字說明劉和珍等烈士（中國女性）臨危不懼的從容出乎“我

”的意料。

故答案為：Do

3.C.”指一般市民”錯誤，“無惡意的閑人”是指一般庸俗的市

民。

故答案為：Co

4.“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷……彈從左肩入，穿

胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩

棍，于是死掉了”，表現(xiàn)出殺人者的殘暴與兇狠；

“只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，……同去的楊德群

君又想去扶起她”，表現(xiàn)出三位女子的沉勇與友愛；

“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，

請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府

前中彈了“，表達了作者的驚愕、痛恨、悲痛之情。

故答案為：①表現(xiàn)出殺人者的殘暴與兇狠；②表現(xiàn)出三位女子的

沉勇與友愛；③簡潔表達了作者的驚愕、痛恨、悲痛之情。

5.結(jié)合“慘象，巳使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”

可知，“我還有什么話可說呢”加強了悲憤的程度?！暗?，我還有要

說的話”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說

到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇

氣和責任感，表現(xiàn)了作者對反動派兇殘下劣行徑的憤怒。

“嗚呼，我說不出話”其意為實在是無話可說了，國民黨反動政

府的卑劣行徑已經(jīng)遠遠超出我的想象，表現(xiàn)作者已經(jīng)憤怒到了極點。

五位青年的的死讓魯迅心靈受到猛烈的撞擊，表達了極度的悲憤而又

難以排解的沉痛。

這些看似矛盾的話語表達了作者悲與噴交織的思想感情。

故答案為：這些看似矛盾的話語表達了作者悲與憤交織的思想感

情?！拔疫€有什么話可說呢”“但是，我還有要說的話”兩句，表現(xiàn)了

作者對反動派兇殘下劣行徑的憤怒。

“我說不出話，但以此記念劉和珍君！"“嗚呼”，在文言里原是

形容哭的聲音，這里仿舊式祭文說法，既表明了作者內(nèi)心的極大憤慨,

又表達對劉和珍等人犧牲的悲痛。

【答案】6.C

7.B

8.①這一結(jié)尾表明娜拉出走已成事實，暗示劇情在高潮中結(jié)束；

②蕭伯納的評價，是對娜拉出走的社會意義的肯定，“砰的一響”

與拿破侖戰(zhàn)爭的槍泡聲一樣，有力地促進了歐洲婦女的覺醒。

9.認可。因為魯迅認為外部環(huán)境險惡；娜拉已經(jīng)失去了生活的

技能；娜拉沒有經(jīng)濟來源只能餓死。

不認可。因為娜拉性格倔強，關(guān)鍵是思想已經(jīng)覺醒，想明白了人

生；有獨立的人格，她是追求自由和理想；從前面的劇情也看出，娜

拉不會拒絕朋友的幫助，有回到從前老家謀生的打算。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的

形象；品味精彩語句的表達藝術(shù)；外國戲劇

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能

力。學生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中

對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，

找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解

分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要

了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境

描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)

描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行

分析。

（3）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。答題時

一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活

動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為

后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或

標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀

者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、

引人深思等。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能

力。解答本題，先表明自己的觀點，再結(jié)合情節(jié)、人物、主旨結(jié)合文

本內(nèi)容闡釋理由。

6.C.“指娜拉夫婦共同期盼的結(jié)果”錯誤，這只是娜拉的希望。

故答案為：Co

7.B.”又顯示其兩難心理”，錯誤，娜拉出走非常堅決，并未有

兩難心理。

故答案為：Bo

8.從情節(jié)上看，節(jié)選部分是娜拉與丈夫海爾茂決裂的最后的過

程。兩人的矛盾沖突無法得到緩解，因為海爾茂根本不理解娜拉，不

理解她的選擇，他還期待兩人能夠復合，“難道咱們不能像哥哥妹妹

那么過日子？”“無論怎么樣，你還是我的老婆”“我可以給你寫信嗎？”

“你說下去！咱們倆都得改變到什么樣子？”，而娜拉出走最后的關(guān)

門聲標志著故事情節(jié)發(fā)展到高潮和結(jié)局，宣告矛盾沖突發(fā)展到最后，

夫妻徹底決裂。

而這“砰”的一聲，被蕭伯納評價為“比滑鐵盧的大炮還要響，

是因為這巨大的聲音也是向那個時代、那些人們敲響的警鐘，連娜拉

這樣的家庭婦女都已經(jīng)開始覺醒，開始反抗，人們應(yīng)該反思，如何對

待家庭中婦女的地位，處理好夫妻關(guān)系。這聲巨響告誡人們，擺正夫

妻關(guān)系是維護美滿家庭的重要條件。

故答案為：①這一結(jié)尾表明娜拉出走已成事實，暗示劇情在高潮

中結(jié)束；②蕭伯納的評價，是對娜拉出走的社會意義的肯定，“砰的

一響”與拿破侖戰(zhàn)爭的槍炮聲一樣，有力地促進了歐洲婦女的覺醒。

9.魯迅先生的這段話認為娜拉出走后的結(jié)局是有兩個，不是墮

落，就是回來。考生在對這一結(jié)局的認識上可以認可魯迅先生的觀點，

也可以不認可魯迅先生的觀點，只要言之有理即可。

認可：“娜拉的丈夫像對待寵物一樣地喜愛娜拉，卻無情地剝奪

了娜拉的獨立人格,說明娜拉缺少了獨立的人格，不了解外界的險

惡；“我不去看孩子了。我知道現(xiàn)在照管他們的人比我強得多。照我

現(xiàn)在這樣子，我對他們一點兒用處都沒有“，說明娜拉的生活技能比

較短缺，對于孩子她也沒有什么用處；“喔，像你這么沒經(jīng)驗一一\

說明丈夫知道娜拉沒有經(jīng)驗去賺錢，而賺不到錢，沒有了經(jīng)濟來源的

結(jié)果就只有餓死。

不認可:“在一系列矛盾沖突中，他最后暴露了自私虛偽的一面，

使娜拉感到震驚與絕望，她憤然離家出走”，說明娜拉在思想上已經(jīng)

覺醒，想明白自己已經(jīng)不想和丈夫再過下去；“我聽人說，要是一個

女人像我這樣從她丈夫家里走出去，按法律說，她就解除了丈夫?qū)λ?/p>

的一切義務(wù)。不管法律是不是這樣，我現(xiàn)在把你對我的義務(wù)全部解除。

你不受我約束，我也不受你約束。雙方都有絕對的自由。拿去，這是

你的戒指。把我的也還我”，說明娜拉渴望追求自由，擺脫丈夫?qū)λ?/p>

的約束；“不必，我不接受陌生人的幫助”，言外之意，娜拉可以接受

朋友的幫助，以免自己餓死；”明天我要回家去一一回到從前的老家

去。在那兒找點事情做也許不大難”，說明娜拉要回到從前的老家，

可以憑借著自己的能力賺錢養(yǎng)活自己。

綜上所述，整理答案即可。

故答案為：認可。因為魯迅認為外出環(huán)境險惡；娜拉已經(jīng)失去

了生活的技能；娜拉沒有經(jīng)濟來源只能餓死。

不認可。因為娜拉性格倔強，關(guān)鍵是思想巳經(jīng)覺醒，想明白了人

生；有獨立的人格，她是追求自由和理想；從前面的劇情也看出，娜

拉不會拒絕朋友的幫助，有回到從前老家謀生的打算。

【答案】10.BE11

11.A

12.B

13.①籌劃國家大事的人，常考慮艱難危險的一面，而忽略素常

容易的一面，防范隨時會出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮的事件。

②即使非常愚笨不賢良足夠使國家滅亡的，但是上天最終不忍心

立即使其國家滅亡c這才是思慮得深遠呀！

14.①深慮平時容易疏忽的事件，防范災禍的發(fā)生。

②以民為本，用誠心、大德教化百姓。

③虛心納諫，聞過則改。

④以前人為鑒，并與時事相結(jié)合。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；課

文理解

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌?/p>

僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓

住關(guān)鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整

齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知

識的能力。關(guān)于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應(yīng)對重

要的文言實詞多加積累，做題時結(jié)合句子進行判斷即可。關(guān)于文化常

識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年

號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機

構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，

尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首

先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，

快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，

找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，

意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補、刪、留、變的方法，做到字

字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時

保證賦分點的落實C

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答

此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自

己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

籌劃國家大事的人，常注重艱難危險的一面，而忽略素常容易的

一面，防范隨時會出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮的事件。然而，

災禍常常在疏忽之際發(fā)生，變亂常常在不加疑慮的事上突起。難道是

考慮得不周到嗎？大凡智力所能考慮到的，都是人事發(fā)展理應(yīng)出現(xiàn)的

情況，而超出智力所能達到的范圍，那是天道的安排呀！

秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)一天下后，認為周朝的滅亡在于諸侯的強大，

于是改封建制為郡縣制。滿以為這樣一來就會根除戰(zhàn)爭動亂，天子的

尊位可以代代安享，卻不知漢高祖在鄉(xiāng)野間崛起，最終顛覆了秦朝的

江山。漢王室鑒于秦朝的孤立無輔，大肆分封兄弟、子侄為諸侯，自

以為憑著同胞骨肉的親情，可以共輔江山，不生變亂，然而吳王劉潺

等七國還是萌生了弒君篡位的陰謀野心。漢武帝、漢宣帝之后，逐漸

分割諸侯封地，削弱他們的勢力，這樣便以為平安無事了，然而王莽

最終奪取了漢家的皇位。光武帝劉秀借鑒了西漢（哀、平）的教訓I,

曹魏借鑒了東漢的教訓，西晉借鑒了曹魏的教訓，各自借鑒其前代的

教訓而進行防備?？伤麄儨缤龅母桑荚诜纻涞姆秶?。唐太宗

聽傳言說：將有帶"武”字的人殺戮唐室子孫，便將可疑之人找出來

統(tǒng)統(tǒng)殺掉。可武則天每天侍奉在他身邊，卻怎么也沒想到她。宋太祖

看到五代的節(jié)度可以制伏君王，便收回節(jié)度使的兵權(quán)，使其力量削弱,

容易對付，哪料想子孫后代竟在敵國的困擾下逐步衰亡。

這些人都有著超人的智慧、蓋世的才華，對國家亂亡的誘因，他

們可謂考慮得細致，防范得周密了。然而，思慮的重心在這邊，災禍

卻在那邊產(chǎn)生，最終免不了滅亡，為什么呢？或許智力謀劃的只是人

事的因素，卻無法預測天道的安排。古代的圣人，知道國家將來的變

化，不是人的智謀能考慮周全的，也不是政治手段能控制的，不敢濫

用陰謀詭計，只是積累真誠，用大德來感動天心，使上天顧念他（對

百姓）的恩德，像慈母保護初生嬰兒那樣不忍心舍棄。盡管他的子孫

有愚笨不賢良足以使國家滅亡的，而上天卻不忍心立即滅其家國，這

才是思慮得深遠呀！

材料二：

秦王滿足一己之功，不求教于人，一錯到底而不改變。二世承襲

父過，因循不改，殘暴苛虐以致加重了禍患。子嬰孤立無親，自處危

境，卻又年幼而沒有輔佐。三位君主一生昏惑而不覺悟，秦朝滅亡,

不也是應(yīng)該的嗎？在這個時候，世上并非沒有深謀遠慮懂得形勢變化

的人士，然而他們所以不敢竭誠盡忠，糾正主上之過，就是由于秦朝

的風氣多有忌諱的禁規(guī)，忠言還沒說完而自己就被殺戮了。所以使得

天下之士只能側(cè)著耳朵聽，重疊雙腳站立，閉上嘴巴不敢說話。因此，

三位君主迷失了路途，而忠臣不敢進諫言，智士不敢出主意。所以秦

朝強盛的時候，峻法嚴刑，天下震驚；等到它衰弱的時候，百姓怨恨，

天下背叛。

俗話說：“前事不忘，后事之師?！币虼司又卫韲?，考察上古

的歷史，來驗證當代的情況，還要通過人事加以檢驗，從而了解興盛

衰亡的規(guī)律，審度謀略和形勢是否適宜，做到取舍有序，根據(jù)時事而

變化，所以歷時長久而使國家安定。

10.句意：所以秦朝強盛的時候，峻法嚴刑，天下震驚；等到它

衰弱的時候，百姓怨恨，天下背叛。

“繁法嚴刑”，并列短語作主語，之間和之后都不可以斷開；

兩個主謂短語“百姓怨”“海內(nèi)叛”為并列關(guān)系，由“而”連接，

之間不必斷開；

“故”為因果關(guān)系的連詞，引出結(jié)果，置于句首，“也”，句末語

氣詞，其后斷開，即B處；

“其衰”主謂關(guān)系，不斷開，作“及”的賓語，之間不斷開，”及

其衰也”作后句的時間狀語，”及"前斷開，“也”，表停頓的虛詞，EH

處斷開。

故答案為：BEHo

11.A.“意思相同”錯誤。

周到；合，迎合。句意：難道是考慮得不周到嗎？/爭相著把茍

合取悅于人奉為法度。

B.正確。

統(tǒng)一；意動用法，把……看作一樣。句意：秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)

一天下。/把生死等同的說法是不真實的。

C.正確。

最終；士兵。句意：哪料想子孫后代最終在敵國的困擾下逐步衰

亡。/明天犒勞士兵。

D.正確。

借鑒；老師。句意：吸取過去的經(jīng)驗教訓，可以作為以后的借鑒。

/圣人沒有固定的老師。

故答案為：Ao

12.B.“指出他們沒有吸取前代君王失敗的教訓”錯誤?！柏M其

慮之未周與？蓋慮之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，

天道也”，滅亡是無法預測天道的安排。

故答案為：Bo

13.得分點：

(1)“慮”，籌劃、考慮；“圖”，考慮、謀劃；“備”，防范；“遺

”,遺漏。

⑵“肖”,才能；“亡"，使動用法，使……滅亡；“遽”，立即；

“此慮之遠者也"判斷句。

故答案為：①籌劃國家大事的人，?？紤]艱難危險的一面，而

忽略素常容易的一面，防范隨時會出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮

的事件。②即使非常愚笨不賢良足夠使國家滅亡的，但是上天最終不

忍心立即使其國家滅亡。這才是思慮得深遠呀！

14.由原文“然而，禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事”

可知，要深慮平時容易疏忽的事件，防范災禍的發(fā)生。

由原文”而惟積至誠，用大德以結(jié)乎天心，使天眷其德，若慈母

之保赤子而不忍釋”可知，要以民為本，用誠心、大德教化百姓。

由原文“秦王足己而不問，遂過而不變”“三主之惑，終身不悟，

亡，不亦宜乎？”“是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也”可知，

要虛心納諫，聞過則改。

由原文“前事之不忘，后事之師也”“是以君子為國，觀之上古，

驗之當世，參之人事”可知，要以前人為器，并與時事相結(jié)合。

故答案為：①深慮平時容易疏忽的事件，防范災禍的發(fā)生。

②以民為木，用誠心、大德教化百姓。

③虛心納諫，聞過則改。

④以前人為鑒，并與時事相結(jié)合。

【答案】15.A

16.①《鳳棲梧》主要運用典故來表現(xiàn)歌聲之美?！傲簤m"“梧桐”

“孤鳳”“玉山未倒”等都屬于用典，詞人化用典故，不僅能引發(fā)讀

者的想象，而且使描寫的歌聲具有畫面感。

②《李憑箜篌引》主要運用比喻的修辭手法來表現(xiàn)李憑彈奏箜篌

的高超技藝。詩人用“昆山玉碎鳳凰叫”“芙蓉泣露香蘭笑”等比喻

句來描寫琴聲，以聲寫聲，構(gòu)思獨特，具有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】(1)本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采

用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情

感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的

寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什

么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確

認，得出答案。

（2）本題考查對詩歌進行比較閱讀的能力。詩歌的對比閱讀有

兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌

和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的

名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，

有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象

的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩

歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，

較為容易，結(jié)合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

15.A.“欲揚先抑”錯誤，歌女演唱時能聽到“清歌”，卻“不見

如花面”，是虛實相生，“虛”指如花面，歌女的美貌；“實”指隔簾聽

到的“清歌”。

故答案為：Ao

16.相同之處：

《鳳棲梧》寫歌聲之美，詞人使用了大量的典故?！把腊鍞?shù)敲珠

一串”一句，化用《禮記?樂記》描寫歌聲的：”……累累乎端如貫珠」

“珠一串”形象化了歌女圓潤流轉(zhuǎn)、有板有眼，再妙手拈來“牙板數(shù)

敲”的打擊樂器伴奏，較原典增加了節(jié)拍感和音響效果。“梁塵暗落

琉璃盞”一句，化用劉向《別錄》“魯人虞公發(fā)聲清，晨歌動梁塵”，

詞人以“梁塵暗落”渲染歌聲的清脆和穿透力，再別出心裁增加了一

只晶瑩剔透的“玻璃盞”，以這器皿來承接落下來的梁塵，化虛為實，

使虛擬的帶有夸張意味的意象更具實感。“桐樹花深孤鳳怨?！币痪?，

雖沒有直接運用前人寫音樂的詩文，但“梧桐”、“鳳凰”是古代詩文

中習見的意象，而且古代又有鳳凰非梧桐不棲的傳說，柳永借助這些

繪制了一個畫面，極易引發(fā)讀者對歌聲的諸多聯(lián)想?！皾u遏遙天，不

放行云散”一句，化用《列子?湯問》秦青歌聲“響遏行云”的典故，

詞人加一漸字，就寫出了歌聲由細到壯、由弱到強不斷增大的力度。

最后“玉山未倒腸先斷”句“玉山未倒”出自劉義慶《世說新語?容

止》，指人還沒有喝醉。詞人被那凄婉的歌聲感動得“腸先斷”，以致

于不忍卒聽了?！敖鹛渲袼嘏睢?，”吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕

寒兔”，湘娥把淚珠灑滿斑竹，九天素女也牽動滿腔憂愁等詩句都通

過想象來寫李憑的箜篌彈奏得神妙，讓神仙們都為之動容。月宮中吳

剛被樂聲吸引，徹夜不眠在桂樹下逗留；桂樹下的兔子也佇立聆聽，

不顧露珠斜飛寒颼颼。詩中用典故及神話意象，來表現(xiàn)李憑彈箜篌的

超凡技藝與神奇魅力，使作品充滿浪漫主義氣息。

比喻：《鳳棲梧》中“牙板數(shù)敲珠一串”，牙板拍節(jié)聲如同珍珠落

玉盤。用一串珠子比喻歌姬的聲音圓潤動聽；《李憑箜篌引》中“昆

山玉碎鳳凰叫"，樂聲清脆動聽得就像昆侖山美玉擊碎，鳳凰鳴叫；

以聲寫聲來表現(xiàn)李憑彈奏箜篌的高超技藝。

側(cè)面洪托，《鳳棲梧》中“坐上少年聽不慣，玉山未倒腸先斷”，

座席上的青年男子巳被這歌聲深深打動，巳然銷魂。側(cè)面描寫了歌聲

的美妙；《李憑箜篌引》中“空山凝云頹不流”，聽到美妙的樂聲，天

空的白云凝聚起來不再飄游。以白云停駐妁景象烘托了琴聲的魅力。

不同之處：《李憑箜篌引》運用了擬人手法，“芙蓉泣露香蘭笑”，

使芙蓉在露水中飲泣，時而使香蘭開懷歡笑。運用擬人的手法寫出琴

聲的美妙。

故答案為：①《鳳棲梧》主要運用典故來表現(xiàn)歌聲之美?！傲簤m”

“梧桐""孤鳳''"玉山未倒”等都屬于用典，詞人化用典故，不僅能

引發(fā)讀者的想象，而且使描寫的歌聲具有畫面感。②《李憑箜篌引》

主要運用比喻的修辭手法來表現(xiàn)李憑彈奏箜篌的高超技藝。詩人用

“昆山玉碎鳳凰叫”“芙蓉泣露香蘭笑”等比喻句來描寫琴聲，以聲寫

聲，構(gòu)思獨特，具有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

17.【答案】（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠

（2）良將勁弩守要害之處；信臣精卒陳利兵而誰何

（3）憂勞可以興國；逸豫可以亡身

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注

意易錯字的書寫：極、邇、弩、卒、憂、豫。

故答案為：（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠

（2）良將勁弩守要害之處；信臣精卒陳利兵而誰何

（3）憂勞可以興國；逸豫可以亡身

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊?/p>

誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生

平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不

能得分。

【答案】18.①姍姍來遲；②一葉扁舟；③萬馬奔騰

19.①強調(diào)的重點不同：原句重點落在“漫無目的、任意東西”

上，強調(diào)了楊花隨風飄舞時的無目的、無方向的特點，表現(xiàn)了楊花的

輕飄；改句突出強調(diào)的意味不重。②句式不同：原句為三個短句，句

式靈活，語氣舒緩，和整個文段的文風更和諧；改句是一個長句，較

為普通。

【知識點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語的能力。解答此類

題目，首先要明確題干的要求，首先讀懂文本，尤其是成語所在句子

的含義，再根據(jù)語境寫出合適的成語。

（2）本題考查學生對重要語句表達效果的鑒賞能力。先對比閱

讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手

法，二是強調(diào)重點，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下文的語體風格，

五是分析句子有沒有表達某種情感。

18.第一空，前文提到“如滿含羞澀的少女”，再由后文“它沒

有參加迎春，好像是在送春一一它來到人間，已是晚春了”，可知楊

樹的生長是緩慢的，故填“姍姍來遲、“姍姍來遲”的意思是形容不

慌不忙，來得很晚C

第二空，前文提到“它輕盈微小”，再由后文“漂在大海里一般”，

可知此處是指小而輕的乘坐工具，故填“一葉扁舟:“一葉扁舟”的

意思是形容物體小而輕。

第三空，前文提到“有楊樹林的地方，會有如雪花飛舞般壯觀的

場面”，再由后文〃聲勢浩蕩，萬人聚舞般地宏大壯麗”可知，此處

是形容場面的壯觀，故填“萬馬奔騰”?！叭f馬奔騰”的意思是形容聲

勢浩大、場面熱烈C

故答案為：①姍姍來遲；②一葉扁舟；③萬馬奔騰

19.首先比較原句和改句結(jié)構(gòu)上的不同，原句作為復句，包含的

小分句成分簡單，直觀好懂，“漫無目的”“任意東西”，句式整齊，

讀起來更上口，與前句“它總是在空中飄著”長短結(jié)合，形式自由靈

活，富于變化。

其次從語意看，“漫無目的”“任意東西”形容楊花在空中飄舞的

狀態(tài)，獨立成句，更強調(diào)突出了這種特征，表意更豐富些，突出了楊

花的美感，增強了感情效果。

故答案為：①強調(diào)的重點不同：原句重點落在“漫無目的、任意

東西”上，強調(diào)了楊花隨風飄舞時的無目的、無方向的特點，表現(xiàn)了

楊花的輕飄；改句突出強調(diào)的意味不重。②句式不同：原句為三個短

句，句式靈活，語氣舒緩，和整個文段的文風更和諧；改句是一個長

句，較為普通。

【答案】20.美輪美奐；鮮為人知；歷久彌新

21.漢服興起也帶動了年輕人對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)了大家“古

為今用"的精神。

22.句子中用了六個結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的短語作“一種文化現(xiàn)

象”的定語構(gòu)成排比。這樣可以加強語勢，強調(diào)當下漢服成為文化現(xiàn)

象的原因，突出贊美之情。

【知識點】修辭手法的分析、運用；成語的使用；搭配不當；結(jié)

構(gòu)混亂

【解析】【點評】(1)本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能

力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根

據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

(2)本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏

覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否

存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

(3)本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的

能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手

法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效

傳達了怎樣的感情c

20.第一空，語境用來修飾舞臺效果，強調(diào)舞臺效果很美，應(yīng)用

“美輪美奐”。美輪美奐：形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也形容

裝飾、布置等美好漂亮。

第二空，根據(jù)“從一個模糊概念”“變成如今有嚴謹定義……有

較為廣泛的人參與的一種文化現(xiàn)象"可知，要選擇一個與“有較為廣

泛的人參與”意義用反的成語，應(yīng)用“鮮為人知二鮮為人知：很少

有人知道。

第三空，語境指只有堅守文化初心，“漢服文化”才能更加鮮活

并擁有活力，應(yīng)用“歷久彌新:歷久彌新：經(jīng)歷長久的時間而更加

鮮活，更加有活力，更顯價值。

故答案為：美輪美奐；鮮為人知；歷久彌新

21.文中畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

①主客顛倒?！皞鹘y(tǒng)文化對年輕人的熱愛”應(yīng)改為“年輕人對傳

統(tǒng)文化的熱愛”。

②搭配不當?！鞍l(fā)揚……精神'’動賓不搭