青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《二年級上冊》教材總說明

《二年級上冊》教材總說明

一、教學(xué)內(nèi)容

所屬領(lǐng)域單元題目單元教學(xué)內(nèi)容

一看魔術(shù)1.同數(shù)連加

數(shù)與代數(shù)----乘法的初步認(rèn)識2.認(rèn)識乘法

3.有關(guān)1和0的乘法

二看雜技1.5的乘法口訣

----表內(nèi)乘法（一）2.2的乘法口訣

數(shù)與代數(shù)3.3和4的乘法口訣

4.相關(guān)鏈接：乘加和乘減混

合運算

三小制作1.認(rèn)識角

空間與圖形

—一角的初步認(rèn)識2.認(rèn)識直角、銳角和鈍角

智慧廣場有順序地數(shù)

四凱蒂學(xué)藝1.6?9的乘法口訣

----表內(nèi)乘法（二）2.“倍”的認(rèn)識和求一個數(shù)的

數(shù)與代數(shù)幾倍是多少

3.乘法的豎式寫法

4.乘加、乘減混合運算

綜合與實踐神奇的小棒加深對角和乘法的認(rèn)識

五森林里的1.平均分

數(shù)與代數(shù)—除法的初步認(rèn)識2.認(rèn)識除法

3.有關(guān)0的除法

六美麗的校園根據(jù)給定東、西、南、北中的

空間與圖形

----認(rèn)識方向一個方向，判斷其余三個方向

我喜歡的地方結(jié)合生活實際辨認(rèn)方向和描

綜合與實踐

述物體的相對位置

七制作標(biāo)本1.表內(nèi)除法

數(shù)與代數(shù)

—表內(nèi)除法2.除法的豎式寫法

3.進(jìn)一步理解“倍”的意義、

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

4.連乘、連除和乘除混合運

算

智慧廣場分類列舉

八過年回顧整理全冊內(nèi)容

----總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)空間與圖形綜合與實踐

1.結(jié)合具體情境，理解乘法、1.結(jié)合具體情境初步1.通過拼擺圖形等

除法的意義，知道乘法、除法算式中認(rèn)識角?；顒?，加深對角及乘法

各部分的名稱。能正確地運用乘法口2.能辨認(rèn)直角、銳角的認(rèn)識和理解。

知識與技

訣求積、求商。和鈍角。2.能在現(xiàn)實情境中

能

2.理解“倍”的意義。3.會根據(jù)給定東、西、辨認(rèn)方位。

3.會用口訣計算簡單的乘加、南、北中的一個方向，判

乘減、連乘、連除、乘除混合運算。斷其余三個方向。

1.經(jīng)歷乘法、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。

2.經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。

數(shù)學(xué)思考

3.在認(rèn)識角、辨別方向的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4.在操作活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力。

1.能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識解決簡單的實際問題。

2.能運用四則混合運算的有關(guān)知識解決兩步計算的實際問題（不要求脫式計算）。

解決問題3.能運用有關(guān)方位的知識解決日常生活中的相關(guān)問題。

4.在解決問題的過程中，學(xué)會與同伴合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗策略的

多樣性。

1.在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

情感與態(tài)2.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的用途。

度3.經(jīng)歷和老師、同伴一-起克服困難的過程，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材編寫特點

1.素材選取的廣泛性和趣味性。

本冊教材根據(jù)學(xué)生的心理特點和生活經(jīng)驗，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。同時，也可以使他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊的素材主要有魔術(shù)、

雜技、童話、標(biāo)本等，對學(xué)生來講，這些都是很有吸引力的內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)生喜歡的藝術(shù)一一“看魔術(shù)”、“看雜技”；學(xué)生感興趣的活動一一“小制作”、“凱蒂學(xué)藝”；

童話故事一一“森林里的故事”；反映學(xué)校生活的素材一一“美麗的校園。認(rèn)識大自然的素材一一“制作

標(biāo)本”；反映家庭生活的素材一一“過年二

2.由“情境串”引發(fā)出“問題串出

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個單元都設(shè)計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗，把這些學(xué)生感興趣的

現(xiàn)實活動的情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對獨立又有著一定邏輯關(guān)系

的問題，形成“問題串”。

例如第一單元“看魔術(shù)一一乘法的初步認(rèn)識”，設(shè)計了變花、變葫蘆、變鴿子3個情境，構(gòu)成了具有橫

向聯(lián)系的“情境串二乂如第三單元“小制作一一角的初步認(rèn)識二設(shè)計了認(rèn)識角、制作角兩個情境，構(gòu)成

了具有縱向聯(lián)系的“情境串”。每個單元的情境所包含的信息蘊含著很多問題，這一系列問題又形成了“問

題串”。在這些現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的“問題串”中，學(xué)生進(jìn)行合作探究。

3.構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“知識板塊”，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。

本教材所構(gòu)建的“板塊”編抨結(jié)構(gòu)如下：

教材在“綜合情境圖”之后安排了“你問我說"板塊。“你問我說”分兩個層次：標(biāo)有紅色圓點的一般

是需要學(xué)生合作探索的、非常規(guī)性問題：標(biāo)有綠色圓點的是讓學(xué)生嘗試獨立解決的問題。

“自主練習(xí)”板塊，一方面是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識、技能；

另一方面，是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。另外，學(xué)生

已有較好的經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)的內(nèi)容一般不放在信息窗內(nèi)，而放在“自主練習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí).

“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主地對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化。該板塊突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提

倡的評價理念，重在了解學(xué)生的所知、所能、所會，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。板塊中大量使用了“我會

“我知道……”、“我能……”等語言，從正面評價學(xué)生，增強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。

“我學(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與

評價。這i設(shè)計突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價理念：一方面整合教學(xué)過程與評價過程，把評價融入教學(xué)過

程；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價、自我反思意識，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在綜合情境圖中，一般設(shè)計了兩類問題：一類是顯性

的、引導(dǎo)性的問題；一類是隱性的，由學(xué)生通過自己觀察、分析才能提出的問題。這樣設(shè)計的目的是通過

引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心的問題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決何題的能力。

為了引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教材還設(shè)計了“卡通問號”，以“你（還）能提出什么問題”來引導(dǎo)學(xué)生。此外，

為了保護(hù)學(xué)生提問題的積極性，每單元教材后還設(shè)計了“問題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較

大、本節(jié)課解決不了的問題存入其中。

教材把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，打破過于嚴(yán)格的知識體系的束縛，

由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，乂把所學(xué)的新知識作為解決新情境中何題的工具，

讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的學(xué)習(xí)框架。這樣做，既保證

了基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。同時，還使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價

值。在“自主練習(xí)”板塊中，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計了許多“綜合信息圖”，由學(xué)生提出問題、

解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.

教材在綜合信息圖、自主練習(xí)及實踐活動等方面都注重培養(yǎng)學(xué)生的“信息感”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度

發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。此外，教材還設(shè)立了“你知道嗎”、“聰明小屋”等小欄目，以開闊學(xué)生的視野，

擴(kuò)大信息量，增長學(xué)生的智慧。

5.提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。

每一部分的“你問我說”板塊分為兩個層次：第一個層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上開展合作交

流活動，展示自己的潛能，體現(xiàn)了方法的多樣化和個性化的學(xué)習(xí)。笫二個層次，引導(dǎo)學(xué)生運庫初步學(xué)到的

知識和方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自

己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識。同時，讓學(xué)生初步學(xué)到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

6.注重評價方式的多元化。

每個單元之后設(shè)計了“我學(xué)會了嗎”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)

生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，建立自信、

認(rèn)識自我，形成善于回顧與反思的習(xí)慣和意以。本冊教材的最后還特設(shè)了“老師，我想對您說"、“爸爸、

媽媽，我想對您說”、“我想對同學(xué)說”、“我想對自己說”專頁，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長、同

學(xué)之間的交流、溝通，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時，培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己，正確對待別人的觀念，

讓學(xué)生從小學(xué)會做人。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用教科書中提供的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、

猜測、交流、反思等活動中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、

情感與態(tài)度等方面全面發(fā)展。

2.教學(xué)過程要體現(xiàn)開放性。

應(yīng)尊重每?個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的

想法，提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境中提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實

問題的能力,實現(xiàn)既長知識又長智萊的目標(biāo)。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)的眼光”看

世界”的意識。

4.注意學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建性。

教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，在動手、動腦和相互交流的活

動中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會，建立新舊知識之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式,

發(fā)展對數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

5.保證必要的練習(xí)量。

基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生在理解的

基礎(chǔ)上逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。評價時，應(yīng)關(guān)注個體差異，允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著

知識與技能的積累，逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)。

6.注意評價的改革。

對學(xué)生的評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注知識和技能的掌握，

更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中情感體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。評價手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。教師要結(jié)合教材提供的“我學(xué)會了嗎”、“豐收園”等欄目，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、

和諸地發(fā)展。

五、課時安排建議

本冊教材安排了54課時的教學(xué)內(nèi)容。教材中各單元內(nèi)容的教學(xué)課時數(shù)建議如下，供參考c

一看魔術(shù)

乘法的初步認(rèn)5課時

二看雜技

----表內(nèi)乘法（一）.........................................................6課時

三小制作

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