雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)案例

雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)案例

為積極落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育

主陣地作用，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，元寶山區(qū)風(fēng)水溝小學(xué)積極制定了

本校作業(yè)管理制度，深入探索作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，提出作業(yè)布置既

要有量的優(yōu)化，又要有質(zhì)的提升，做到精選精煉，杜絕"拿來(lái)主義'

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，英語(yǔ)組教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面嘗

試對(duì)傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)作業(yè)的改革，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，設(shè)計(jì)具有實(shí)

踐性、應(yīng)用性、趣味性、探索性和可操作性的作業(yè)，受到了學(xué)生們的

一致歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，課堂效率明顯提高。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與深化，基于核心素養(yǎng)的理念，我們本學(xué)

期在積極嘗試各種作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集類(lèi)作業(yè)

低年級(jí)字母教學(xué)中，老師布置“生活英語(yǔ)大搜索”的作業(yè)讓

學(xué)生留意身邊的英語(yǔ)字母，并隨時(shí)進(jìn)行收集和摘抄。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活

中許多廣告、商標(biāo)、服裝、甚至同學(xué)們的玩具、學(xué)習(xí)用品上到處都有

英語(yǔ)，如CCTV（中央電視臺(tái)）、MadeinChina（中國(guó)制造）、TJTV（天

津衛(wèi)視）等。比起單一的字母朗讀和書(shū)寫(xiě)，這個(gè)作業(yè)更受學(xué)生歡迎。

同時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的事物擺字母，在學(xué)中玩，在玩中

學(xué)。

中高年級(jí)的教學(xué)中，我們注重文化拓展。比如job的拓展，除了

我們身邊最常見(jiàn)的，還有哪些有趣的職業(yè)呢，magician魔術(shù)師，life

guard救生員,photographer攝影師，translator翻譯家,anchor主

播,cartoonist漫畫(huà)家等讓學(xué)生在收集的過(guò)程中了解職業(yè)，樹(shù)立正確的

職業(yè)責(zé)任觀。再例如六年級(jí)上冊(cè)交通主題的內(nèi)容，我們布置搜集世界

上其他國(guó)家的交通工具和交通方式，并嘗試了解交通背后所蘊(yùn)含的

人文和地理背景，拓寬對(duì)交通這一主題的文化視野。

制作類(lèi)作業(yè)

詞匯教學(xué)中讓學(xué)生制作單詞卡，或者為單詞配上精美的小插圖。

同時(shí)建議學(xué)生將不同類(lèi)別的單詞用不同顏色的卡紙制作。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)

成分類(lèi)記憶單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)分類(lèi)思維。在制作過(guò)程中加深對(duì)單詞音

形義的理解，這些詞卡成為學(xué)生們課上學(xué)習(xí)的工具，也為他們?cè)谡n下

進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)提供了很好的幫助。

在單元復(fù)習(xí)課后，老師布置了制作單元主題簡(jiǎn)報(bào)的作業(yè)，內(nèi)容可

以是主題的拓展，也可以是本單元知識(shí)的歸納。例如讓學(xué)生繪制本單

元的思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù)，自主歸納總結(jié)單元詞匯、句型、語(yǔ)音，也可以

制作跟主題有關(guān)的寫(xiě)作小報(bào)，跟同學(xué)老師分享。

在教師節(jié)期間讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一張教師節(jié)賀卡：寫(xiě)

上英語(yǔ)祝福語(yǔ)送給老師；中秋、元旦等節(jié)曰，讓學(xué)生制作賀卡送給同

學(xué)或家人。這樣的作業(yè)，孩子們總是興趣盎然。

創(chuàng)編類(lèi)作業(yè)

我們利用教材中一些簡(jiǎn)單有趣的歌曲或童謠，將作業(yè)設(shè)計(jì)為替

換歌詞，編一編，唱一唱，唱出不同的意味，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步

鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)興趣。

在對(duì)話和語(yǔ)篇教學(xué)中，我們將原本的背誦作業(yè)改為表演作業(yè).同

樣是背出來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得背誦很枯燥，反之表演要好玩得多。他們可

以自由組合表演，可以按課文表演也可以創(chuàng)造性表演，這樣就讓原本

枯燥的背誦任務(wù)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這個(gè)作業(yè)

中綻放！

跨學(xué)科類(lèi)作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們注重英語(yǔ)與其他學(xué)科相結(jié)合的綜合性作業(yè):

與音樂(lè)結(jié)合，替換英文兒歌的歌詞、把中文兒歌的歌詞替換成英語(yǔ)歌

詞；與數(shù)學(xué)結(jié)合，英語(yǔ)計(jì)算題、數(shù)獨(dú)字謎游戲；與美術(shù)結(jié)合，制作英文

小報(bào)、書(shū)簽、賀卡，繪制英文地圖等；與體育結(jié)合，做一做英語(yǔ)韻律

操；與語(yǔ)文結(jié)合，閱讀英文版的古詩(shī)、藏頭詩(shī)、傳統(tǒng)民間故事、制作

傳統(tǒng)節(jié)日小報(bào)；與科學(xué)結(jié)合，用英語(yǔ)為各種植物做標(biāo)注。

設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)

例如學(xué)了classroom主題后，我們讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一間

自己最喜歡的教室，用圖畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，在每個(gè)地方標(biāo)上相應(yīng)的單

詞。在學(xué)完farm主題后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的“dreamfarm”，畫(huà)一

畫(huà)自己理想中的農(nóng)場(chǎng)，并用“Therebe”句型進(jìn)行描述。又如，在學(xué)

完Whatwouldyoulike單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)學(xué)校

“一周菜譜”，并在課堂上用Tdlike……”句型與同學(xué)交流。

調(diào)查類(lèi)作業(yè)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)業(yè)余愛(ài)好的時(shí)候，布置讓學(xué)生做一份個(gè)人業(yè)余愛(ài)好

表，先完成自己的，再調(diào)查周?chē)瑢W(xué)、老師的業(yè)余愛(ài)好，然后以表格形

式羅列出來(lái)。通過(guò)調(diào)查分析，同學(xué)們可以更加清晰地了解其他同學(xué)的

業(yè)余愛(ài)好，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，用興趣愛(ài)好充實(shí)自己

的課余生活！

“雙減”背景卜的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生枳累

豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，