雙減后教學(xué)反思

雙減后教學(xué)反思

自6月18日入職以來已接近三個月，經(jīng)歷了許許多多，學(xué)到了

許許多多。其中，最值得高興和銘記的是，對于我這樣一個基本沒有

多少教學(xué)經(jīng)驗的老師來說，聚能領(lǐng)導(dǎo)能給我代班課的機會，讓我突破

自我，提高自身，經(jīng)手了一批學(xué)員。

這段時間發(fā)生了許多的事，特別是“雙減”政策對我們的影響,

打破了原本的教學(xué)計劃，打破了原來的教學(xué)節(jié)奏。雙減政策下，大機

構(gòu)進(jìn)行大裁員，小機構(gòu)接二連三倒閉，而聚能在各位領(lǐng)導(dǎo)的各種忙碌,

奔波，帶領(lǐng)下仍然能保障各位老師的工作問題實屬不易。但反觀我自

身，對于雙減政策對教育行業(yè)的打擊認(rèn)識上過于淺顯，不夠重視，危

機感遠(yuǎn)不及政策執(zhí)行來的兇猛。

暑期的活動班經(jīng)我手的學(xué)員34名，其中初二26名，初三8名。

然而，這么多學(xué)員已經(jīng)上完課了，到底會有幾人能留下來繼續(xù)跟著走

是全然不知。就目前針對留存率這么低進(jìn)行了反思，雖說雙減政策有

一定影響，但根本原因還是自身問題。1.個人教育教學(xué)能力的欠缺,

畢竟是班課教學(xué)經(jīng)驗太少，所以在暑假班課過程難免有做的不好，處

理不到位的地方。2.缺少與家長的溝通，在代暑假班課的時候，心思

全花在了怎樣上好這節(jié)課，這節(jié)課的重點難點在哪里，而忽視了與學(xué)

生家長的溝通，與大部分家長只通了一次電話，有的沒打通的家長還

沒聯(lián)系到。從而使得家長與老師之間的粘度不夠。3,沒有充分與學(xué)院

打成一片，不了解每位學(xué)員對于續(xù)報的態(tài)度。這使得再回訪時非常被

動。

21年下半年教資考試快要開始了，然而，在上班時間備考教資

實在是不該。在如此嚴(yán)峻的政策環(huán)境下，在上班時間就應(yīng)該服從安排,

干工作以內(nèi)的事情，上班備考教資一事當(dāng)深刻反省。況且，領(lǐng)導(dǎo)將上

班時長大大縮減，那省出來的時間就可以用來備考教資，大可不必占

用上班時間。

會上，劉老師提到團(tuán)隊凝聚力，我們目前非常缺乏凝聚力。在后

面的工作中當(dāng)深刻反省，針對上述問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極改

進(jìn)，不斷提升。

雙減反思

自3月1日入職以來已經(jīng)6個月，入職以來，服從教學(xué)安排，想

著把分配的工作做好，工作態(tài)度也得到了家長和主管得認(rèn)可，最值得

高興和銘記的是，兩位老師把我當(dāng)家人看待，使我得到了工作歸屬感。

雖然剛開始課不多，但在于學(xué)生晚輔接觸和平時帶課過程中讓我學(xué)到

了很多。對于我這樣一個初中只有家教經(jīng)驗的老師來說，聚能領(lǐng)導(dǎo)能

給我代班課的機會，讓我得到了提升，特別感謝聚能的栽培，我也有

教師轉(zhuǎn)變?yōu)槔砜平M長并擔(dān)任教學(xué)主管，這對我來說是一個成長也是一

個考驗。

這段時間發(fā)生了許多的事，特別是“雙減”政策對我們的影響,

我們的教學(xué)計劃和教學(xué)節(jié)奏都被打亂。我身邊的大機構(gòu)都進(jìn)行大裁員,

小機構(gòu)接二連三倒閉，而聚能在領(lǐng)導(dǎo)的堅持下，仍然能保障我們老師

工作，這段時間，假期課也多，一些老師也在家辦公，我這個做主管

的沒有很好的領(lǐng)導(dǎo)老師，會議較少，會議精神傳達(dá)不到位，致使我們

團(tuán)隊凝聚力下降，有一種困難來了各顧各的思想，沒有說擰成一股繩，

齊心協(xié)力度過難關(guān)。這與我的領(lǐng)導(dǎo)能力不足有巨大關(guān)系。接下來我要

在網(wǎng)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何管理，多與他人學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度為老師

做好榜樣，多開會，多進(jìn)行教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題及時想辦法處理問題，

盡可能讓領(lǐng)導(dǎo)不操心教學(xué)部問題。

在教學(xué)上，入職一來，跟著我上課的學(xué)員有56名，這些學(xué)員情

況基本上都對接了教務(wù)和咨詢，但是自己主動聯(lián)系家長的太少，就目

前針對留存率這么低進(jìn)行了反思，雖說雙減政策有一定影響，但根本

原因還是自身問題，1、對家長的意愿把控不準(zhǔn)確，缺乏溝通。2、個

人教育教學(xué)能力的欠缺，課堂吸引力不強。3、課堂中所服務(wù)和反饋

已經(jīng)得到了家長的認(rèn)可，有進(jìn)行了相應(yīng)的溝通，但缺乏課后的及時回

訪。4、在上課期間，把大部分時間花費在程程設(shè)計上，沒有認(rèn)識到

買單的是家長而不是學(xué)生。5、課堂缺乏趣味性，一味的講知識，趕

進(jìn)度。對學(xué)生的去留意愿不了解.，導(dǎo)致續(xù)課率低。

教師資格證考試要開始了，自己還沒有想到要提升自己，缺乏行

業(yè)危機感。自身的知識體系仍然無法滿足教學(xué)需求，應(yīng)該多學(xué)習(xí)，盡

最大努力提升自己，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)。

目前，教學(xué)團(tuán)隊非常缺乏凝聚力，在后面的工作中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)團(tuán)隊，

深刻反省，對教學(xué)團(tuán)隊要有責(zé)任感和歸屬感，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢