雙減之下別樣課堂

雙減之下，別樣課堂

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，逐夢(mèng)致遠(yuǎn)，教研賦能，助推“雙減”。為進(jìn)

一步探索新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)“雙減”

工作，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)凇按笥^念”統(tǒng)領(lǐng)下，語數(shù)英各科

開展了“雙減之下，別樣課堂”主題教研活動(dòng)。

“雙減”背景下，如何做到減負(fù)而不減質(zhì)？如何將課堂

變成“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)之地？老師們以學(xué)科為單位，結(jié)合

本學(xué)科特點(diǎn)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際談思考，談做法，談困惑……各

抒己見，迸發(fā)思維火花。

語文（學(xué)科）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法：

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，突

出強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，讓不同層次的學(xué)生

都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努

力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。

二、評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式：1、形成

性評(píng)價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)和單元測(cè)試評(píng)價(jià)⑴課堂教

學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，

給以及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或糾正。（2）單元測(cè)試評(píng)價(jià)：

以語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用聽寫、

口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)每單元基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能的學(xué)習(xí)情況。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)

的綜合性評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)成績(jī)、期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)者

兩者相加，最后形成結(jié)總結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。

數(shù)學(xué)（學(xué)科）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法：

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過程，為學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括能

力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷推理，學(xué)會(huì)有條理、有

根據(jù)的思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、靈活性。

二、評(píng)價(jià)方式

1.限時(shí)口算（紙筆檢測(cè)）

2.限時(shí)筆算（紙筆檢測(cè)）

3.動(dòng)手操作，小組合作，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

4,期末檢測(cè)（紙筆檢測(cè)、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)）教師評(píng)價(jià)

英語（學(xué)科）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一、辦法評(píng)價(jià)

思想小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展興趣的過程。

通過老師課堂講授，學(xué)生課下自主練習(xí)等學(xué)習(xí)模式與方法，

培養(yǎng)學(xué)生形成初步的聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。因此

本學(xué)期英語學(xué)科將秉承著以“促進(jìn)多元評(píng)價(jià)，發(fā)展綜合能力”

為主題的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑，讓

評(píng)價(jià)成為學(xué)生展示自己的平臺(tái)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生小學(xué)英語學(xué)

習(xí)的美好經(jīng)歷。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)

三年級(jí)英語學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)置意在推進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。學(xué)

業(yè)評(píng)價(jià)以平時(shí)英語學(xué)習(xí)的項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)為主，以多元的形式,

多角度有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的過

程體驗(yàn)和生活運(yùn)用。通過評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

三、評(píng)價(jià)方式

三年級(jí)英語學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)把形成性評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)與水

平測(cè)試相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容豐富，能較全面、客觀

地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)情況，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(一)形成性評(píng)價(jià)(30%)教師根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),

對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略進(jìn)行量分。內(nèi)容：1.參與意識(shí)：

參與英語學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)的積極程度。2.交流合作：與同學(xué)

交流、合作的意愿、程度和表現(xiàn)情況。3.紀(jì)律表現(xiàn)：在課堂

上注意力、紀(jì)律方面的表現(xiàn)。

(二)展示性評(píng)價(jià)(30%)日常教學(xué)中展示性內(nèi)農(nóng)：1.字母：抽

讀二十六個(gè)字母的名稱音(Lettername)和字母在單詞中的

發(fā)音(lettersound)o2.單詞:抽讀教材中三會(huì)要求的單詞,

并說出中文意思。3.句子：抽讀教材中的重點(diǎn)句子。4.對(duì)話：

針對(duì)教材中重點(diǎn)對(duì)話內(nèi)容，師生或生生之間進(jìn)行情景對(duì)話。

5.作業(yè)：書面作業(yè)、聽讀作業(yè)完成情況。

(三)水平測(cè)試(40%)測(cè)試包括聽力和筆試兩部分，測(cè)試題目

形式多樣、難易適中。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容著重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用

語言的能力，考查內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生生活。

“教而不研則淺，研而