雙減作業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)(上學(xué)期5-6周)

單元名稱第三單元課題10.竹節(jié)人

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.讀句子中的拼音，寫(xiě)出正確的漢字。

<1)這小小的竹節(jié)人被推得很緊，儼然一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳腫，weifengllnHn(),

(2)黃瓜的表皮長(zhǎng)滿了一個(gè)個(gè)小geda()，并不光滑.

意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固

<3)這裁縫學(xué)徒cdijidn()的手法儼然一個(gè)入行多年的老師傅，行云流水，令人噴噴稱奇。

一類字。

<4)老師做的竹節(jié)人精巧靈動(dòng)、玩法新奇，比我們這些發(fā)明者還要jigaoyichdu().

基礎(chǔ)性

(5)在竹節(jié)人戰(zhàn)斗中，一擊即中的失敗不是最令人Wsang()的，將一個(gè)隊(duì)伍的竹節(jié)人盡數(shù)擊敗，那是最

作業(yè)

使人難過(guò)的。

(必做)

2.文中講述了一個(gè)有關(guān)老師的故事。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第20-29自然段，用小標(biāo)期概括這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，

意圖：借助梳理起因、

寫(xiě)在下圖相應(yīng)的位翼。()

(7結(jié)果經(jīng)過(guò)梳理文段，明確閱

.(竹節(jié)人被沒(méi)收):經(jīng)過(guò)■讀時(shí)可以使用不同的閱

讀方法。

起因

3.依據(jù)課前提示中的三個(gè)不同任務(wù)，你分別使用了怎樣的閱讀方法呢？填寫(xiě)正確答案的序號(hào).

任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具.()

意圖：明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),

任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣.()梳理閱讀方法，為后續(xù)

的艮文閱讀打下基甜，

任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事.()

A.尋找起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果B.提取關(guān)鍵信息C.抓住關(guān)鍵詞句、展開(kāi)想象

1.字音字義。請(qǐng)根據(jù)表格中的信息，判斷下面句中“卡”字的讀音，填序號(hào)。

卡

①k61.卞年1.赦更的大汽車

2.卡片2.小的紙片(一般是比較硬的紙)

3.卡路里的M稱3.一種熱量計(jì)舛單位，符號(hào)cal

拓展性意圖：以“卡”字為例.

1.在交通安迂設(shè)五的檢在或收稅的地方

作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義辨別

(選做)②qid2.央東西的器具字音.

3.夬在中間，堵塞

(1)有時(shí)其中一個(gè)的級(jí)卞()住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，摳著肚子凈挨揍。

(2)飛的的高速公路上，一輛人紅的重辛()引起了我的注意。

(3)那發(fā)黃的蝴蝶發(fā)市()一下將我的記憶帶回到7歲生日的那個(gè)晚上......

(4)臨近年關(guān)，各處路口檢查的關(guān)*()愈發(fā)多了起來(lái)。

(5)今年教師節(jié)，我自己動(dòng)手制作了獨(dú)一無(wú)二的賀*()送給我最敬愛(ài)的李老師。

2.閱讀文段,回答問(wèn)的.

“只見(jiàn)老用在他自己的辦公桌匕玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在護(hù)電里扯著線，嘴里令令有弓，考取

藥濟(jì)生母？叫一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！?/p>

意圖：旨在鞏固“抓住

從句子中，你看到了一個(gè)怎樣的老師形象？結(jié)合加點(diǎn)的字說(shuō)一說(shuō)。關(guān)鍵詞想象”這一閱讀

策%

3.讀完課文后，你知道如何制作一個(gè)竹節(jié)人嗎？結(jié)合課文內(nèi)容.試者提取信息，完成竹節(jié)人制作指南表格。

竹節(jié)人制作指前

1.準(zhǔn)備材料

第一步：意圖：考察是否能銘依

據(jù)任務(wù)使用正確的閱讀

第二步：

2.制作步驟方法，提高閱讀效率和

第三步：速，

第四步:

3.玩法簡(jiǎn)介

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)（上學(xué)期5-6周）

單元名利；第三單元課題11.宇宙生命之謎

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.讀句子,根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫(xiě)在出字格里.

人類通過(guò)大量研究，終于揭開(kāi)了火星的面紗：火星上有Mn點(diǎn)，非常干zdo,沒(méi)有cf場(chǎng)，大氣層中沒(méi)有臭y

意圖：鞏固生字，美觀

dng層，不能dlyii紫外線和各種宇宙線的照射，當(dāng)然.火星上還有很多shdng未揭開(kāi)的宇宙之nd。

書(shū)寫(xiě).

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11111111

11111111

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2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

基礎(chǔ)性作業(yè)

（必做）《宇宙生命之謎》是?篇科學(xué)小品文,向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“_______________________________"意國(guó)：抓住問(wèn)題，找準(zhǔn)

重點(diǎn)段.

這一問(wèn)題的探索。閱讀時(shí)如遇到與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)讀,必要時(shí)要多讀九遍。為rr解生命存在的條件,應(yīng)該

重點(diǎn)閱讀課文第____自然段；要r解人們對(duì)火星的探索過(guò)程,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文第_______至第_____自然段，

3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇，填寫(xiě)序號(hào)。

多樣的閱讀方法能夠幫助我們更好地進(jìn)行有目的地閱讀，請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)起選擇對(duì)應(yīng)的閱讀方法。意圖：回做內(nèi)容，習(xí)得

A.瀏覽課文的方法B.圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法方法.

C.尋找中心句的方法D.杳找資料的方法

（1）第一自然段對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助，可以跳過(guò)去不細(xì)讀。我們采用了（）。

（2）第二自然段中的中心句“地球絕不是生命存在的唯一天體”，尋找每個(gè)自然段的中心句，可以幫助我們

快速地抓住這個(gè)自然段的主要意思e這種閱讀方法是（）。

（3）課文中提到火星上有可能存在生命的最新證據(jù)在1975年，從1975年到現(xiàn)在，乂有了哪些新的研究進(jìn)展

呢？要想了解這個(gè)問(wèn)題，我們可以采用（）。

（4）閱讀第三自然段，通過(guò)圈畫(huà)出溫度、水分、大氣、光和熱四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清生命存在的條件,我們來(lái)

用了（）進(jìn)行舊讀。

1.品讀句子，完成練習(xí).

近年來(lái)，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些聞石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說(shuō)明太空可便存在生命”句

子中“可能”一詞能否刪去？為什么？意圖：品析句子，體會(huì)

用詞.

拓展性作業(yè)2.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

（選做）

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①哪些天體上可能有生命存在觀？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，

認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50T50C之間:二是必要的水分.生命物質(zhì)諸

意圖：文總理解，掌握

如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水'緊密相關(guān)，沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命:三是適當(dāng)成分的大氣，（）己發(fā)現(xiàn)少數(shù)主題.

厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，（）氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的

光和熱，為生命體系提供能源“

②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太用系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫

度達(dá)到3oo~，io(rc,不可能存在生命.金星是一顆缺領(lǐng)、缺水,有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫

室效應(yīng)“，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面

溫度，一般都低于-140P,因此,也不可能為生命存在。

(1)在選文中的括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(2)閱讀第②段可以采用的閱讀方法是______________________.通過(guò)這種方法可知，這一段的主要內(nèi)容

是_________________________________________________________________________________________.

(3)人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為可能有生命存在的天體必須具備哪段條件？請(qǐng)你根據(jù)文段將圖

表補(bǔ)充完整。

生命存在的必備條件

T

r------------------------------

3.學(xué)?？萍寂d趣小組準(zhǔn)備舉辦以“宇宙之謎”為主通的圖文展,請(qǐng)你在課后試著搜集相關(guān)的資料，向同學(xué)們介紹

宇宙神奇的奧秘.

意圖：語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)以

致用.

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)（上學(xué)期5-6周）

單元名稱第三單元課題12.*故宮博物館第一課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1.下列各組詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.內(nèi)庭肅穆氣氛意圖：辨析字訶，夯實(shí)

B.水謝政務(wù)御膳房基礎(chǔ)。

C.廢城崇禎順貞門

基礎(chǔ)性作業(yè)

2.將下列四字訶語(yǔ)補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

（必做）

（）（）有序龍鳳（）<）迥然（）（）（）妙（）肖

（1）寫(xiě)一個(gè)與畫(huà)線詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)：

意圖:積累詞語(yǔ),加強(qiáng)

（2）選詞填空。語(yǔ)用。

A.站在高處望故宮，重求殿宇，層層樓閣，錯(cuò)綜相連而又（）

B.金星和地球（）,金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星。

3.同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同

常用閱讀方法如下：（D瀏覽性的泛讀；（2）探求性的速讀；

{3）品味性的精讀：①圈點(diǎn)勾畫(huà)②做批注③寫(xiě)讀書(shū)箔記④做卡片⑤再創(chuàng)作：包括續(xù)寫(xiě)、

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等⑥邊讀邊思考：分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想⑦其他（請(qǐng)補(bǔ)充：_________________）

文中部份材料有助丁一完成這個(gè)任為了完成這一研究任務(wù).用哪些閱讀方

課文提供了以下兩個(gè)任務(wù)

務(wù)？法比較合適？（填序號(hào)）

①為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一?張意圖:訓(xùn)練如何有目的

故宮?參觀路線圖微讀的方法，落實(shí)語(yǔ)文

②選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候要素。

為家人做講解

我最感興趣的研究任務(wù)是第一（填序號(hào)）個(gè)，為了完成它，我還可以這樣做：

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

意圖：讀準(zhǔn)生僻字讀音，

拓展性作業(yè)

A.尊首（chi）娜龍（p6i）B.額切（fang）顧動(dòng)（cu6n：珥解漢字文化的博大精

（選做）

C.本月（zhang）朝2（hd）D.d；S?<qln）IfcW<kud）深。

2.關(guān)于“有目的地閱讀”，以下說(shuō)法不小唧的一項(xiàng)是（）

A.閱讀時(shí)畫(huà)出關(guān)健訶可以幫助我們理解文章內(nèi)容。

B.閱讀過(guò)程中，雖然有些段落和我們想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，但是我們還是需要細(xì)讀。強(qiáng)圖：理解文誨，落實(shí)

語(yǔ)文要素。

C.同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。

D.閱讀材料中，有些信息可能不全面，需要再杳杳相關(guān)資料。

3.閱讀材料，完成練習(xí)

故宮（舊稱紫禁城）是明清百代的皇家宮殿.

19614,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)立點(diǎn)文物保護(hù)單位。19874,被聯(lián)合國(guó)也科文姐織列為世界文化遺

產(chǎn)名錄.

自2U11年/月2H越，故宮愕物悅實(shí)懺自南向北單向參穗路線：十門（南門）只作為參觀人口，穗眾一律從

午門進(jìn)入故宮：種式.門（北門）又作為參現(xiàn)出口，觀眾參觀結(jié)束后可由神式門或東華門（東門）離開(kāi)故宮。

這則材料對(duì)你完成下列哪些閱讀任務(wù)有都助？（多選）＜）

A.了解故宮的地位和價(jià)值。B.介紹故宮的結(jié)構(gòu)布同。

C.介紹故宮的規(guī)模和建筑風(fēng)拼.D.告知參觀游覽的順序。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)（上學(xué)期第5-6周）

單元

第三單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次

名稱

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

類型

1.下列字形和加點(diǎn)字的讀音完全無(wú)硬的一組是（）

A,疙瘩干躁蹲（chi）場(chǎng)念念有訶暴露無(wú)遺意圖：讀音和字形辨析，

基礎(chǔ)B.國(guó)點(diǎn)考察過(guò)（弁）喪領(lǐng)盆大雨別出新裁幫助學(xué)生鞏固生字新詞。

性C.抽屜氧氣架（dD御大步流星忘乎所以

作業(yè)

2.默寫(xiě)古詩(shī)《寺FD,完成練習(xí)

（必

做）

意保：或習(xí)古詩(shī)，了解詩(shī)人

及詩(shī)中蘊(yùn)含的理趣

（1）K春日》一詩(shī)的作者是（）代理學(xué)家（兀

〈2）根據(jù)下面的意思，在詩(shī)中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，

晴朗的日子（）平常、輕易（）

意酊陽(yáng)助學(xué)生對(duì)“有目的

3,如何有序地進(jìn)行“有目的地閱讀“？詩(shī)給下面的句子排序。

地閱讀”這一策略進(jìn)行梳

（）那些跟閱讀目的關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容或不重要的材料不用特別關(guān)注。

理。

()確定了閱讀內(nèi)容后，要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法來(lái)展開(kāi)仔細(xì)閱讀。

()“有目的地閱讀“首先要根掂自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容來(lái)讀。

()得出重要信息后，要對(duì)各種信息進(jìn)行分析比較，還可查找資料加以判斷、補(bǔ)充。

()可以選擇閱讀的方法有：尋找中心句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)健信息等。

1.讀一讀，完成填空與仿寫(xiě)練習(xí).

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了也伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們扃膀上探過(guò)來(lái)。

(1)這句話是作者在描寫(xiě)后面的同學(xué)看“我們”玩竹節(jié)人投入的表現(xiàn)，其中“坤長(zhǎng)脖子”是()描寫(xiě)，“恨

拓展不能從我們向膀上探過(guò)來(lái)”是通過(guò)寫(xiě)旁觀者當(dāng)時(shí)的()來(lái)表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)入迷的狀態(tài)。

性意曲在語(yǔ)境中體會(huì)刻畫(huà)人

作業(yè)物入迷狀態(tài)的方法，并嘗試

(2)你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)某個(gè)(些)人做事非常投入、入迷的狀態(tài)嗎？試著仿寫(xiě)一句話來(lái)表現(xiàn)其投入.除了用上例

(選運(yùn)用.

做)句所用的方法外，你還可以用上語(yǔ)自描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。

2.讀句子,完成練習(xí)。

北京城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院編制了王府井大街街景整治、道路鋪裝和綠化美化的整治規(guī)劃方案,校照把王府井這

成國(guó)陣一流商業(yè)街的目標(biāo)，遵循娩一、人本、文化、簡(jiǎn)潔四條原則()一學(xué)體現(xiàn)商業(yè)街的完整和統(tǒng)一性，規(guī)劃

街道環(huán)境詼計(jì)()?學(xué)貫初以人為本，創(chuàng)造較松舒適、獨(dú)具特色的步行購(gòu)物環(huán)境()三？琮合運(yùn)用多種手段，

營(yíng)造獨(dú)特的兩亞文化民圍()甲考將現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔、樸素淡胞的原則.貫穿于整體風(fēng)格和細(xì)部設(shè)計(jì)()

(1》在()內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

(2)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是《)?

意怪:更習(xí)用先總說(shuō)，再逐

A.這句話采用了總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)，這樣能把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚。條說(shuō)明理由的方式條理地

B.這句話總說(shuō)后，列舉了四條原則，逐條加以說(shuō)明，這樣表達(dá)很有序，條理分明.表達(dá)觀點(diǎn)，并練習(xí)遷移運(yùn)

用。

C.如果把這句話中的一是、二是、三是、四是去掉，句子的含義就改變了。

(3)小明要說(shuō)服媽媽周末同意他用同學(xué)一起去深圳中心書(shū)城看書(shū)。請(qǐng)你仿照例子寫(xiě)一句話，把理由一一列出來(lái)，注

意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

媽媽，這個(gè)周末我想你同蔻我和同學(xué)一起去深圳中心書(shū)城看書(shū)，理由有二^____________________________

10.竹節(jié)人

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.①威風(fēng)凜凜②疙瘩③裁剪④技高一籌⑤沮喪

2.（不再怨恨沮

喪）

師玩竹節(jié)人j結(jié)果.

（8節(jié)人被沒(méi)收；經(jīng)過(guò)

起因

3.BCA

【拓展性作業(yè)】

1.②①②②①

2.示例：在我眼里，這是一個(gè)童心未泯的老師。而對(duì)孩子的玩具，他在辦公室旁若無(wú)人，沉浸其中，連續(xù)三個(gè)形容詞將

老師癡迷于竹節(jié)人的神態(tài)描繪地更加清晰。我能想象出老師臉上喜悅的深情，瞬間覺(jué)得老師與我的距離拉近了。

3.完成竹節(jié)人制作指南表格，示例: