家庭教育概論 課件 第6章 家庭互動(dòng)：家庭教育的重要載體

家庭教育概論第六章：家庭互動(dòng)：家庭教育的重要載體學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解家庭互動(dòng)的概念、特征與作用。理解家庭互動(dòng)的類(lèi)型與原則。能理解親子互動(dòng)的機(jī)制，并應(yīng)用到家庭教育事件處理中。掌握建立良好家庭互動(dòng)的方法。第一節(jié)家庭互動(dòng)概述一、家庭互動(dòng)的概念互動(dòng)（interaction）互動(dòng)的本質(zhì)是相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程互動(dòng)的過(guò)程可以發(fā)生在不同的層面（心理、行為和價(jià)值觀、感官、情緒、理智層面）互動(dòng)可以引起一方對(duì)另一方在情緒、行為、價(jià)值觀等方面的作用一、家庭互動(dòng)的概念家庭互動(dòng)（family

interaction）在家庭系統(tǒng)中，不同的家庭成員之間在心理、行為、情緒、思想等各個(gè)層面相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程家庭互動(dòng)的層次：親子互動(dòng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)（夫妻互動(dòng)、婆媳互動(dòng)）、子女間互動(dòng)二、家庭互動(dòng)的特征（一）親緣性家庭互動(dòng)是基于受法律和習(xí)俗保護(hù)的血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系等親緣關(guān)系進(jìn)行的高強(qiáng)度性：大量心理上的投入，情感與精力的卷入高依賴(lài)性：家庭成員有歸屬感和依賴(lài)感，互動(dòng)可以跨空間造成影響高義務(wù)性：參與互動(dòng)的成員在家庭中有權(quán)利和義務(wù)，與前兩種特性相輔相成二、家庭互動(dòng)的特征（二）情境獨(dú)特性家庭情境被家庭成員共同創(chuàng)造，家庭情境是獨(dú)特的、封閉的、隱蔽的、不被外界所知的，家庭互動(dòng)在這一獨(dú)特情境下進(jìn)行環(huán)境會(huì)影響發(fā)生在其中的互動(dòng)的形式和性質(zhì)家庭情境的獨(dú)特性和封閉性使不同的家庭可以造就不同的人二、家庭互動(dòng)的特征（三）反應(yīng)全面性家庭中的成員以獨(dú)特的完整的個(gè)人參與互動(dòng)，家庭互動(dòng)對(duì)完整的個(gè)人進(jìn)行全面的反應(yīng)完整的個(gè)人：個(gè)人生命成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面的特征（個(gè)性、態(tài)度、行為、品德、情感、生命歷程等）在家庭中，互動(dòng)是全面而深入的，因此更容易展示個(gè)體最為真實(shí)甚至脆弱的一面在家庭外，互動(dòng)是從自身的某個(gè)方面作出反應(yīng)，是單一的、可掩飾可偽裝的二、家庭互動(dòng)的特征（四）情感深刻性家庭成員可以進(jìn)行深入的交流，互動(dòng)的范圍、性質(zhì)、形式常常無(wú)十分明確的界限家庭互動(dòng)帶有強(qiáng)烈的情感色彩，成員互動(dòng)必然伴隨個(gè)體的情感體驗(yàn)家庭成員可以表達(dá)在公共情境中無(wú)法表達(dá)或需要隱藏起來(lái)的感情三、家庭互動(dòng)的作用（一）家庭互動(dòng)影響兒童的發(fā)展與社會(huì)化家庭互動(dòng)的質(zhì)量好壞影響兒童多個(gè)方面的發(fā)展（認(rèn)知、語(yǔ)言、行為、社會(huì)性、今后學(xué)業(yè)水平等）家庭互動(dòng)質(zhì)量決定了個(gè)人的一些基本特征（如積極或消極的壓力應(yīng)對(duì)方式）

如，良好的親子互動(dòng)能促進(jìn)兒童的自主性發(fā)展，良好的夫妻互動(dòng)是良好的榜樣示范，能促進(jìn)兒童的情緒發(fā)展、人際關(guān)系發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等；良好的同胞互動(dòng)能降低兒童的焦慮、抑郁、壓力和孤獨(dú)感，促進(jìn)兒童的共情水平、社交策略等。三、家庭互動(dòng)的作用（二）家庭互動(dòng)影響家庭功能的實(shí)現(xiàn)家庭互動(dòng)是構(gòu)成家庭的基礎(chǔ)，影響家庭功能的發(fā)揮

成員之間互動(dòng)較差，會(huì)導(dǎo)致關(guān)系疏遠(yuǎn)，成員無(wú)法從中獲得理解與支持，家庭功能無(wú)法發(fā)揮家庭互動(dòng)的模式會(huì)通過(guò)代際傳遞的方式對(duì)家庭功能的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響三、家庭互動(dòng)的作用（三）家庭互動(dòng)影響家庭教育的實(shí)施效果良好的家庭互動(dòng)是家庭教育取得成功的重要前提條件良好的親子關(guān)系（家庭教育的基礎(chǔ)）由家庭互動(dòng)促進(jìn)良好的家庭環(huán)境（家庭教育的中介）由家庭互動(dòng)創(chuàng)造家庭互動(dòng)是家庭教育的重要載體在頻繁且良好的家庭互動(dòng)（尤其是親子互動(dòng)）中，孩子的行為、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢發(fā)生改變，孩子逐漸學(xué)會(huì)如何說(shuō)話(huà)、做事、表達(dá)情感等，家庭教育才會(huì)發(fā)生第二節(jié)家庭互動(dòng)的類(lèi)型、原則與機(jī)制一、家庭互動(dòng)的類(lèi)型（一）控制性互動(dòng)典型的非對(duì)稱(chēng)性相倚：一方以對(duì)方的反應(yīng)作為自己行為的根據(jù)（控制方），另一方主要對(duì)自己的計(jì)劃做出反應(yīng)（被控制方）在親子互動(dòng)中較常見(jiàn)：父母全面安排孩子的生活孩子的成長(zhǎng)需要支持而非控制一、家庭互動(dòng)的類(lèi)型（二）支持性互動(dòng)互動(dòng)的一方基于民主、平等的伙伴關(guān)系，尊重、信任、支持和鼓勵(lì)對(duì)方成長(zhǎng)父母站在平等立場(chǎng)上看待孩子的行為父母尊重并信任孩子父母在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)并支持孩子的積極行為，對(duì)消極行為做出一定的限制一、家庭互動(dòng)的類(lèi)型（三）引導(dǎo)性互動(dòng)互動(dòng)一方通過(guò)交談、討論、解釋等溝通方式來(lái)完成與另一方的信息交流溝通是引導(dǎo)性互動(dòng)的重要手段孩子與父母都為互動(dòng)的主體，父母為家庭教育的主體，因此是主導(dǎo)力量對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)不可缺少二、家庭互動(dòng)的原則（一）雙向互動(dòng)原則在家庭互動(dòng)過(guò)程中，互動(dòng)雙方是相互作用、相互影響的關(guān)系，要考慮作用結(jié)果的復(fù)雜性和多變親子互動(dòng)具有雙向性，但不能排除其父母的主導(dǎo)性父母與成年子女的互動(dòng)中更具有較為平等的雙向性二、家庭互動(dòng)的原則（二）系統(tǒng)化原則在考慮家庭互動(dòng)時(shí)應(yīng)該把家庭看作一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)家庭由多個(gè)互相依賴(lài)的次系統(tǒng)組成，次系統(tǒng)中人們的相互作用由參與者創(chuàng)造并保持的規(guī)則來(lái)調(diào)節(jié)每個(gè)次系統(tǒng)只有放在整個(gè)家庭系統(tǒng)中才能被理解二、家庭互動(dòng)的原則（三）社會(huì)性原則家庭互動(dòng)應(yīng)充分考慮不同的社會(huì)文化、社會(huì)變革等因素的作用同一個(gè)社會(huì)，一個(gè)家庭的生態(tài)地位（如家庭宗教、社會(huì)階級(jí)、亞文化）的價(jià)值觀也會(huì)影響家庭內(nèi)的相互作用和兒童發(fā)展三、親子互動(dòng)的機(jī)制（一）暗示指在無(wú)對(duì)抗條件下，人們對(duì)接收到的某種信息迅速無(wú)批判地加以接受，并依此作出行為反應(yīng)直接暗示：暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者（受暗示者迅速而有意識(shí)地接受）。有時(shí)導(dǎo)致受暗示著心理上的抗拒和逆反（如，做家務(wù)時(shí)父母讓孩子走開(kāi)，孩子收到“我不被信任”的信息）。間接暗示：暗示者以其他事物或者行為為中介，將某一事物的意義間接提供給受暗示者，使其迅速而無(wú)意識(shí)地加以接受。不易使受暗示著產(chǎn)生逆反心理（如，父母用長(zhǎng)期行動(dòng)示范少玩手機(jī)的生活來(lái)引導(dǎo)孩子少玩手機(jī)）。三、親子互動(dòng)的機(jī)制（二）模仿有意或無(wú)意地對(duì)某種刺激作出類(lèi)似反應(yīng)的行為方式孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為舉止、思維方式、情感取向、風(fēng)俗習(xí)慣等三、親子互動(dòng)的機(jī)制（三）感染人們相互影響的一種互動(dòng)方式，指人們通過(guò)某種方式引起他人相同的情緒和行為通過(guò)情緒的傳遞和交涉發(fā)生行為的改變感染發(fā)生的條件：情境的相似性，態(tài)度、價(jià)值觀的相似性，社會(huì)地位相同父母需用愛(ài)與真誠(chéng)感染孩子，奠定親子互動(dòng)的感情基礎(chǔ)三、親子互動(dòng)的機(jī)制（四）撤回愛(ài)護(hù)在親子互動(dòng)中父母以撤回愛(ài)為威脅，來(lái)制止兒童的某種行為如父母威脅孩子：再不回家吃飯爸爸/媽媽就不愛(ài)你了效果顯著，尤其對(duì)年幼的孩子往往能立竿見(jiàn)影降低孩子的安全感，不利于孩子的行為改善母親“撤回愛(ài)護(hù)”的互動(dòng)方式，能顯著預(yù)測(cè)孩子未來(lái)的問(wèn)題行為三、親子互動(dòng)的機(jī)制（五）體驗(yàn)結(jié)果讓孩子自行體驗(yàn)自己行為的結(jié)果，尤其是不好的結(jié)果，以約束孩子不恰當(dāng)?shù)男袨榧议L(zhǎng)態(tài)度保持堅(jiān)定，直到孩子意識(shí)到錯(cuò)誤家長(zhǎng)面臨相同情況的態(tài)度必須一致（塑造孩子統(tǒng)一的、無(wú)沖突的價(jià)值觀）第三節(jié)

建立良好的家庭互動(dòng)一、建立親子間的良好互動(dòng)親子互動(dòng)（parent-childinteraction）:

父母和子女通過(guò)語(yǔ)言、情感、肢體動(dòng)作和行為等方式進(jìn)行的雙向互動(dòng)，雙方相互影響。具有深遠(yuǎn)性（影響深遠(yuǎn)）、親情性、長(zhǎng)期性、血緣性等特點(diǎn)。親子關(guān)系是親子互動(dòng)的結(jié)果，親子互動(dòng)是親子關(guān)系的動(dòng)態(tài)表達(dá)。一、建立親子間的良好互動(dòng)（一）發(fā)揮父母在親子互動(dòng)中的主動(dòng)性父母要積極主動(dòng)地發(fā)起親子互動(dòng)父母發(fā)起互動(dòng)與尊重兒童的主體地位并不矛盾很多家庭父母都是被動(dòng)地“應(yīng)付”孩子的行為和問(wèn)題，缺乏主動(dòng)性父親要多參與親子互動(dòng)父親的男性品質(zhì)對(duì)開(kāi)闊孩子的視野、發(fā)展其認(rèn)知能力與創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)母親與孩子之間的關(guān)系起到積極且獨(dú)特的作用一、建立親子間的良好互動(dòng)（二）保障親子互動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量親子互動(dòng)的效果與互動(dòng)時(shí)間成正比父母需知道孩子的心理需求（希望父母陪著他做什么），運(yùn)用交流、傾聽(tīng)等技巧對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需求保持敏感切忌“人在心不在”，孩子能感受到父母的冷漠和忽視一、建立親子間的良好互動(dòng)（三）豐富親子互動(dòng)的內(nèi)容和方式積極開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)：核心型家庭活動(dòng)：日?；顒?dòng)（吃飯、看電視、散步、親子閱讀等）平衡型家庭活動(dòng)：家庭娛樂(lè)休閑（看電影、逛博物館等）、外出集體活動(dòng)等，可根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛(ài)好來(lái)安排家長(zhǎng)要搭配開(kāi)展兩類(lèi)親子活動(dòng)，促進(jìn)親子互動(dòng)的效果小組研討隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的雙職工核心家庭面臨較大的育兒壓力。這類(lèi)家庭缺乏一定的育兒支持，父母雙方要在繁忙的工作和家庭教育之間尋求平衡。假設(shè)現(xiàn)在有這樣一個(gè)家庭：父母雙方都是公司白領(lǐng)，經(jīng)常加班，但基本能保證周末雙休；他們喜歡旅游、露營(yíng)、拍照，有一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女兒。工作日的時(shí)候一家三口很少在一起吃一頓飯，女兒要么在學(xué)校吃，要么晚飯跟爸爸或者媽媽吃，甚至有時(shí)只能自己點(diǎn)外賣(mài)；到了周末，父母雖然總是待在家里陪著女兒，一般也都是忙自己的事情。女兒總是抱怨爸爸、媽媽不理自己，不陪自己說(shuō)話(huà)。請(qǐng)開(kāi)展小組研討，共同為這個(gè)家庭設(shè)計(jì)一份家庭活動(dòng)清單，并列舉設(shè)計(jì)理由?？梢詮暮诵男图彝セ顒?dòng)和平衡型家庭活動(dòng)兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，幫助這對(duì)父母提高親子互動(dòng)的質(zhì)量。二、建立家長(zhǎng)間的良好互動(dòng)（一）夫妻互動(dòng)（husband-wifeinteraction）夫妻互動(dòng)是家庭生活的“主軸”，良好的夫妻互動(dòng)也是家庭教育成功的關(guān)鍵1.減少消極的溝通行為（威脅、命令、控制）支配性溝通：用威脅與命令讓對(duì)方惟命是從攻擊性溝通：用侮辱等傷害性語(yǔ)言指責(zé)、批評(píng)對(duì)方，使對(duì)方身心受到傷害被動(dòng)性溝通：拒絕或不愿意溝通二、建立家長(zhǎng)間的良好互動(dòng)（一）夫妻互動(dòng)（husband-wifeinteraction）2.增加積極的卷入行為，如“溫暖支持”、“表達(dá)贊賞”給予對(duì)方鼓勵(lì)與支持：鼓勵(lì)不是施加壓力，一定是在充分尊重對(duì)方選擇的基礎(chǔ)上，送上適當(dāng)?shù)目隙ㄔ?huà)語(yǔ)，表現(xiàn)出欣賞和贊美陪伴對(duì)方共同活動(dòng)：雙方的家庭以及朋友圈都需要兩個(gè)人共同經(jīng)營(yíng)保持適當(dāng)?shù)挠H密接觸：表達(dá)愛(ài)的親密接觸不只是性生活一種，牽手、擁抱、親吻、撫摸也都是，應(yīng)和配偶討論，喜歡的是哪一種，而不應(yīng)強(qiáng)迫對(duì)方發(fā)生親密接觸二、建立家長(zhǎng)間的良好互動(dòng)（二）其他家庭成員互動(dòng)婆媳互動(dòng)給予對(duì)方尊重與信任丈夫應(yīng)起調(diào)節(jié)作用婆媳盡量分開(kāi)居住、拉開(kāi)距離二、建立家長(zhǎng)間的良好互動(dòng)（二）其他家庭成員互動(dòng)祖輩與父輩互動(dòng)祖輩要有邊界感，父輩要保持獨(dú)立，雙方平等溝通父母要多陪伴孩子，避免將孩子完全交給祖輩撫養(yǎng)父輩要與祖輩溝通好家庭教育的方式，保持家庭教育一致性三、建立子女間的良好互動(dòng)（一）營(yíng)造平等的家庭環(huán)境建立家庭會(huì)議制度、構(gòu)建積極的同胞角色：形成平等包容的家庭氛圍，每位家庭成員都有會(huì)議的參與權(quán)與發(fā)言權(quán)尊重同胞的個(gè)體差異：根據(jù)子女不同的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，不斷調(diào)整家庭教養(yǎng)方式注重培養(yǎng)子女的共情能力：引導(dǎo)子女理解同胞的真實(shí)想法與情感，學(xué)會(huì)換位思考保持適當(dāng)?shù)耐挲g差：年長(zhǎng)子女與年幼同胞的年齡差距越大，越容易產(chǎn)生同胞隔閡三、建立子女間的良好互動(dòng)（二）妥善處理同胞沖突孩子中心策略（child-centeredstrategies）:父母幫助孩子相互交流，表達(dá)他們各自的立場(chǎng)，并通過(guò)協(xié)商、推理、和解的方式去解決問(wèn)題，從而消除沖突干預(yù)也包含預(yù)防成分：培養(yǎng)孩子溝通和解決沖突的能力調(diào)解是干預(yù)效果最好的方式之一：調(diào)解四步三、建立子女間的良好互動(dòng)（二）妥善處理同胞沖突步驟內(nèi)容第一步調(diào)解人制定基本規(guī)則和行為準(zhǔn)則，以避免沖突升級(jí)和減少敵對(duì)的可能性第二步調(diào)解人在調(diào)解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)引起沖突的問(wèn)題。只有明確問(wèn)題，集中討論，才能讓沖突雙方在解決問(wèn)題上取得進(jìn)展。第三步調(diào)解人試圖促進(jìn)沖突雙方之間相互理解并建立移情。第四步調(diào)解人鼓勵(lì)沖突雙方提出可能的解決方案，并從中選擇雙方都能接受和實(shí)現(xiàn)的解決方案。表：調(diào)解四步三、建立子女間的良好互動(dòng)（二）妥善處理同胞沖突2.控制策略（control?strategies）父母通過(guò)懲罰、威脅、取消特權(quán)或其他控制行為來(lái)消除同胞沖突（不從理解孩子的角度出發(fā)）無(wú)法幫助兒童習(xí)得正確的沖突處理策略三、建立子女間的良好互動(dòng)（二）妥善處理同胞沖突3.不干預(yù)策略（nonintervention?strategies）父母不干預(yù)同胞間的沖突，或者讓孩子們自己解決沖突（更適用于已經(jīng)獲得所需社交技能的青少年和成年同胞）有時(shí)可緩解沖突：同胞之間的沖突有時(shí)源于嫉妒和爭(zhēng)奪父母的注意與關(guān)愛(ài)，而父母的不干預(yù)不會(huì)被同胞視為偏愛(ài)其中一方，從而避免了同胞間因爭(zhēng)奪父母注意與關(guān)愛(ài)而引起的沖突有時(shí)不利于孩子們?cè)跊_突中學(xué)習(xí)交流溝通的技巧和沖突解決策略（孩子們?nèi)狈线m的沖突解決方式，同胞沖突可能會(huì)加?。┌咐治鲂』ń衲?歲了，最近媽媽生了二胎。有鄰居逗她說(shuō)：“媽媽有了小弟弟，就不要你了?！毙』?tīng)后很生氣，于是趁媽媽不注意的時(shí)候偷偷地用手掐弟弟，還故意用力拍打弟弟。對(duì)此，媽媽嚴(yán)厲批評(píng)了小花幾次。結(jié)果，小花非但不改，反而變本加厲地欺負(fù)弟弟。請(qǐng)根據(jù)此案例展開(kāi)分析：1.小花媽媽的做法正確嗎？2.假如你是小花媽媽?zhuān)阌X(jué)得可以怎么幫助小花和其弟弟建立良