重組DNA技術(shù)的基本工具教學(xué)設(shè)計高二下學(xué)期生物人教版選擇性必修3

高二生物第3章第1節(jié)重組DNA技術(shù)的基本工具課標(biāo)內(nèi)容要求學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)科素養(yǎng)闡明DNA重組技術(shù)的實現(xiàn)需要利用限制性內(nèi)切核酸酶、DNA連接酶和載體三種基本工具1.科學(xué)思維：結(jié)合轉(zhuǎn)基因番木瓜的設(shè)計過程，闡明重組DNA技術(shù)的實現(xiàn)需要利用限制性內(nèi)切核酸酶、DNA連接酶、載體三種基本工具，并明確各種工具的作用及特點。學(xué)情分析高二學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，大多數(shù)學(xué)生喜歡親自動手操作，在講課時可以動手實際操作，對目的基因進(jìn)行切割和連接，熟練掌握重組DNA技術(shù)的基本工具，更容易引起學(xué)生的興趣，便于新知識的掌握。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：重組DNA技術(shù)所需的三種基本工具的作用。2.教學(xué)難點：模擬操作切割DNA分子，重組DNA模型。教材研讀（自主學(xué)習(xí)）一．限制性內(nèi)切核酸酶——“分子手術(shù)刀”【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材71頁1.來源：主要是從中分離純化出來的2.特點：（1）識別DNA分子的核苷酸序列。（2）切割特定部位的兩個核苷酸之間的鍵。3.作用結(jié)果:當(dāng)限制酶在它識別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA分子的兩條鏈分別切開時,產(chǎn)生的是______末端;當(dāng)限制酶在它識別序列的中心軸線處切開時,產(chǎn)生的是_______末端。（1）實例1—EcoRⅠ限制酶：EcoRⅠ識別序列為GAATTC，EcoRⅠ切割部位為GA之間的磷酸二酯鍵，形成______末端。（2）實例2——SmaⅠ限制酶：SmaⅠ識別序列為CCCGGG，SmaⅠ切割部位為CG之間的磷酸二酯鍵，形成______末端。末端末端二．DNA連接酶——“分子縫合針”【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材72頁1.DNA連接酶的種類和特點：種類T4DNA連接酶來源大腸桿菌特點只能連接雙鏈DNA片段互補的末端既可以“縫合”雙鏈DNA片段互補的末端，又可以“縫合”雙鏈DNA片段的末端，但連接末端的效率較低作用將被限制酶切開的鍵縫合起來學(xué)生活動：閱讀教材，自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取基礎(chǔ)知識的能力。合作探究（疑難點撥）探究一：限制酶1.如圖為不同的限制酶識別位點和切割位點（1）畫出SpeⅠ、HindⅢ、EcoRⅤ、XbaⅠ、XhoⅠ切割后產(chǎn)生的末端圖（2）寫出上述限制酶切割形成的黏性末端。SpeⅠ_________XbaⅠ__________EcoRⅤ__________HindⅢ__________XhoⅠ__________思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？探究二：限制酶和DNA連接酶1.現(xiàn)有兩段DNA分子序列，根據(jù)EcoRI限制酶的特點（GAATTC），對兩段DNA片段進(jìn)行切割。2.將從下面那條DNA鏈上切下的DNA片段重組到上邊那條DNA鏈的切口處，用透明膠將切口連接起來。學(xué)生活動：閱讀教材，開展活動，找到正確的切割位點，完成剪切并進(jìn)行正確連接。設(shè)計意圖：將微觀的作用通過模擬活動的形式呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識限制酶、DNA連接酶的作用特點隨堂檢測及小結(jié)【總結(jié)歸納】請學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)，形成知識框架。學(xué)生活動：構(gòu)建知識框架答題思考，總結(jié)規(guī)律?！吨亟MDNA技術(shù)的基本工具》教學(xué)反思本節(jié)課的主要特點如下:在強化核心概念和基本原理知識傳授的同時，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如布置學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)教材等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；通過模型構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和交流合作能力；通過動畫、圖片等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對圖形