2025春季學(xué)期國開河南電大專科《中小學(xué)教師如何做微課》一平臺無紙化考試(作業(yè)練習(xí)1至3+我要考試)試題及答案

1作業(yè)練習(xí)1至3+我要考試試題及答案說明：資料整理于2025年5月26日，適用于2025春季學(xué)期國開河南開放大學(xué)?？茖W(xué)員一平臺無紙化考試。A.《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》B.《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃》C.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》()技術(shù)大大地促入了多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)多媒體手段由于數(shù)據(jù)傳輸量大而與現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生的矛盾。A.人工智能C.流媒體()明確提出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！盇.《中國教育報(bào)》B.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》C.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》D.《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃》()是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對新內(nèi)容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或A.前期分析C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析D.學(xué)習(xí)者分析2()是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，合理利用信息技術(shù)，恰當(dāng)利用信息資源，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)和各要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化。A.微課C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)A.《中國教育報(bào)》B.《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃》C.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》()主要指學(xué)生能力傾向、個(gè)人特征、性別、興趣愛好等方面的差異。A.學(xué)習(xí)差異B.學(xué)習(xí)需要C.異質(zhì)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的提出者是()。A.加涅D.梅瑞爾“微課”這個(gè)概念，最早是由()提出的。C.柏拉圖D.皮亞杰3“一分鐘教授”把微課程稱為()。A.知識脈沖B.數(shù)據(jù)式脈沖C.脈沖式學(xué)習(xí)2012年，()與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合發(fā)布“鳳凰微課”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，將微課從課堂推到了我們每一個(gè)人身A.華東師范大學(xué)B.華中師范大學(xué)C.東北師范大學(xué)D.華南師范大學(xué)CamtasiaStudio是一款常用的微課制作軟件，可以對視頻進(jìn)行編輯，目前還不容易實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用是()。A.剪切視頻片段B.添加歌詞等字幕C.插入背景音樂D.把拍攝的低畫質(zhì)模糊視頻轉(zhuǎn)換成高清視頻vid“微課祖師”“一分鐘教授”“十分鐘教授”Flash動(dòng)畫源文件的存儲格式是()。4Photoshop不可以處理以下的哪種文件格式()。Photoshop可以處理以下的哪種文件格式()。Photoshop中對于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要將其保存的格式為()。PowerPoint是基于()的多媒體集成軟件。B.頁面和卡片C.時(shí)間線D.幻燈片PPT在“幻燈片瀏覽視圖”下，不允許進(jìn)行的操作是?A.幻燈片的移動(dòng)和復(fù)制B.自定義動(dòng)畫D.幻燈片切換5PPT中一個(gè)對象用到了多種動(dòng)畫效果，這種叫做()。A.組合動(dòng)畫C.切換動(dòng)畫D.路徑動(dòng)畫PPT中已經(jīng)設(shè)置了幻燈片的動(dòng)畫，但沒有動(dòng)畫效果，應(yīng)切換到()。A.幻燈視圖B.幻燈片瀏覽視圖C.大綱視圖D.幻燈片放映視圖QQ影音這款主流視頻播放軟件，可以完成哪些對視頻的簡單編輯?A.對視頻進(jìn)行裁剪D.處理視頻的聲音Windows自帶的畫圖程序可以對下述()文件進(jìn)行簡單處理。A.圖像C.視頻按評價(jià)的功能不同，教學(xué)評價(jià)可分為()。A.診斷性評價(jià)6按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為()。A.視覺媒體C.視聽覺媒體D.交互媒體白板哪個(gè)功能適合錄制微課?D.展臺布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、()、情感領(lǐng)域三大類。A.動(dòng)作技能領(lǐng)域B.知識運(yùn)用領(lǐng)域C.實(shí)踐領(lǐng)域布置課前任務(wù)單時(shí)，前測習(xí)題不必要出現(xiàn)。A.對常見的視頻采集設(shè)備有哪些?A.錄像機(jī)B.單反相機(jī)C.智能手機(jī)D.以上都符合常見的數(shù)碼拍照設(shè)備有哪些?A.單反相機(jī)7B.平板電腦C.智能手機(jī)D.以上都符合常見的思維導(dǎo)圖制作工具有哪些?C.億圖腦圖D.以上軟件都可以常見的微視頻格式有?D.以上選項(xiàng)均正確常用圖像處理軟件主要有()。D.美圖秀秀從國內(nèi)外微課發(fā)展的歷程看，()是微課的起源之一。A.課堂實(shí)錄B.多媒體課件C.數(shù)字故事D.網(wǎng)絡(luò)課程從狹義上說，信息技術(shù)(InformationTechnology)是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)。8當(dāng)教師在準(zhǔn)備微課資源時(shí)，利用Photoshop選取圖像中的顏色相同或相近區(qū)域時(shí)，需要用到的工具是A.魔棒工具D.畫筆工具當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)，可以用到的工具是()。A.縮放工具B.裁剪工具C.移動(dòng)工具D.畫筆工具當(dāng)你想搜索英語口語方面的mp3下載時(shí)，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是()。A.英語口語下載B.英語口語C.英語口語mp3D.英語口語mp3下載當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意()。A.用錄屏軟件講解軟件操作比較方便B.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)C.單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間D.單頁P(yáng)PT出現(xiàn)的時(shí)間盡可能不要過長，除非是有比較多的動(dòng)畫我們可以在搜索的時(shí)候鍵入()。9D.申花OR足球底妝一般包含()。A.打底C.定妝D.以上答案均正確對“課程可以形成微課程體系”的認(rèn)識()。A.微課程體系應(yīng)有一定的描述和鏈接關(guān)系B.微課程體系應(yīng)是碎片化的C.微課程不需要形成體系對多媒體體作品的運(yùn)行環(huán)境給出說明，要求制作者按照這一環(huán)境進(jìn)行開發(fā)制作，是在多媒體作品開發(fā)的()階段。A.需求分析C.作品的集成D.測試對微課的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)時(shí)間較短B.教學(xué)內(nèi)容較少C.資源容量較小D.一節(jié)微課可以講授多個(gè)知識點(diǎn)，內(nèi)容系統(tǒng)而全面對學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)的確定，首先要()。A.對先決知識與技能的測試B.對目標(biāo)技能的測試C.了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度D.一般性了解對學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于()。A.知識與技能目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)對于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素()。A.用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息B.用于教與學(xué)的活動(dòng)C.用于先進(jìn)性D.大多數(shù)人都會(huì)使用多媒體使圖像與文字、視頻與音頻緊密結(jié)合，多媒體的(),有利于學(xué)生抽象與想象思維的同時(shí)進(jìn)行。A.同步性B.集成性D.控制性多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體作品開發(fā)過程中，存在()階段。A.頁面設(shè)置D.素材的采集與加工轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是什么()。A.學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂B.學(xué)習(xí)的個(gè)性化得到充分的重視C.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)D.教師的指導(dǎo)作用得以保證：時(shí)間、形式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的()?A.偷閑工具B.留言板D.延伸轉(zhuǎn)課堂一般是將認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)中的哪2個(gè)層次安排到課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)?A.記憶C.應(yīng)用轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)應(yīng)用中成功的關(guān)鍵因素包括()。A.高質(zhì)量的微視頻B.功能完善的學(xué)習(xí)與管理平臺C.課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變D.教師角色的重塑泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字學(xué)習(xí)(e-learning)的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。構(gòu)成位圖圖像的最基本單位是()。A.顏色B.通道D.像素關(guān)于PPT中的幻燈片切換，下列說法中正確的是()。A.可設(shè)置進(jìn)入效果B.可設(shè)置切換音效C.可用鼠標(biāo)單擊切換D.以上說法均正確關(guān)于電子問卷的制作說法不正確的是()。A.可以使用問卷星、調(diào)查派等網(wǎng)絡(luò)平臺制作電子問卷B.使用問卷星制作的電子問卷可以分享至社交網(wǎng)站C.使用問卷星制作的電子問卷不能直接看到統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果D.使用問卷星制作的電子問卷可以直接下載用戶答卷關(guān)于電子問卷說法不正確的是()。A.是一種基于網(wǎng)絡(luò)搜集研究材料的一種調(diào)查手段B.電子問卷可以方便地搜集數(shù)據(jù)、個(gè)人態(tài)度、興趣喜好、價(jià)值觀等信息C.電子問卷發(fā)放范圍廣，沒有地域限制，發(fā)放成本低D.電子問卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不易處理關(guān)于矢量圖與位圖()。A.放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真B.放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真C.放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)引起失真D.放大位圖格式圖像時(shí)和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)引起失真關(guān)于使用Premiere剪輯短視頻，下列說法不正確的是()。A.在“源”面板中可以預(yù)覽視頻素材，并為視頻素材添加標(biāo)記B.使用滾動(dòng)編輯工具可以同時(shí)修剪一個(gè)剪輯的入點(diǎn)和另一個(gè)剪輯的出點(diǎn)，并保持兩個(gè)剪輯組合的持續(xù)時(shí)間不變C.關(guān)鍵幀是設(shè)置動(dòng)畫效果的關(guān)鍵點(diǎn)D.通過編輯動(dòng)畫的貝塞爾曲線，也不能調(diào)整動(dòng)畫的速率關(guān)于使用剪映剪輯短視頻，下列說法不正確的是()。A.使用剪映可以對添加的背景音樂進(jìn)行自動(dòng)踩點(diǎn)B.使用剪映可以對視頻的畫面效果進(jìn)行調(diào)整C.剪映的畫中畫功能可以使多個(gè)視頻素材顯示在一個(gè)畫面中D.使用剪映不能自動(dòng)識別背景音樂中的歌詞關(guān)于微課程，下列說法正確的是()。A.輔助教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件不是微課程B.課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片不是微課程C.以課時(shí)為單位的視頻公開課不是微課程D.數(shù)字故事是微課程的一種表現(xiàn)形式關(guān)于微課的特點(diǎn)，下列說法中錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)時(shí)間較短B.教學(xué)知識點(diǎn)多C.教學(xué)內(nèi)容精選D.教學(xué)效果好關(guān)于信息化教學(xué)評價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)說法正確的有()。A.信息化教學(xué)評價(jià)更注重學(xué)生的表現(xiàn)和過程，而傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)側(cè)重于評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果B.信息化教學(xué)評價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是由老師制定的C.培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力是信息化教學(xué)評價(jià)的任務(wù)之一，而傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)則沒有此任務(wù)D.信息化教學(xué)評價(jià)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中的，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動(dòng)關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你認(rèn)為不正確的是()。A.代替教師的角色B.展示教學(xué)內(nèi)容C.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景D.支持師生交流好的微課選題應(yīng)具有復(fù)雜性和個(gè)性化的特點(diǎn)。A.對互聯(lián)網(wǎng)可以對不同地區(qū)師生的交流提供很好的支撐?；脽羝械膶ο笤O(shè)置的動(dòng)畫，也稱為()。A.片間動(dòng)畫B.片內(nèi)動(dòng)畫D.切換混合式學(xué)習(xí)(BlendedLearning)包含哪幾個(gè)應(yīng)用層次()。A.線上與線下的混合B.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合C.學(xué)生與教師的混合基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)探究模式具有()的特點(diǎn)。A.探究性B.情景化D.隨意性基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)生的好處是什么?A.激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性B.提高高級思維能力C.加強(qiáng)合作能力D.提高自主學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)自帶的以下軟件中，可以將聲音存儲在計(jì)算機(jī)內(nèi)的是()。A.錄音機(jī)C.畫圖技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)。 檢索word文檔類的資源可以使用哪種方式?A.百度知道C.百度文庫D.百度百科將技術(shù)合理應(yīng)用于課堂上會(huì)產(chǎn)生以下哪些效果?A.分散學(xué)生注意力B.激發(fā)學(xué)生自主探究熱情C.擾亂課堂秩序D.全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)講授微課程時(shí)不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。講授微課時(shí)不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。互動(dòng)畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MD.交流、通訊、協(xié)作交互式電子白板不能與其他教學(xué)軟件兼容。A.對交互式電子白板的優(yōu)勢由()。A.加強(qiáng)演示和示范C.資源重組與生成D.拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度腳本是微課制作的基礎(chǔ)，更是整個(gè)微課的靈魂，以下哪些步驟是微課編寫所需要的?A.梳理微課整體結(jié)構(gòu)，確定微課構(gòu)造B.對知識點(diǎn)深入總結(jié)，確定微課內(nèi)容C.分板塊編寫，制作課件設(shè)計(jì)草圖D.以上說法都需要師講解微視頻時(shí)的語速一般在()。A.50字/分左右B.100字/分左右C.200字/分左右D.300字/分左右教師設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,實(shí)際上設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，標(biāo)志著教師開始從()向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)型。A.授課者C.輔導(dǎo)者教師應(yīng)改變觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主。教師在講授微課時(shí)，最好佩戴戒指、項(xiàng)鏈等首飾吸引學(xué)生注意力。教師作為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)者，其工作包括()A.制作多媒體素材和課件B.建設(shè)微課程、慕課C.獲取網(wǎng)絡(luò)資源D.以上答案均正確教學(xué)光盤這一教育資源的缺點(diǎn)是()。A.權(quán)威性B.系統(tǒng)性C.實(shí)用性D.普適性不高教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括()。A.教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置B.硬件擺放和座位安排C.課堂氛圍和課堂管理D.硬件安排和教室空間教學(xué)評價(jià)的方式包括()。C.觀察法D.問卷調(diào)查法教學(xué)評價(jià)的功能有()。B.診斷功能與調(diào)控功能C.激勵(lì)功能D.教學(xué)功能和心理功能教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)設(shè)計(jì)的()原則。A.關(guān)聯(lián)性原則B.過程與結(jié)果統(tǒng)一原則C.整體性原則D.客觀性原則教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象是什么?A.教學(xué)過程C.教學(xué)事件D.教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象是針對()。C.教學(xué)活動(dòng)D.不同層次的學(xué)與教的系統(tǒng)教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)()分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字.圖片.圖像等類別。A.媒體形式C.信息內(nèi)容D.教學(xué)需要教育部于哪一年發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，可以使用哪些方法?A.座談會(huì)B.訪談身邊人群D.第三視角觀察總結(jié)反饋可以進(jìn)行電腦錄屏的軟件是()。老師想要了解學(xué)生有沒有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采用的評價(jià)方式是()。A.量規(guī)評價(jià)C.電子檔案袋評價(jià)D.概念圖評價(jià)利用Camtasia錄制課件時(shí)，按“自定義”按鈕可調(diào)整錄制屏幕大小。流媒體技術(shù)出現(xiàn)于()。錄制微課時(shí)，以下行為最恰當(dāng)?shù)氖?A.可以請專業(yè)的配音演員配音B.可以使用Al合成聲音C.授課教師從語音、語調(diào)上創(chuàng)設(shè)聲音的親切感錄制微課視頻時(shí)，一定要使用成本較高的專業(yè)攝像機(jī)。體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性?A.呈現(xiàn)力C.傳播性D.可控性每一個(gè)微視頻程開頭不需要導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)也不需要總結(jié)，講完知識點(diǎn)即可。每一個(gè)微視頻程開頭不需要導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)也不需要總結(jié)，講完知識點(diǎn)即可。A.對某視頻的尺寸為720×576,其單位是()A.位D.像素位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂來輔助教學(xué)，以下哪一種不屬于音頻資源()。目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、_A以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A.課程資源B.教學(xué)方法C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)理論你把若干幅你小時(shí)候的老照片掃描到電腦里，需要對其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁切、色彩調(diào)校、濾鏡調(diào)整等加工，比較合適的工具是9D.記事本拍攝型微課需要做好哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作()。A.選擇合適的衣服造型B.架設(shè)拍攝設(shè)備、錄音設(shè)備、燈光系統(tǒng)C.選擇適合的拍攝環(huán)境D.以上答案均正確評價(jià)教育資源的四個(gè)維度中，教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于()。A.基本信息B.教學(xué)策略D.溝通方式屏幕錄制法常用的實(shí)現(xiàn)方式有()。A.電腦PPT錄屏法B.移動(dòng)設(shè)備內(nèi)錄法C.書寫錄屏法D.所有的選項(xiàng)都是全面分析學(xué)習(xí)對象，除了分析學(xué)習(xí)者一般特征、個(gè)性差異和初始能力外，還有一個(gè)重要的因素，那就是學(xué)習(xí)者的()。A.信息知識D.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)習(xí)者的主體作用任何形式的微課都可以在錄播教室中拍攝。如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在體育動(dòng)作或試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適?A.畫中畫式B.演講式C.課堂實(shí)錄式D.實(shí)地拍攝式如果想要把記錄在紙上的文章導(dǎo)入到電腦，變成電子檔的文件，需要用到的設(shè)備是()。A.麥克風(fēng)C.錄音機(jī)D.掃描儀如果學(xué)生在默寫生詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源?A.教師口述生詞的筆劃順序，學(xué)生同時(shí)練習(xí)B.學(xué)生自己對照課本上的筆劃順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止C.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示生詞的筆劃順序D.教師在黑板上板書生詞，一筆一劃地演示正確的筆劃順序如果要對一篇課文進(jìn)行錄音，但是外界環(huán)境嘈雜，下列可以進(jìn)行降噪處理的軟件是()。如何擬定微課標(biāo)題，能夠吸引學(xué)員?A.蹭熱點(diǎn)C.戳痛點(diǎn)D.造沖突A.《未來之路》B.《看見未來》D.《視頻重塑教育》掃描儀可應(yīng)用于()。A.拍攝數(shù)字照片B.圖像輸出C.光學(xué)字符識別D.音頻信息的處理山東昌樂一中的翻轉(zhuǎn)課堂模式是結(jié)合中國國情的模式，通過將一些課時(shí)用于學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，一些課時(shí)用于訓(xùn)練展示，在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，與美國林地中學(xué)學(xué)生在家自學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式很不相同。影攝像常用的景別有()。聲音編輯工具軟件主要有()。C.QQ影音A.倒轉(zhuǎn)使用PowerPoint制作課件的步驟是()。(1)美化課件和設(shè)置動(dòng)畫效果(2)設(shè)計(jì)提綱(3)放映調(diào)整(4)制作幻燈片A.對視頻編輯工具軟件主要有()。C視頻編輯中，最小的時(shí)間單位是()。A.小時(shí)適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有()。A.文件上傳和下載(網(wǎng)絡(luò)硬盤)D.實(shí)時(shí)聊天數(shù)字化教學(xué)資源庫不包括()。A.電子備課資料庫、課件庫C.教師學(xué)習(xí)資源庫D.教學(xué)儀器倉庫數(shù)字資源要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用。思維導(dǎo)圖其實(shí)是記憶法的延伸。一方面能及時(shí)對信息進(jìn)行總結(jié)和回顧，另一方面也是克服我們大腦發(fā)散性思維的劣勢，養(yǎng)成有效思維習(xí)慣，以此把握重點(diǎn)。搜索引擎其實(shí)是一個(gè)()。A.網(wǎng)站D.硬件設(shè)備提高交互平板應(yīng)用能力的途徑是()。A.掌握操作規(guī)范B.整合教學(xué)資源C.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.會(huì)播放PPT課件就行了像分辨率的單位是()。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能為用戶提供何種類型的資源()。A.文本B.圖片C.紙質(zhì)書D.視頻絡(luò)學(xué)習(xí)空間為用戶提供的功能有()。A.資源上傳、視頻瀏覽等應(yīng)用功能D.展示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()。A.界面友好B.提供個(gè)性化的服務(wù)D.操作更難網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的內(nèi)涵包括()。A.網(wǎng)絡(luò)隱私有不被他人了解的權(quán)利B.自己的信息由自己控制C.個(gè)人數(shù)據(jù)如有錯(cuò)誤，擁有修改的權(quán)利D.以上說法均正確網(wǎng)絡(luò)作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間以及學(xué)校與社區(qū)之間的多向互動(dòng)，有利于協(xié)作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺的典型代表。課按教學(xué)方法分類有()。A.講授型D.以上說法都正確A.對微課程(micro-course)和微型課程(mini-course)都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于()。A.時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長、規(guī)模大的弊端而提出的B.適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程C.容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成D.適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)微課程的按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分可以包含以下類別()。A.課前復(fù)習(xí)類C.知識講解類D.練習(xí)鞏固類課程符合建構(gòu)主義理論，支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式。課程開發(fā)模式包含以下幾種()。A.攝像機(jī)+白板C.錄屏+PPTD.手機(jī)+白紙E.用flash動(dòng)畫軟件制作微課程可以存儲在哪些云端?以方便存儲和分享()。A.百度云盤D.360云盤微課程是圍繞某個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)精細(xì)化設(shè)計(jì)，并配以相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的數(shù)字化課程包。微課程特點(diǎn)包括()。A.容量小B.時(shí)間短D.內(nèi)容精微課程相對于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢在于()。A.微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡明和生動(dòng)的方式來傳授內(nèi)容B.微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考C.微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來觀看D.微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí)E.微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問題解決和應(yīng)用上微課程選取的教學(xué)內(nèi)容要求主題突出、指向明確，整體簡短而完整。微課程應(yīng)用中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()。A.從部分教師開始，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分享的力量遠(yuǎn)比專家引領(lǐng)重要B.由課程教學(xué)轉(zhuǎn)到微課程的教學(xué)沒有難度，不存在觀念更新和技能提升等問題C.需要多方協(xié)作，做好師生、各部門的溝通和協(xié)作D.需要循序漸進(jìn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，一步一步，一層一層的進(jìn)行課程應(yīng)用中正確的觀點(diǎn)是()。A.微課程應(yīng)該在所有課程中展開B.微課程使得教師的作用淡化C.需要形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)D.需要采購大量的專家微課程視頻才行微課程資源特點(diǎn)包括()。A.靜態(tài)性C.易重組D.易復(fù)制微課程作為一種新型課程形態(tài)，包含的課程基本要素有()。A.課程目標(biāo)C.課程實(shí)施(包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))D.課程評價(jià)微課的分享方式有很多，可以采用平臺、即時(shí)通信工具、云盤等進(jìn)行分享。課的結(jié)構(gòu)性是指微課學(xué)習(xí)過程雖然簡短但結(jié)構(gòu)相對完整，包括片頭、導(dǎo)入、主體、練習(xí)測評、小結(jié)、擴(kuò)展、片尾等。微課的評價(jià)包括形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩個(gè)部分，重點(diǎn)是形成性評價(jià)。微課的特點(diǎn)有哪些?A.時(shí)長合宜，快速響應(yīng)B.選題獨(dú)立，內(nèi)容簡明C.聚焦應(yīng)用，有的放矢D.引入新知，言之有物微課的選題知識點(diǎn)盡量選擇熱門的考點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)問題。課發(fā)展是一個(gè)集設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、研究與培訓(xùn)于一體的系統(tǒng)工程，絕非僅是錄制微視頻這樣一個(gè)“純技術(shù)活”。微課分享的方式有哪些?B.即時(shí)通信工具D.以上回答均正確微課可以對教學(xué)過程片段進(jìn)行切片，一節(jié)錄像課可以做成4~10個(gè)微課。A.對微課錄制時(shí)，其摳像背景色一般為?A.紅色B.黃色C.綠色微課配套的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課前導(dǎo)學(xué)單的格式應(yīng)該為?微課片頭時(shí)長一般不超過10秒，包括學(xué)校名稱、單位、課程名稱、授課教師等信息。微課區(qū)別于課堂實(shí)錄的主要特征是以學(xué)習(xí)者為中心，聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)的美好體微課時(shí)長短，文件小，非常適合不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)和移動(dòng)學(xué)習(xí)使用。微課視頻中教師使用的語言技巧有哪些?A.使用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言。C.使用微笑語言D.以上說法均正確課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課選題要小而精，可以圍繞()()方面進(jìn)行選題。A.易錯(cuò)點(diǎn)C.考點(diǎn)D.以上都包括微課以()為載體。B.視頻C.知識D.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單微課應(yīng)該取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?，既適應(yīng)微課程體系的學(xué)習(xí)，也利于單獨(dú)視頻學(xué)習(xí)。微課應(yīng)遵循音畫同步、視聽一致原則，切忌畫面與語音講解不匹配、視聽相互干擾。微課制作的一般過程是()。A.素材準(zhǔn)備→微課選題→腳本設(shè)計(jì)→教學(xué)設(shè)計(jì)→微課制作→后期處理→應(yīng)用發(fā)布B.微課選題→教學(xué)設(shè)計(jì)→腳本設(shè)計(jì)→素材準(zhǔn)備→微課制作→后期處理→應(yīng)用發(fā)布C.教學(xué)設(shè)計(jì)→腳本設(shè)計(jì)→素材準(zhǔn)備→微課選題→微課制作→后期處理→應(yīng)用發(fā)布D.應(yīng)用發(fā)布→腳本設(shè)計(jì)→素材準(zhǔn)備→微課選題→微課制作→后期處理→教學(xué)設(shè)計(jì)微課制作中，視頻編輯的目的一般不包括()。B.刪改內(nèi)容D.修改教師動(dòng)作課中常用的導(dǎo)入方式有哪些?A.情境導(dǎo)入法B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法微視頻通常的評價(jià)指標(biāo)包括()。C.屏幕亮度D.音視頻清晰度為便于分享、交流、重用和二次開發(fā)，我們應(yīng)該按照資源包的思路建設(shè)微課。微課資源包除了微視頻，還應(yīng)包含相關(guān)()。A.素材、課件及其源文件B.教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單C.教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋D.以上答案均正確為便于整體控制，當(dāng)幻燈片中的細(xì)小對象較多時(shí)，可以將對象按需要進(jìn)行()。A.組合C.修飾為了規(guī)范城市交通秩序，整治隨處亂停車現(xiàn)象，交警們經(jīng)常帶著數(shù)碼相機(jī)在步行街拍攝亂停車輛的車牌號，然后對車主進(jìn)行相應(yīng)的罰款。這一過程包含了()。A.信息的采集與加工B.信息的采集與發(fā)布C.信息的加工與發(fā)布D.信息的發(fā)布與存儲我國在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段()。A.技術(shù)準(zhǔn)備階段B.基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，包括無線網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)C.知識體系化建設(shè)階段，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建D.學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國家級的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)中心成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社會(huì)化的教育形式我們一般使用()來對文本信息進(jìn)行加工。C.利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果D.無法利用圖層對圖像進(jìn)行后期處理下列關(guān)于采樣率說法正確的是()。A.采樣率越高，音頻的質(zhì)量越差B.采樣率越低，音頻的質(zhì)量越好C.采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好D.采樣率越低，音頻的質(zhì)量越差下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，正確的是()。A.多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致B.多媒體教學(xué)演示文稿要醒目C.多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效D.多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡潔 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是()。A.這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別B.翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)都是簡單基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)C.翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的D.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂描述正確的是()。A.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)用的教學(xué)視頻的視覺效果、互動(dòng)性、時(shí)間長度等對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不產(chǎn)生任何影響B(tài).根據(jù)我國中小學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂有自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究等多種類型C.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)D.翻轉(zhuǎn)課堂是指首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或在外觀看視頻講解，然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生間面對面的交流、分享學(xué)習(xí)成果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)模式下列關(guān)于微課選題說法錯(cuò)誤的是()。A.選題需要明確，切口要小B.需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)中常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容C.可以截取課堂實(shí)錄部分內(nèi)容，只要時(shí)間夠短就行D.微課只能解決一個(gè)問題或一個(gè)問題的某一方面，針對性強(qiáng)下列關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作的說法中，不正確的是()。A.小明用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查詢英語單詞B.小東用Photoshop處理自己的照片C.小李利通過電子商務(wù)網(wǎng)站在網(wǎng)上購買書籍D.在電子商務(wù)網(wǎng)站上購買物品都是安全可靠的下列擴(kuò)展名中，音頻處理軟件處理不了的格式是()。下列哪些項(xiàng)關(guān)于微課課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表示是正確的。A.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要充分了解學(xué)生情況B.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要設(shè)定細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)C.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)僅需覆蓋全部知識點(diǎn)就行D.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮與課上的銜接下列哪些語句符合對翻轉(zhuǎn)課堂的益處的描述?A.更多的與同伴協(xié)作B.在課堂紀(jì)律管理上花時(shí)更少C.教師不需要再在課堂上講授D.缺勤或生病的學(xué)生有資料可學(xué)下列哪種不是教師日常微課錄制的常用方法? B.錄屏軟件+手寫板+畫圖工具C.錄像+手寫D.錄像 下列文件中是圖片文件格式的是()。 下列選項(xiàng)中不是微課組成資源的是?A.微教案C.微練習(xí)D.微素材下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是協(xié)作探究“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的任務(wù)和要求()。A.學(xué)生要學(xué)會(huì)平等討論問題，發(fā)展交往能力B.要求教師學(xué)會(huì)制作和上傳教學(xué)視頻，學(xué)會(huì)智慧指導(dǎo)學(xué)生C.要求教師善于在聆聽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維脈絡(luò)D.要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化思考，由淺入深逐步形成自主解決問題的能力下面不屬于非線性編輯軟件所特有的功能的是()。A.視音頻采集B.鏡頭剪輯C.文字處理D.特效制作下面哪個(gè)格式的圖片是透明的()。下面文件格式不是矢量圖文件格式的是()。A.cdrA.MPEG文件D.mp3文件這篇文章儲存為以下哪種格式()小華想將某一部影片其中的介紹片段截取下來，它應(yīng)該進(jìn)行的操作順序是()①用選定的播放軟件打開影片②選擇一個(gè)有影片片段截取功能的播放軟件③選擇要截取的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)④將截取的片段另存小張想把《紅樓夢》這部小說的第一.二章輸滲入滲出電腦編輯，他可用的最快的速度是()A.用鍵盤把它們輸入電腦B.利用掃描儀掃描和漢王OCR識別C.用數(shù)碼照相機(jī)拍攝輸入電腦D.用手寫板把它們寫入電腦小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是()。曉明同學(xué)在用Photoshop軟件合成圖片時(shí)，希望下次還能對分別在兩個(gè)圖層中的景觀、人物進(jìn)行編輯，他保存的文件格式應(yīng)該是()。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型包括()。A.知識與技能C.過程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列()。A.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料B.課件與網(wǎng)絡(luò)課件C.網(wǎng)絡(luò)試題庫D.課堂實(shí)錄案例信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起()。信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括()。B.提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具C.交流方式單一D.提供各種學(xué)習(xí)策略信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識傳播的門檻，也使得師生交互更加方便靈活()。信息接收者在沒有接收到完整的信息前就能處理那些已接收到的信息這種一邊接收，一邊處理的方式鳴A.多媒體技術(shù)D.動(dòng)態(tài)處理技術(shù)學(xué)習(xí)小組的組建原則是()。A.組內(nèi)異質(zhì)B.組間同質(zhì)C.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)D.組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)要想用好電子白板，研究信息技術(shù)下如何對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整比掌握技術(shù)更加重要。一般情況下，微課視頻中如果滿足哪三個(gè)原則，則人物的出現(xiàn)就是合理且有益的?A.通過人物的出境能夠促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)習(xí)效率B.通過人物的出境能夠讓一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容完整而有效地呈現(xiàn)出來C.通過人物的出境，借助于任務(wù)的肢體語言，能夠表述教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)向?qū)W生傳遞友好而親切的情感D.通過人物的出境，學(xué)生的注意力被完全吸引到人物的衣著服飾身上一個(gè)高質(zhì)量的視頻，除了拍攝要好以外，在編輯過程中，顏色、色調(diào)不夠理想，要不要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整()。A.不要B.不必要，按照原拍攝就行D.編輯軟件根本沒有這個(gè)功能一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識點(diǎn)或典型問題。一體機(jī)關(guān)機(jī)可以直接拔電源()。一張幻燈片“溶解”到下一張幻燈片，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單都得()命令。A.動(dòng)作設(shè)置C.幻燈片切換D.自定義動(dòng)畫以下不屬于評價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是()。A.用戶環(huán)境友好，使用可靠、安全，素材資源符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范不正確B.合理使用多媒體技術(shù)，技術(shù)表現(xiàn)符合多媒體認(rèn)知的基本原理C.較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論D.采用了和教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)相適應(yīng)的軟件，或自行設(shè)計(jì)了適合于課件制作的軟件以下不屬于評價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是()。A.教學(xué)目標(biāo)正確、明確、具體，教學(xué)思路清晰不正確B.能夠解決教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、個(gè)性化教學(xué)等問題，提高教學(xué)效率C.微課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知發(fā)展水平D.便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看(兼容PC、手機(jī)和平板電腦等)以下不屬于微課程相對傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢的選項(xiàng)是()。A.知識點(diǎn)的講解簡單，不便于展開細(xì)講B.微課程相對于傳統(tǒng)課程更注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)C.微課程相對于傳統(tǒng)課程來說，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群D.微課程更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以下不屬于音頻文件格式的是()。以下關(guān)于微課作用的敘述，正確的是?A.微課應(yīng)用在課前，可以起到知識傳遞的作用B.微課應(yīng)用在課中，可以起到內(nèi)化擴(kuò)展的作用C.微課應(yīng)用在課后，可以起到成果固化的作用D.以上說法均正確以下關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述錯(cuò)誤的是()。A.信息化教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)B.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色D.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)習(xí)者的主體作用以下關(guān)于長視頻和短視頻的對比說法不正確的是()。A.長視頻占用整塊時(shí)間，短視頻占用碎片時(shí)間。B.長視頻傳播速度相對較慢，短視頻傳播速度相對較快。C.長視頻涉及領(lǐng)域較廣，短視頻主要涉及搞笑內(nèi)容。D.長視頻社交屬性較強(qiáng)，短視頻社交屬性較弱。以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的?A.增大音量C.改變音調(diào)D.降噪以下屬于視頻文件格式的是()。A.gif影響聲音質(zhì)量的因素不包括()。A.聲道數(shù)目C.量化位數(shù)D.存儲介質(zhì)用Flash不能制作的動(dòng)畫是()。A.逐幀動(dòng)畫B.漸變動(dòng)畫C.遮罩動(dòng)畫D.三維動(dòng)畫優(yōu)秀的微課應(yīng)該滿足()。A.在視頻中嵌套大量的習(xí)題B.內(nèi)容盡可能發(fā)散C.有趣，能夠引起學(xué)習(xí)的好奇心和興趣D.表現(xiàn)單一優(yōu)秀教師的最高層次是()。A.合格教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師在“用視頻重塑教學(xué)”的講座中，以下表述和演講者觀點(diǎn)吻合的是()。A.教學(xué)視頻可以取代教師B.教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)C.教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)D.技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化在PowerPoint中，如果要給課件選擇主題，應(yīng)該選擇的功能區(qū)是()。D.設(shè)計(jì)在PPT中插入圖片的方法有()。A.從其他地方復(fù)制粘貼到該幻燈片上B.在格式菜單欄下選擇裁剪C.在PPT中點(diǎn)擊插入圖片按鈕D.在文件菜單欄下選擇新建在word中要繪制一個(gè)正方形，可以在“繪圖”工具欄中選擇“矩形”工具，按住()鍵同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：()。A.教學(xué)目標(biāo)的主體是教師B.教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述C.教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的D.教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的在單元、學(xué)期、學(xué)年開始時(shí)，教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前，對學(xué)生知識技能、智力體力及情感狀況等進(jìn)行評價(jià)稱為()。A.前期測驗(yàn)在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了()三維A.教師—計(jì)算機(jī)一學(xué)生B.學(xué)生一計(jì)算機(jī)一學(xué)生C.教師—計(jì)算機(jī)一教師D.計(jì)算機(jī)一學(xué)生一計(jì)算機(jī)在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，()為主體，()為主導(dǎo)。A.教師，學(xué)生B.教師，教師C.學(xué)生，學(xué)生在技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)課堂中，教師的教是主要的。A.對A.對在教學(xué)中利用百度搜索引擎獲取相關(guān)資源體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識創(chuàng)建、展示和演示C.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MD.交流、通訊、協(xié)作在進(jìn)行微課的選題時(shí)要注意()。A.一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識點(diǎn)或典型問題B.該知識點(diǎn)要足夠“微”C.能夠解決學(xué)習(xí)者的實(shí)際問題D.一節(jié)微課可以包含幾個(gè)知識點(diǎn)，只要講解清楚就好在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意以下問題()。A.教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者B.要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法C.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合學(xué)生的有效的小組合作學(xué)習(xí)模式D.以上說法都正確在靈活性方面，交互白板比PPT強(qiáng)大。在錄制微課時(shí)