二氧化碳（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（浙教版）

3.4二氧化碳（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間課題3.4二氧化碳（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法；科學(xué)思維：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體；態(tài)度責(zé)任：初步學(xué)會(huì)用塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版八下第三章第4節(jié)第2課時(shí)。學(xué)生已對(duì)空氣成分、氧氣的制取和性質(zhì)等內(nèi)容有所了解，掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如儀器的使用、藥品的取用等，這為學(xué)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)奠定了一定基礎(chǔ)。但對(duì)于氣體制取裝置的選擇依據(jù)、實(shí)驗(yàn)原理的理解，以及不同氣體性質(zhì)的差異分析，仍處于初步認(rèn)知階段，需要進(jìn)一步深化和拓展。?從能力層面看，八年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化方面仍存在不足。例如，在探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，可能難以自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力較弱。同時(shí)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在粗心大意、合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)習(xí)效率。?在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍充滿好奇心，二氧化碳作為生活中常見的氣體，與滅火、汽水制作等生活現(xiàn)象緊密相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，抽象的化學(xué)原理、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更傾向于直觀、有趣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，可能缺乏主動(dòng)探究的動(dòng)力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、課本、視頻、活動(dòng)器材等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入人和動(dòng)植物的呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳，放出氧氣。那么，實(shí)驗(yàn)室是如何制取二氧化碳的呢？人和動(dòng)植物的呼吸，煤、石油和天然氣的燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？新知講授一、二氧化碳的制取1、藥品：大理石或石灰石（主要成分為碳酸鈣）與稀鹽酸。2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。思考與討論：1．如果在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w，你選擇的裝置是表中的b、c。2．在確定氣體發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素？在確定氣體收集裝置時(shí)，又應(yīng)該考慮哪些因素？①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件（1）發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件。類型固固加熱型固液常溫型固液加熱型圖示反應(yīng)物狀態(tài)固體固體和液體固體和液體是否需要加熱需要加熱不需要加熱需要加熱（2）收集裝置的選擇依據(jù)：氣體的密度和溶解性。方法排水法向上排空氣法向下排空氣法收集裝置適用氣體①不易溶于水②不與水反應(yīng)①密度比空氣大②不與空氣反應(yīng)①密度比空氣?、诓慌c空氣反應(yīng)典型氣體氧氣、氫氣氧氣、二氧化碳?xì)錃?．怎樣檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？夾緊止水夾，向長(zhǎng)頸漏斗中加水直到下端管口浸沒(méi)在液面以下，若長(zhǎng)頸漏斗中的液面不再下降，說(shuō)明氣密性良好。4．組裝好你選擇的發(fā)生裝置和收集裝置，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。二、二氧化碳的制取和性質(zhì)研究一、目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法。2.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體。3.初步學(xué)會(huì)用塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體的方法。二、器材石灰石（或大理石），稀鹽酸，澄清石灰水，紫色石蕊試液，蒸餾水，錐形瓶，燒杯，雙孔橡皮塞，橡皮管，玻璃導(dǎo)管，集氣瓶，玻璃片，蠟燭，木條，火柴，鐵皮架。三、過(guò)程1．制取二氧化碳。（1）組裝好制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置，檢查裝置的氣密性。（2）在錐形瓶中加入幾小塊大理石，塞緊帶有長(zhǎng)頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。（3）把氣體導(dǎo)管插入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在接近集氣瓶的瓶底處。（4）通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。（5）片刻后，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方，如果火柴很快熄滅，說(shuō)明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w，蓋好毛玻璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。2．試驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)。（1）把一支短蠟燭固定在燒杯中的鐵皮架上，點(diǎn)燃。拿起集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是：蠟燭熄滅。這說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)？①密度比空氣大;②不燃燒，支持燃燒。（2）取一支試管，注入少量澄清石灰水，通入二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁。（3）另取一支試管，加入2毫升蒸餾水，滴入12滴石蕊試液，為紫色，通入二氧化碳?xì)怏w，溶液顏色變?yōu)榧t色。四、討論右圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w的裝置圖。指出裝置中的錯(cuò)誤之處，并說(shuō)明原因。①長(zhǎng)頸漏斗下端沒(méi)有伸入到液面以下，會(huì)導(dǎo)致氣體從漏斗中逸出。②集氣瓶中的導(dǎo)管伸入太短，沒(méi)有接近底部，會(huì)導(dǎo)致收集的氣體不純。課堂練習(xí)【典例1】（2024八下·上城期末）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取CO2的操作，正確的是（）A．檢查氣密性 B．制取氣體 C．收集氣體 D．驗(yàn)滿【答案】A【解析】A.在檢查裝置的氣密性的方法，長(zhǎng)頸漏斗浸沒(méi)在水面以下，拉注射器活塞時(shí)，如果長(zhǎng)頸漏斗口有氣泡冒出，則說(shuō)明裝置的氣密性良好，故A正確；

B.在制取二氧化碳時(shí)，用稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)，不能用稀硫酸，因?yàn)榱蛩崤c碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸微溶于水，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，故B錯(cuò)誤；

C.在利用該裝置收集二氧化碳時(shí)，由于二氧化碳的密度比空氣大，所以應(yīng)該長(zhǎng)進(jìn)短出，氣體從右邊的管口通入，故C錯(cuò)誤；

D.在檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿時(shí)，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，故D錯(cuò)誤?！镜淅?】（2024八下·蕭山期末）下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（）A．水中通入二氧化碳后仍為無(wú)色，說(shuō)明二氧化碳與水未發(fā)生反應(yīng)B．二氧化碳用于滅火，既利用了它的物理性質(zhì)也利用了它的化學(xué)性質(zhì)C．空氣中二氧化碳含量達(dá)6%以上會(huì)致人死亡，說(shuō)明二氧化碳有毒D．將燃著的木條伸入一瓶氣體中，木條立即熄滅，證明瓶?jī)?nèi)原有氣體就是二氧化碳【答案】B【解析】A.水中通入二氧化碳后仍為無(wú)色，不能說(shuō)明二氧化碳與水未發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)樗投趸挤磻?yīng)生成的碳酸，溶解在水中也是無(wú)色的，A錯(cuò)誤；

B.二氧化碳用于滅火，既利用了它的物理性質(zhì)（密度比空氣大）也利用了它的化學(xué)性質(zhì)（不燃燒也不支持燃燒），B正確；

C.空氣中二氧化碳含量達(dá)6%以上會(huì)致人死亡，說(shuō)明二氧化碳不能夠供給呼吸，但是二氧化碳是無(wú)毒的，C錯(cuò)誤；D.將燃著的木條伸入一瓶氣體中，木條立即熄滅，證明瓶?jī)?nèi)原有氣體就是二氧化碳是錯(cuò)誤的，不支持燃燒的氣體有很多，D錯(cuò)誤。

【典例3】（2024八下·嵊州期末）某興趣小組用如圖所示裝置探究CO2的性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是A．1、3紙花變色，2、4紙花不變色B．上方木條先熄滅，下方木條后熄滅C．對(duì)比1、3紙花的現(xiàn)象，說(shuō)明CO2的密度比空氣大D．對(duì)比3、4紙花的現(xiàn)象，說(shuō)明CO2能與水發(fā)生反應(yīng)【答案】D【解析】A、二氧化碳不能使紫色石蕊變色，二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅，則可觀察到1號(hào)和3號(hào)紙花不變色，2號(hào)和4號(hào)紙花變色，A錯(cuò)誤；

B、二氧化碳不可燃也不助燃，且二氧化碳密度比空氣大，則可觀察到下端燃著的木條先熄滅，上端燃著的木條后熄滅，B錯(cuò)誤；

C、二氧化碳不能使紫色石蕊變色，二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅，則可觀察到1號(hào)和3號(hào)紙花不變色，說(shuō)明CO2不能使干燥的紙花褪色，C錯(cuò)誤；

D、對(duì)比3號(hào)和4號(hào)或1號(hào)和2號(hào)則可知二氧化碳能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，D正確。

課堂小結(jié)1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（1）藥品：大理石或石灰石（主要成分為碳酸鈣）與稀鹽酸。（2）原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。（3）制取裝置。（4）收集：CO2密度比空氣大、能溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸，一般只用向上排空氣法收集CO2氣體。（5）操作步驟①按要求連接好儀器； ②檢查裝置的氣密性； ③向反應(yīng)器中裝入大理石；④向長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸； ⑤收集氣體； ⑥驗(yàn)滿。2、CO2氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿