小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思「篇一」今天的英語(yǔ)課上，我首先進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生紛紛舉手，我發(fā)現(xiàn)趙曉晴正怯怯地舉著手，靜靜地等著老師點(diǎn)名。我知道，她可是同學(xué)們眼里學(xué)習(xí)成績(jī)從后頭數(shù)的“學(xué)困生”??！難得她今天能有信心舉手，就給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。她不慌不忙地站起來(lái)，有點(diǎn)不安的環(huán)顧了一下四周，又望了望我，然后開(kāi)始背誦對(duì)話，“Good！Good！”我滿意地稱贊了幾句，示意她坐下。我想隨機(jī)檢測(cè)一下其他學(xué)生是否有收獲，課代表首先站起來(lái)發(fā)言：“老師，她讀錯(cuò)了一個(gè)單詞。”緊接著有幾位同學(xué)小聲嘀咕：“她的聲音太小了。”“她說(shuō)得不流利。”但是我覺(jué)得她今天的表現(xiàn)的確不錯(cuò)，沉思片刻，我說(shuō)：“同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的評(píng)論嗎？”“愿意?！薄奥?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)跟你們是否一致?！睂W(xué)生們靜靜地開(kāi)始聽(tīng)?！摆w曉晴的確背錯(cuò)了一個(gè)單詞，不過(guò)她今天的表現(xiàn)是老師開(kāi)學(xué)以來(lái)所見(jiàn)到的最好一次”。同學(xué)們有的驚訝了，有的很為她憤憤不平，有的附和老師的意見(jiàn)。趙曉晴也睜大了眼睛看著我，懷疑老師是不是搞錯(cuò)了。反思這一節(jié)課，我想，在教育教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，努力做到：1、教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，盡量淡化甄別與選拔；2、改變?cè)械乃季S方式，逐步消除思維定式的影響，優(yōu)者著眼于優(yōu)者，劣者著眼于劣者，積極營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。3、關(guān)注個(gè)體差異，注重分類指導(dǎo)，注重因材施教。4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人。小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思「篇二」第一次講課后，我認(rèn)真做了反思。在講課過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。首先，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話，“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問(wèn)學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時(shí)候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問(wèn)不明確，學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。第三，組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律，有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒(méi)有教師威嚴(yán)，在與學(xué)生交往接觸的過(guò)程中，過(guò)于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴(yán)與松的力度，不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，該做何種反應(yīng)。第四，有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準(zhǔn)確，這需要在課下做好準(zhǔn)備，多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音，做到熟能生巧。第五，我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別，我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問(wèn)或者突發(fā)的教學(xué)問(wèn)題等。教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷地探索。在這一探索過(guò)程中可能會(huì)有失誤，但步伐卻是一直前進(jìn)的。史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺(jué)得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺(tái)，原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來(lái)。本節(jié)課總體來(lái)講還可以，值得注意的是作為英語(yǔ)老師，口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練，對(duì)教材的把握還需加強(qiáng)，重、難點(diǎn)要集中攻克，對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些，希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思「篇三」一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)教師如何來(lái)幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢？英語(yǔ)教師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績(jī)得關(guān)鍵。那么，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見(jiàn)，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。1、鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開(kāi)它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識(shí)，默寫(xiě)，靈活運(yùn)用單詞。2、熟練句型，做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語(yǔ)，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說(shuō)的，可以通過(guò)分層聽(tīng)寫(xiě)，同桌互聽(tīng)，老師聽(tīng)，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來(lái)，還有沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。3、充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。5）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語(yǔ)言。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫(xiě)，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)新知識(shí)，努力讓學(xué)生考出好成績(jī)。二、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多，也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。教師只有通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接，加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思「篇四」牛津小學(xué)英語(yǔ)6A第一單元主要是圍繞“公共標(biāo)志”這個(gè)話題展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)。這課課是這一單元的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Ｂ部分8個(gè)標(biāo)志的表達(dá)以及學(xué)會(huì)了用Whatdoesthissignmean？來(lái)詢問(wèn)公共標(biāo)志的含義。課上，學(xué)生對(duì)這些標(biāo)志都產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，許多學(xué)生都來(lái)問(wèn)有關(guān)標(biāo)志的問(wèn)題，甚至還有的學(xué)生拿來(lái)了各種沒(méi)有學(xué)過(guò)的標(biāo)志，由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些標(biāo)志特別感興趣，而且對(duì)沒(méi)有學(xué)到的，他平時(shí)看到的標(biāo)志也很好奇。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是能夠在生活中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和交流，而書(shū)本上的8個(gè)標(biāo)志遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。于是在我的腦海了就萌發(fā)了開(kāi)辟第二課堂的想法。為他們搭建現(xiàn)代信息技術(shù)和高容量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去學(xué)習(xí)更多的公共標(biāo)志。讓他們自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去探索。這樣既能利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，有能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)整合課就由此產(chǎn)生。這個(gè)專題站共有9大部分，Learnnewdialogue（學(xué)新對(duì)話）Wordsworld（單詞世界）Talkaboutpictures（談?wù)搱D片）Storytime（故事天地）SurftheInternet（網(wǎng)上沖浪）Ourlife（我們的生活）Singasong（歌曲欣賞）Playagame（休閑小站）Dosomeexercises（小試身手）下面就簡(jiǎn)單介紹一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：首先第一步是聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)。通過(guò)一首歡快的歌曲，一個(gè)輕松的游戲，一組自由的對(duì)話讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)舊知，邊進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步是學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它新的標(biāo)志，然后相互交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程。在網(wǎng)上沖浪版塊，教師提供了兩個(gè)學(xué)習(xí)途徑，一是蔣老師的資料庫(kù)，里面有一些生活中比較常用的標(biāo)志，另一個(gè)途徑就是上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，在這里老師提供了三種網(wǎng)址。首先是能夠找到標(biāo)志的圖案和中文名稱的網(wǎng)址，然后又可打開(kāi)有中英文互譯的網(wǎng)址來(lái)查詢它的英文表達(dá)，最后從“愛(ài)詞霸”的網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。這三個(gè)學(xué)習(xí)步驟，就為學(xué)生排除了學(xué)習(xí)的阻礙。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的標(biāo)志之后，就將這個(gè)標(biāo)志的圖案、名稱、含義發(fā)表到流言板。一定時(shí)間的上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生來(lái)交流，互相學(xué)習(xí)，大大地增加了學(xué)生的知識(shí)容量。學(xué)習(xí)的目的就是要能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。所以第三步就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)為剛剛開(kāi)放的紅梅公園來(lái)設(shè)置一些公共標(biāo)志，學(xué)生將剛剛所搜集到的需要的、有用的標(biāo)志放在提供給他們的紅梅公園的各個(gè)景點(diǎn)之中，并且模擬