小學語文課程《說勤奮》說課稿

小學語文課程《說勤奮》說課稿小學語文課程《說勤奮》說課稿「篇一」一、說教材1、說內(nèi)容。本課是蘇教版小學語文第七冊第五單元第16課?！墩f勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。根據(jù)本單元的教學訓練要求，我對這節(jié)課設(shè)計了以下2、說教學目標。1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。2）、學會生字，生詞。3）、學習給課文分段，說出段落大意。4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻。3、說重難點重點：讀通讀順課文，學會字詞。難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上學習給課文分段，歸納每段的大意。這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。二、說教法。本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，運用了指導點撥的教學方法。在教學時，先談話導入、展示教學目標，再借助課文錄音讓學生整體感知課文。接著出示導讀提示，讓學生同桌共同學習探究，繼而進行檢查。三、說學法。二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學時充分讓學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。四、說教學過程（一）、談話導入，激發(fā)興趣。1、談話導入。讓學生自由說說自己的理想。2、揭題。3、解題。（設(shè)計意圖：讓學生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣，為學習下文打下基礎(chǔ)。）（二）出示教學目標。（設(shè)計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）（三）初讀課文，整體感知。1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動學生的學習興趣，是學生在仔細聽的同時能明白課文主要說的道理。）2、課件出示自學提示。（設(shè)計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）3、生按提示自讀自悟，同桌討論。(設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力與合作能力。)4、匯報交流，完成教學目標。（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要檢查學生的自學效果，對不足之處師及時點撥。）（四）、指導寫字。（五）、課堂小結(jié)。（六）、布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學效果，鞏固所學知識。五、說板書設(shè)計16說勤奮提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁舉例說明：司馬光童第周提出希望：一生勤奮作出貢獻(設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的板書，讓學生一目了然，幫助學生快速理清課文條理。)總之，課程總目標提出“學會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)教學目標，教師可根據(jù)教學需要，設(shè)計出與教學目標有關(guān)的作業(yè)。教學之前，我布置學生回去自學課文，查找資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預習了課文，學會了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻”的道理，為更好地學習課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。小學語文課程《說勤奮》說課稿「篇二」一、說教材：《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應有的貢獻本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。二、說教法學法：1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點有的學生甚至不太感興趣,所以應該讓學生主動，積極地學。2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學習，學生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點。3、中心突破法：圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學，所謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”。4、我根據(jù)《課標》對中年級閱讀教學要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認為是一種很好的學習方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學習方法。三、說教學目標:1,能有感情地朗讀課文。2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習慣,長大了對人民,對社會作出應有的貢獻。四、說教學重點,難點:重點:懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦,勤奮。難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。五、說教學準備：1、收集古今中外成功人士的事例。2、多媒體課件。（名人名言）等六、說教學過程:（一）、直奔中心，知勤奮。1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？（精練導入，明確中心。）（二）、合作探究，解勤奮。1、認真讀一讀第2、3小節(jié)。2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點和不同點。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）3、合作完成表格：司馬光童第周相同點成功了

很勤奮不同點天資聰明，古代的基礎(chǔ)差，起步晚4、研讀關(guān)鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。（1）小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（通過對關(guān)鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會司馬光的惜時、讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內(nèi)容。（4）他還十分注意改進學習方法經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學習成績在班上名列前茅。（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語，體會童第周的勤奮。）（三）、回歸勤奮，課后拓展。1、出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。——數(shù)學家華羅庚2、理解：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（名言小結(jié)，讓學生朗讀體會，聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得不管是天資過人，還是基礎(chǔ)差，通過勤奮，能使聰明的人成長，能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才。并理解難句。）3、練習深入體會中心。學了這篇課文，我想對司馬光說（

），想對童第周說（

），想對自己說（

）。七、說板書設(shè)計：13、說勤奮司馬光（天資聰明）

編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)小學語文課程《說勤奮》說課稿「篇三」尊敬的評委老師、各位同仁，大家好！今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學目標、教學重難點、教法，學法、教學準備、教學過程、板書設(shè)計、教學效果預測幾個方面與大家進行交流。教材分析《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標本小學四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。全文共四個自然段，第一自然段通過設(shè)問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值。讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說的“說服他人為成功”的議論文的魅力。在小學階段，說理的文章并不少見，常將說理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學生明白一定的道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為初中認識和學寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務(wù)教育知識的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的現(xiàn)實意義，對學生的學習和生活都會產(chǎn)生影響，有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進了課本與生活的聯(lián)系。教學目標基于對本課內(nèi)容的理解，踐行新課標中對“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學生的年齡特點和學習能力，在第一課時目標達成的基礎(chǔ)上，我將第二課時的教學目標設(shè)置為：學生通過學習文中的兩個事例，能用自己的話或是書中的語言表達勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。教學重、難點：本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點和教學目標，我把學習文章2、3自然段作為本課教學的重點，把比較兩個例子的異同，明白其中蘊含的道理作為教學的難點。教法考慮到四年級學生的整體素質(zhì)，也為了體現(xiàn)“讓學生成為課堂的主體”這一新課標理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學生既憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要使用的教法是“談話法”和“學導法”。學法中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁。”重視學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是學生終身受益的需要。根據(jù)四年級學生已經(jīng)具備的學習能力以及本節(jié)課教學使用的教法，我引導學生使用“讀”“思”“議”“悟”學習法和“自主、合作、探究”的方法學習本課，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的搭道理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。教學準備為了達成教學目標，根據(jù)本節(jié)課教學過程的設(shè)計，我和學生做了以下教學準備：學生準備：課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。老師準備：1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號筆一只。2.人物事例異同情況比較表(每小組一張)3.多媒體課件教學過程圍繞以上教學目標，本著突出重點，突破難點的原則，我從復習導入、合作探究、分享交流、課堂總結(jié)四個方面進行教學過程設(shè)計。一、復習導入好的導入是教學成功的一半，在導入時我設(shè)計了兩個問題：本文作者的觀點是什么？課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想境界的橋梁”這一觀點，作者舉了哪兩個人物的例子？這樣設(shè)計既可以復習第一課時的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來學習2.3自然段打?qū)嵒A(chǔ)，也可以作為新舊知識聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。二、合作探究首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)容是課文的2.3自然段，目的是通過對兩個事例異同的比較，對關(guān)鍵詞、句的勾畫、釋義，明白“不管你是聰明人還是基礎(chǔ)較差的人，都可以通過勤奮獲得成功，達到理想的境界”，接著小組按要求進行合作探究，教師巡視于各小組間，也可參與其中某個組的討論，然后進行小組間的補充式反饋，補充式反饋時教師要再次強調(diào)補充式反饋的意思和重復的懲罰，最后教師補充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個教學過程的重頭戲，也是能否達成教學目標，突出重點，突破難點的關(guān)鍵，應該給學生充足的時間去合作探究，教師的相機引導和深入挖掘也很重要。在合作探究的過程中，學生調(diào)動聽、說、讀、寫、想各種感官，對文本進行了深入的探究，鍛煉學生的思維，提高了學生的合作能力。三、分享交流第一步，隨機請幾位學生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個，要說清楚內(nèi)容和表達自己的感想。沒機會在課堂上分享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料分享庫，大家分享。第二步，個人思考，回答大白紙上的其中一個問題，并說明原因。補充反饋，教師將學生回答的原因書寫在大白紙上，最后教師進行總結(jié)反饋。（分享時，學生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點，同時讓學生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述的道理。交流時，學生說出自己的觀點和原因，既尊重了學生的個體體驗，又完成了知識從外化到內(nèi)化的過程，旨在說明，作者是這樣的觀點，大家是這樣的觀點，我也是這樣的觀點。又在此過程中樹立了正確的人生觀，對學生的行為指引有重要作用。）四、總結(jié)課堂通過學生的齊讀和個性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結(jié)陳詞，對學生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值）板書設(shè)計：板書設(shè)計對教學內(nèi)容的梳理和課后的學生的記憶有很大的作用，本課的板書設(shè)計特點是結(jié)構(gòu)鮮明，條理清楚。根據(jù)教學過程中相機書寫。小學語文課程《說勤奮》說課稿「篇四」說教材這是蘇教版國標本小學語文第七冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。課文共四個自然段，根據(jù)擺出觀點，舉例證明，點題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強調(diào)指出，古今中外的每一個成功者都是依憑勤奮獲得成功的。第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個典型事例來證明開頭所擺出的觀點。第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，然后強調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻。我計劃兩課時對本文進行教學，我要說的是第二課時的教學設(shè)計?；谝陨系恼J識，針對新課標對中年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我制定了以下三個方面的教學目標：1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2)學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。3)教育學生從小要勤奮學習，長大了對人民、對社會作出自己應有的貢獻。4)交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。教學重難點：本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，我把文章2、3兩個自然段的學習作為本課教學的重點，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”等詞句的意思作為教學的難點。教育學生從古今中外的名人身上體會他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對人民、對社會作出自己應有的貢獻。說教法考慮到四年級學生的整體素質(zhì)，也為了實現(xiàn)“讓學生成為課堂的主體”這一目標理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學模式。由于本課是《說勤奮》的第二課時，學生已經(jīng)對課文有了較多的了解。因此，本課的教學開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，構(gòu)建學習板塊，系統(tǒng)組織教學。通過教師組織學生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學第三自然段時，主要采用學習的遷移，通過自主合作探究的學習模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題，引導學生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻”。說學法現(xiàn)在人們對教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導。教學的目的不僅要使學生學會，而且要引導學生學會。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。說教學過程圍繞以上的教學目標，我大致這樣設(shè)計了教學過程：課前談話：新課標強調(diào)教師要善于創(chuàng)設(shè)語文學習情景，調(diào)動激發(fā)學生的興趣。于是我會在時間安排允許的情況下，提前3分鐘安排一個課前談話。這樣激發(fā)學生興趣的同時也讓他們真正進入學習的狀態(tài)。由于本文是一篇說理性比較強的議論文，基于這點我引出一個話題：你最崇拜的是誰？為什么？讓學生談?wù)勛约盒闹兴绨莸娜税l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，這一環(huán)節(jié)不僅對學生的口頭表達能力是一個訓練，其實也在為后做一個小小的鋪墊。一、復習詞語橋梁好不氣餒滾瓜爛熟急起直追遠渡重洋稍微一動有所作為名列前茅在第一課時中我已經(jīng)教學了生字詞，因此在這里設(shè)計了檢查詞語朗讀情況。讓學生在讀中理解這些詞語的意思。二、明確中心，學習第一段1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的橋梁是勤奮。作者是采用了自問自答的方式，你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎？過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（2）相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動）（3）想一想這句話的意思是什么？（4）古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導學生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁）三、研讀事例，學習第二段課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）探究司馬光的事例。司馬光是什么人？著名的史學家，他用了19年的時間，終于編成了著名的史學巨著。（出示：終于”這個詞說明了什么？聯(lián)系生活體會“19年”的艱辛艱難。讓學生用朗讀來表達出時間之久）司馬光為什么有那么大的成就呢？他成功的原因在哪里？自小就非常聰明。（從小時候砸缸可以看出）勤奮好學。出示句子：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（從每當、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語讓學生體會司馬光的勤奮）長大之后為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”（在這里要理解“警枕”就是報警的枕頭，放一段司馬光警枕的故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時間，讀書寫作。最后歸結(jié)到“勤奮”二字。學生在朗讀的時候要特別注意“稍微一動、繼續(xù)”等幾個詞語體會司馬光的勤奮）小結(jié)：從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能離開勤奮二字。（在這部分教學時我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此基礎(chǔ)上讓學生通過討論分析他們能夠獲得成功的原因，再通過對比的形式讓學生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開“勤奮”二字，再在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，以及對名人的崇敬之情）四、學法遷移，學習第三段1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式，以這一形式讓學生通過自己的朗讀來解決問題）（1）童第周手中的鮮花是什么呢？（2）童第