幼兒園中班科學(xué)課教案《紙球反彈》含反思

幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思「篇一」【活動目標(biāo)】1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識)2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)3、在活動中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣。(情感)【活動準(zhǔn)備】A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆?！净顒舆^程】一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看！是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”。2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試?！?幼兒每人一張紙，自由探索)3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個(gè)玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)(3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會更穩(wěn))二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測)2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)(1)“這個(gè)還得小朋友自己來嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)(2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那如果把這張紙?jiān)賹φ垡幌?，能不能放更多?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)(3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)3、教師小結(jié)(1)“現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了”。延伸活動：1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法“今天我們用的都是對折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)2、環(huán)?！澳沁@張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境”。幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思「篇二」【活動目標(biāo)】1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3、體驗(yàn)親自動手操作的樂趣。【活動準(zhǔn)備】花生若干盤、人手空桶一只、各種積木、剪刀、課件?！净顒舆^程】一、故事導(dǎo)入情景，介紹故事的內(nèi)容，了解故事捕捉信息。師：小松鼠給小朋友帶來一份禮物。二、認(rèn)識花生。（1）直觀形象了解了花生的外部特征師：小朋友看看這是什么呀？（一顆花生）師：小朋友你們知道花生的果實(shí)長在哪里嗎？（地里）師：我們一起來看看我們的花生是什么樣子的？小結(jié)：花生是白色的，有長的，有短的摸一摸，表面是不光滑的很粗糙；捏一捏，硬硬的。（觀察花生的顏色、形狀，體會摸上去的感受。）（2）探索剝花生的方法，及進(jìn)行剝花生比賽，激發(fā)幼兒興趣。（3）直觀形象了解花生米的外部特征。師：硬硬的花生殼里面住著花生寶寶，是什么？（花生米）看看，里面住著幾個(gè)花生寶寶？我們一起來數(shù)一下！（寶寶有的多有的少）師：那小朋友看看這個(gè)花生寶寶它長的什么樣子呀？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）總結(jié)：一顆花生外面有硬硬的花生殼，里面的多花生米有的多有的少，白白的花生米穿著一件紅衣服。三、了解花生的吃法。啟發(fā)幼兒說出花生可以怎么吃：炒、煮、炸，做成各種花生制品，如：花生酥、花生餅干、花生醬等，邊說邊一一展示。小結(jié)：今天我們認(rèn)識了花生，知道了花生的營養(yǎng)豐富，要多吃花生，現(xiàn)在把我們剝的花生，可以送給好朋友吃，也可以送給客人老師吃。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo)，是能運(yùn)用各種感觀動手動腦探究問題，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，摸一摸，看一看，搖一搖花生，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作，運(yùn)用和體會。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，探索剝花生的方法，充分調(diào)動幼兒動手動腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識花生米，觀賞花生食品，拋出一些問題，讓幼兒探索。最后環(huán)節(jié)吃花生，花生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標(biāo)，樂意與人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團(tuán)結(jié)，分享成果。幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思「篇三」活動目標(biāo)：1、了解鏡子的基本特征和用途。2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等?；顒舆^程：1、了解鏡子的特征及用途（1）師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？（3）（出示鏡子）這是什么呀？（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）3、游戲：照鏡子(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）(2)隨音樂做照鏡子的游戲。教學(xué)反思：本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思「篇四」活動目標(biāo)：1、通過觀察、探索活動，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。2、學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開手電筒。3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：1、各種不同形狀，不同開法的手電筒。2、圖片《手電筒亮起來》?；顒又攸c(diǎn)：認(rèn)識不同外形的手電筒，了解手電筒的用途?；顒与y點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法開手電筒。審美元素：在活動過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過用推、按、擰等方法打開手電筒，體驗(yàn)探索的樂趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來的快樂?；顒舆^程：1、出示手電筒，供幼兒認(rèn)識，觀察。師：小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長長的，里面有電池，有小燈泡，開關(guān))2、引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎?“文章、出自快思老、師教、案網(wǎng)、"(不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的)3、和幼兒一起討論手電筒的用處：師：手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?師小結(jié)：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。4、幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。(1)幼兒自由探索使用手電筒。(2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。(3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。5、出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。活動反思：在整個(gè)活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對活動內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《紙球反彈》含反思「篇五」【設(shè)計(jì)意圖】下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問孩子們：“你們還有沒有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。因此我設(shè)計(jì)這一活動來引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！净顒幽繕?biāo)】1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。2、樂意參加科學(xué)活動，體驗(yàn)活動的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?！净顒訙?zhǔn)備】1、杯子，內(nèi)裝有熱水;2、溫度計(jì)(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗(yàn)操作記錄大表、每組一張記錄卡?！净顒舆^程】一、開始部分1、《小豬喝水》故事導(dǎo)入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。(2)請幼兒一起來分享交流經(jīng)驗(yàn)。2、教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作表中。(1)引導(dǎo)幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。二、操作部分1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作。(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)教師講述實(shí)驗(yàn)操作的要求。(3)實(shí)驗(yàn)在3分鐘內(nèi)讓熱水快點(diǎn)變涼。(4)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(5)教師計(jì)時(shí)，3分鐘后停止