七年級(jí)上冊(cè)第一單元 單元整體教學(xué) 秘境尋蹤之四季華章-尋寫景抒情散文之秘（群文閱讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）（表格式）

七年級(jí)上冊(cè)第一單元單元整體教學(xué)秘境尋蹤之四季華章—尋寫景抒情散文之秘（群文閱讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）（表格式）議題秘境尋蹤之四季華章—尋寫景抒情散文之秘《春》《昆明的雨》《故都的秋》《濟(jì)南的冬天》群文閱讀

課型群文閱讀復(fù)習(xí)課授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確立依據(jù)___課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討，分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。課標(biāo)分析學(xué)什么通過分析《春》《昆明的雨》《故都的秋》《濟(jì)南的冬天》的語言特色、結(jié)構(gòu)之美等，掌握寫景抒情散文的學(xué)習(xí)方法。學(xué)到什么程度1.分析四篇文章的語言特色精讀四篇文本，從修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入分析，理解文學(xué)作品中情感表達(dá)的多樣性和復(fù)雜性。2.理解文章所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。從地域文化、季節(jié)文化、作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和時(shí)代境遇等多個(gè)角度進(jìn)行分析，知道四篇文章所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。怎么學(xué)1.學(xué)生自讀文本，圈出與描寫季節(jié)特征相關(guān)的關(guān)鍵詞句，形成初印象；2.精讀4篇文本，分析其中運(yùn)用的修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等，分析其效果和作用感受作品的語言之美；通過分析文章結(jié)構(gòu)布局，感受其結(jié)構(gòu)之妙。3.結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和寫作背景等分析每篇文章中作者的情感態(tài)度。

教材分析一、主題與情感這四篇文章皆圍繞自然季節(jié)與地域風(fēng)情展開?！洞骸分卣宫F(xiàn)春天的蓬勃生機(jī)與希望，飽含對(duì)新生和活力的向往；《昆明的雨》以雨為線，串聯(lián)起昆明的風(fēng)土人情，滿溢對(duì)昆明生活的懷念與眷戀；《故都的秋》聚焦北平秋的清、靜、悲涼，透露出深沉的幽思與寂寥；《濟(jì)南的冬天》則凸顯濟(jì)南冬季的溫晴，蘊(yùn)含對(duì)這座城市獨(dú)特的喜愛與贊美。它們從不同情感視角描繪自然，使學(xué)生能體會(huì)到自然描寫背后豐富的情感層次與人文內(nèi)涵。二、寫作手法（一）景物描寫《春》綜合運(yùn)用多種修辭手法，多角度、全方位地勾勒出春天的絢麗多彩；《昆明的雨》通過對(duì)菌子、楊梅、緬桂花等特色事物的細(xì)致刻畫，以細(xì)膩筆觸和獨(dú)特選材描繪昆明雨季的獨(dú)特韻味；《故都的秋》選取秋槐、秋蟬、秋雨等代表性秋景，以細(xì)膩筆觸渲染出北國之秋的清冷與蕭瑟；《濟(jì)南的冬天》借助對(duì)山、水、雪等景物的描寫，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫情。（二）結(jié)構(gòu)布局《春》按照盼春、繪春、贊春的順序，條理清晰地組織內(nèi)容，層次分明地呈現(xiàn)春天的景象與作者情感的遞進(jìn)；《昆明的雨》以雨貫穿全文，串聯(lián)起不同的景、物、事、人，形散神聚，從雨的角度全方位展現(xiàn)昆明的地域風(fēng)貌；《故都的秋》采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總述對(duì)北國之秋的向往，中間分寫秋景，結(jié)尾總括北國之秋的深味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)；《濟(jì)南的冬天》圍繞濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)，分別描寫山景和水色，布局合理，重點(diǎn)突出。三、語言特色《春》語言優(yōu)美生動(dòng)、清新明快，大量運(yùn)用短句和疊詞；《昆明的雨》語言質(zhì)樸自然、平淡沖和，如話家常般講述昆明的故事，在平淡中見真情，充滿生活氣息與地方特色；《故都的秋》語言典雅凝練、含蓄深沉，文辭優(yōu)美且富有韻味，字里行間透露出作者對(duì)秋的深刻感悟與幽遠(yuǎn)情思；《濟(jì)南的冬天》語言親切溫暖、簡潔曉暢，以簡潔的文字描繪出濟(jì)南冬天的可愛之處，易于讀者感受其中的溫情與美好。

學(xué)情分析一、閱讀基礎(chǔ)與能力九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，具備一定閱讀基礎(chǔ)，能理解常見文體基本內(nèi)容與情感。但在閱讀速度、深度及整合信息能力上有待提升。面對(duì)多篇文章，難以快速提取關(guān)鍵信息、精準(zhǔn)概括內(nèi)容與把握主題關(guān)聯(lián)，閱讀較淺，對(duì)深層內(nèi)涵和作者意圖挖掘不足。二、思維與認(rèn)知發(fā)展此階段學(xué)生抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)，開始對(duì)文本進(jìn)行分析、推理與評(píng)價(jià)。然而，在群文閱讀中，思維的系統(tǒng)性與批判性仍需培養(yǎng)。他們往往難以自主構(gòu)建多篇文章間的邏輯網(wǎng)絡(luò)，對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑探究不夠深入，常依賴教師引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。三、閱讀興趣與習(xí)慣部分學(xué)生有閱讀興趣，但多傾向于故事性強(qiáng)、輕松易讀的作品，對(duì)群文閱讀中題材廣泛、風(fēng)格多樣的文本組合，可能因難度和復(fù)雜性產(chǎn)生畏難情緒。在閱讀習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生缺乏計(jì)劃性與系統(tǒng)性，未掌握有效閱讀方法，如精讀、泛讀結(jié)合，批注、總結(jié)運(yùn)用等，影響群文閱讀效果與效率。

教學(xué)目標(biāo)1.通過默讀文本材料，能圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，能說出文本的感情基調(diào)。2.找出4篇文本中運(yùn)用的修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等，能說出其作用和效果；分析4篇文章的結(jié)構(gòu)，明確寫景抒情類散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.明確作者作品中流露的情感和作者的生平經(jīng)歷以及寫作背景有關(guān)，能說出作者所傳達(dá)的情感與地域文化、季節(jié)特征之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)1.找出4篇文章中運(yùn)用的修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等，能說出其效果，在此基礎(chǔ)上能分析4篇文章的結(jié)構(gòu)，明確寫景抒情類散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能明確作者作品中所蘊(yùn)含的情感和作者的生平經(jīng)歷以及寫作背景有關(guān)，說出作者所傳達(dá)的情感與地域文化、季節(jié)特征之間的關(guān)系。

評(píng)價(jià)任務(wù)1.能用自己的話表達(dá)閱讀文本后的初感受。2.能總結(jié)歸納4篇文章在語言特色和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，掌握寫景抒情類的文本學(xué)習(xí)方法。3.深入理解文學(xué)作品中情感、文化與自然描寫的相互交融。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)

課前導(dǎo)入（3分鐘）秘境尋蹤之四季華章—尋寫景抒情散文之秘播放一段四季更替的視頻短片，涵蓋春夏秋冬不同季節(jié)的典型形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己對(duì)四季的印象與感受。提問學(xué)生：“在你們的心中，哪個(gè)季節(jié)最有特色，為什么？”視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教學(xué)過程____________教學(xué)過程____________

教學(xué)過程秘境尋蹤之任務(wù)一：初讀文本，尋感受預(yù)學(xué)：學(xué)生自主閱讀文本，邊讀邊圈出文中描寫季節(jié)特征的關(guān)鍵語句，并在旁邊簡要批注自己的初步感受，并在組內(nèi)交流，形成初印象。（課前組內(nèi)完成，組長負(fù)責(zé)督促檢查）預(yù)學(xué)檢測(cè)：（4分鐘）提問：如果用一句話來描述每篇文章，你會(huì)怎么說？"預(yù)設(shè)：《春》是一篇描繪春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃景象，表達(dá)對(duì)生命熱愛與贊美之情的散文；《濟(jì)南的冬天》主要展現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫情的的氣候特點(diǎn)和山水相依的美景，抒發(fā)作者對(duì)濟(jì)南的喜愛與眷戀；《故都的秋》描寫了北平秋天的清、靜、悲涼，蘊(yùn)含著作者深沉的情感和對(duì)故都文化的懷念；《昆明的雨》則通過描寫昆明雨季的雨、菌子、楊梅等事物，展現(xiàn)了昆明獨(dú)特的地域風(fēng)情和作者對(duì)那段生活的懷念與珍視。秘境尋蹤任務(wù)二：深入研讀，尋技巧小組合作探究（一）：語言之美（8分鐘）再次精讀四篇文章，找出四篇文章中運(yùn)用得精妙的語句（如修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等方面）進(jìn)行深入分析，并探討其作用和效果。以小組為單位，完成以下任務(wù)表格。（小組內(nèi)每篇文章都要進(jìn)行分析，組長分工，建議2人負(fù)責(zé)1篇文章，分析后組內(nèi)交流）文本修辭手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等作用效果《春》《昆明的雨》《故都的秋》《濟(jì)南的冬天》

評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)★★★★★修辭手法、語言運(yùn)用、句式特點(diǎn)等找出文本中2-3處運(yùn)用精妙的句子分析作用準(zhǔn)確說出該處語句的作用，表達(dá)流暢分析效果說出1-2個(gè)效果，表達(dá)流暢

小組合作探究（二）：結(jié)構(gòu)之妙（10分鐘）再次閱讀文章，分析其結(jié)構(gòu)布局。以《濟(jì)南的冬天》為例，先總述濟(jì)南冬天“溫情”的總體特征，然后分別從山、水等方面進(jìn)行具體描寫，最后總結(jié)濟(jì)南是塊“寶地”，表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。小組討論后繪制剩余3篇文章的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行展示與講解。（1.2組負(fù)責(zé)《春》、3.4組負(fù)責(zé)《昆明的雨》、5.6組負(fù)責(zé)《故都的秋》；小組齊展示說明設(shè)計(jì)的理由）評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)★★★★★內(nèi)容準(zhǔn)確性信息準(zhǔn)確，精準(zhǔn)呈現(xiàn)主題相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容，沒有事實(shí)性錯(cuò)誤，沒有遺漏重要細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)合理性和實(shí)用性層級(jí)分明，中心主題明確，分支數(shù)量合理；能輔助理解和記憶思維的創(chuàng)新性展現(xiàn)獨(dú)特的思考角度，有新穎的觀點(diǎn)、見解或聯(lián)想

秘境尋蹤任務(wù)三：深度思考，尋內(nèi)涵（8分鐘）閱讀作者的生平經(jīng)歷和寫作背景等材料，分析每篇文章中作者所表達(dá)的情感態(tài)度。（獨(dú)學(xué)）例如：郁達(dá)夫在《故都的秋》中，通過描寫北平秋天的景象，流露出自己內(nèi)心深處的孤獨(dú)、寂寞與對(duì)故都的眷戀之情，這與他當(dāng)時(shí)的境遇和“秋士”的文化傳統(tǒng)有關(guān)。你可以運(yùn)用這樣的句式：（朱自清的《春》、汪曾祺《昆明的雨》、老舍《濟(jì)南的冬天》三選一），通過描寫___，（表達(dá)出、流露出、反映了、體現(xiàn)了等）___。這是因?yàn)開___________（結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景、寫作背景等）。秘境尋蹤任務(wù)四：小結(jié)反思，出秘境（2分鐘）1.寫景抒情類散文的秘密在于關(guān)注以下幾個(gè)方面：季節(jié)特征、地域特色、語言特色、結(jié)構(gòu)之美、作者創(chuàng)作背景和時(shí)代際遇以及作者的生平經(jīng)歷。2.在今后的閱讀中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品中的地域文化元素，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力與寫作水平，用文字去發(fā)現(xiàn)與記錄身邊城市的美好與獨(dú)特之處。能用自己的話表達(dá)閱讀文本后的初感受。___總結(jié)歸納四篇文章在語言特色上的異同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言對(duì)于表達(dá)情感和營造氛圍的重要性。_________理解不同的結(jié)構(gòu)方式如何更好的服務(wù)于文章主題表達(dá)。

拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自信。幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品中情感、文化與自然描寫的相互交融。

作業(yè)設(shè)計(jì)秘境尋蹤之記錄美好（2分鐘）宜賓是萬里長江第一城，是酒都，是抗日民族英雄趙一曼的故鄉(xiāng)。我們生活在宜賓，宜賓是我們的家。現(xiàn)在宜賓文旅局正在舉辦“寶藏宜賓"宣傳活動(dòng)。你作為參與本次宣傳活動(dòng)的人員之一，請(qǐng)根據(jù)自身情況選擇其中一項(xiàng)參與，為家鄉(xiāng)的宣傳出一份力。“寫”宜賓。寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，但需運(yùn)用所學(xué)的寫景抒情散文的方法，挖掘宜賓值得宣傳的點(diǎn)，如宜賓的自然風(fēng)光、歷史文化、民俗風(fēng)