12《坐井觀天》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12《坐井觀天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

【核心目標】

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦詩文片段，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文，積累詞語，并運用表示動作感受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運用：重視朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的發(fā)音吐字習(xí)慣，做到語氣語調(diào)自然、不做作。每次朗讀要達到應(yīng)有的目的，朗讀的形式可以多樣，充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。閱讀方面要引導(dǎo)學(xué)生借助圖片或關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能提取明顯的信息，再進行交流，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。

③思維能力：觀察大自然，每篇課文中都包含一些關(guān)于自然地科學(xué)知識，用于幫助學(xué)生了解一些科學(xué)現(xiàn)象和自然規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和保護環(huán)境的意識。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，告訴學(xué)生我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理，要學(xué)會仔細觀察，做生活中的有心人，并能感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

【教學(xué)重點】

1.認識“沿、答"等生字，會寫“井、沿、喝、渴”四個生字。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

【教學(xué)難點】

能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示謎語：橫看是二，豎看也是二。（打一字）

（1）謎底：井

（2）隨文識字：字理識字，結(jié)合圖片記憶井字。

2.引出課題：坐井觀天

（1）學(xué)生觀察“觀"字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插，猜測生字意思。

（2）師小節(jié)：見字旁的“觀”就是看，觀天就是看天。結(jié)合字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

3.教師介紹單元主題，介紹寓言特點。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會藏著什么道理呢？

任務(wù)一初讀課文

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

（1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊標注自然段。（7個自然段）

（3）思考：文中的主人公是誰？它們在什么地方做什么事情？

2.整體感知。

（1）人物：青蛙、小鳥。

所在位置：井底、空中。

事件：爭論天空到底有多大？

（2）你能結(jié)合以上關(guān)鍵信息把課文內(nèi)容用自己的話說一說嗎？

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示辯論地點：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

（2）隨文識字：井、沿，指導(dǎo)書寫。

（3）拓展識字：沿。碗沿、河沿。

4.理解內(nèi)容，理清課文層次。

（1）讀2~7自然段,思考：文中一共出現(xiàn)了幾次對話。

師引導(dǎo)：像這樣一問一答是一次對話，數(shù)一數(shù)它們一共有幾次對話？（3次）

任務(wù)二小小辯論家

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第一次對話。

過渡：它們就這樣爭來爭去，這哪里是個辦法。于是小鳥和青蛙提議，今天在我們xx班小朋友們的見證下舉辦一場激烈的辯論賽，看看誰的理由更有道理。接下來有請雙方辯手閃亮登場。

1.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

2.講解“一百里"距離。單位換算成米，和跑道相比，相當(dāng)于跑了125圈。

3.出示小鳥飛翔的視頻。感受距離之遠。

4.引導(dǎo)感受“天之大”的句子。出示句子：小鳥飛過了海洋、飛過了草原、飛過了森林......。飛過了這么多地方，飛了一百多里，會有什么感受？

5.隨文識字：渴、喝。

（1）觀察這兩個字，在構(gòu)字時有什么相同點，有什么不同點？

（2）組詞：口渴、干渴。喝水、喝茶。

四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對話。

1.同桌讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥的觀點分別是什么？

2.理解關(guān)鍵詞“大話"：吹牛的意思。

3.出示特效圖，對比觀察青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。感受青蛙的懷疑、不相信。

4.課堂小實驗：將手邊的紙張卷起來，通過紙筒看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只能看到一部分黑板）

5.運用句式：“因為......所以......”，引導(dǎo)說一說青蛙認為天空小的原因。

6.引導(dǎo)讀懂小鳥的觀點。

（1）小鳥觀點：青蛙弄錯了，天無邊無際。

（2）理解關(guān)鍵詞“無邊無際"：一眼望不到邊界。

（3）拓展“無邊無際”：沙漠、草原、大海。

7.指導(dǎo)朗讀。

（1）“別"要讀出勸告的語氣?！熬凇⒛敲催h”等詞語，語調(diào)上揚，讀出青蛙的自以為是、不相信。

（2）“很"字，表示強調(diào)，讀出小鳥真誠勸告的語氣。句末的“哪”要輕讀，表示感嘆。

過渡：辯論賽進行了這么久，天到底有多大？誰都不相信誰，接著往后看，它們又有話說了。

四、方法實踐，學(xué)習(xí)第三次對話。

1.引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大，青蛙笑了，說“"（齊讀）

2.引導(dǎo)想象：想象自己是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜?，咱們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙話。（讀出自大的語氣）

3.引讀：這個時候小鳥也笑了，說“

”（齊讀）

4.體會小鳥情感：是無奈、帶有勸告意味的笑。

5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。重讀“是、天天、一...就..."等關(guān)鍵詞，讀出青蛙的自大和小鳥的無奈。

五、身臨其境，合作表演。

此環(huán)節(jié)可靈活運用，可同桌相互扮演、男女生扮演、學(xué)生單獨上臺表演等。旨在引導(dǎo)學(xué)生將三次對話所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情緒等表達出來，從而熟練的讀好對話。

六、創(chuàng)編對話，感悟道理。

1.引導(dǎo)想象，假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么，想說些什么？

2.總結(jié)明白出的道理。小鳥--站得高，看得遠。青蛙--見識短淺，盲目自信。

3.總結(jié)寓言的特點：采用夸張的手法，將人物的問題和缺點放大，讓人讀后能收到觸動。

4.出示辯論賽結(jié)果：小鳥獲勝。

任務(wù)三小小書法家

七、指導(dǎo)書寫“觀、喝、渴”（根據(jù)課堂時間設(shè)置書寫字數(shù)）

1.書寫“觀"。

（1）觀察漢字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

（2）指導(dǎo)關(guān)鍵筆順：“又”第二筆是長點；“見"首筆豎貼豎中線，下端過橫中線。

（3）教師范寫，學(xué)生書寫。強調(diào)調(diào)整坐姿和書寫姿勢。

2.書寫“渴、喝”

（1）觀察漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字異同。

（2）教師范寫。

喝：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆，右邊的扁